Конспект интегрированной ООД по развитию речи с использованием ТРИЗ-технологии «Почему белые медведи не живут в лесу?»

Автор: Ромашкина Румия Фатиховна

Организация: МБОУ «СОШ №18» Дошкольное отделение №19

Населенный пункт: Московская область, г.о.Балашиха

 

 

Цель: развивать речь детей, логическое мышление, воображение, используя ТРИЗ технологию.

Задачи:

Образовательные: формировать навык вариативного мышления; умение выделять противоречия в предметах; умение переносить свойства одного объекта на другой. Продолжать совершенствовать все стороны речи, учить детей пользоваться как краткой, так и развернутой формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей; упражнять детей в согласовании слов в предложении, правильно строить сложные предложения.

Развивающие: развивать умение классифицировать предметы; находить в каждом противоречии положительные и отрицательные свойства; развивать воображение, умение фантазировать. Способствовать развитию нестандартного мышления; Развивать внимание, логическое мышление, память через дидактические игры: «Отгадай загадку», «Назови одним словом», «Найди ошибку», «Кому это принадлежит?», «Составь предложение по картинке»,

Воспитательные: воспитывать доброту, желание беречь природу.

Предварительная работа: Чтение рассказов В. Танасийчука «Экология в картинках», энциклопедий «От полюса до экватора», «Мы познаем мир». Беседа на тему «Дикие животные севера», просмотр советского мультфильма «Умка».

Материалы и оборудование: слайдовая презентация по теме, ноутбук, проектор, письмо, глобус, карточки с изображениями взрослых животных и их детенышей, фломастеры, картинки с изображениями взрослых животных, картинки с изображением частей тела животных, сюжетные картинки с животными.

 

I. Организационный момент:

Воспитатель (с конвертом в руках): Сегодня нам пришло письмо.

Чтение письма:

«Здравствуйте, ребята. Я живу на Севере, здесь очень интересно, все кругом белое, красивое, блестящее, холодное. Я очень хочу подружиться с вами. Слышал у вас там очень весело, вы знаете много игр, вы много занимаетесь. Приезжайте, научите меня всему, а моё имя вы узнаете, если возьмёте от каждого слова по первому звуку. До встречи»

Воспитатель: Ребята, попробуйте составить слово из первых звуков в картинках.

Дети определяют первые звуки в словах по картинкам: утюг, мышь, ключ, арбуз. Получается – «УМКА»

II. Основная часть.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята вы хотите отправиться в гости к медвежонку Умке?

Дети: Да. ….

Воспитатель: У меня есть необычный предмет, он может нас перенести в любое место на нашей планете. Что это такое? Ребята, а кто из вас знает, что такое глобус?

Дети: Глобус – это уменьшенная модель нашей планеты.

Воспитатель: Да, в космосе ее можно увидеть как огромный шар голубого цвета. Умка живет на крайнем севере. Там очень холодно, чтобы не замёрзнуть наденем тёплые шапки, шубы, варежки, шарфы, валенки. (Дети имитируют движения). Вот теперь мы готовы, давайте все вместе скажем волшебные слова:

«Глобус покрутили, на севере очутились».

Воспитатель: Ребята мы оказались с вами на крайнем севере.

III. Освоение нового материала.

- Где же находится Север? Кто может выйти и показать?
- Правильно. Посмотрите, нет зелёного цвета, значит, нет зелёных лесов. Нет коричневого цвета, значит, нет земли. Зато белого цвета очень много, значит, Север покрыт… Чем?

- Правильно, снегом! И кто же живёт на этом холодном снежном Севере?
Воспитатель выслушивает ответы детей про обитателей Севера (нерпу, морского котика, тюленя, пингвина, полярную сову, северного оленя).
- Молодцы, ребята! Очень интересные рассказы у вас получились. Предлагаю вам поиграть в игру «Составь предложение».

 

Игра «Составь предложение»

Из данных слов составьте предложения:

 

На, водятся, Севере, морские, котики.

Холодно, там, зимой, очень.

Люди, оленей, разводят, там, северных.

Песцы, хищники, это.

Из, делают, шубы, теплые, песца, меха.

Сегодня мы с вами поговорим подробнее об одном из животных Севера, о

белом медведе.

Воспитатель помещает на мольберт иллюстрацию С. Вохринцевой «Белая медведица и медвежонок».

Давайте рассмотрим медведя, который изображен на картинке. Опишите его и расскажите что вы про него знаете?

Ответы детей

Это огромный зверь, самый крупный хищник на нашей планете. У медведя крупная круглая голова. Она расположена выше туловища и соединена с ним мощной короткой шеей. На голове у медведя есть маленькие, полукруглой формы уши. На морде у мишки глаза и нос. Они черненькие как угольки. У медведя большое овальное туловище, четыре лапы, а на лапах когти. Еще у медведя есть короткий хвостик.

Белые медведи отличные пловцы и ныряльщики. Толстый подкожный жировой слой не дает медведю замерзнуть. Питаются медведи рыбой.

Дополнение воспитателя

Медведица роет берлогу в снегу. А посередине зимы у медведицы рождаются медвежата. Они появляются на свет слепыми, глухими и беспомощными. Мама-медведица все время проводит с ними. Она согревает их своим теплом и кормит малышей молоком. Когда медвежата подрастают, мама-медведица катается вместе ними с горки, кувыркается и обучает охоте.

- Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Расскажите какой»

Игра «Расскажите какой» (большой, толстый, неуклюжий, хищный, мохнатый)

• Если у медведя толстые лапы. Он какой? – толстолапый. (скажи одним словом)

• Если у него короткие уши… -

• Если у него длинная шерсть… -

• Если у него короткий хвост…. -

Давайте назовем медвежью семью: папа – медведь, мама- медведица, детеныш – медвежонок.

Воспитатель предлагает детям встать и немного отдохнуть.

Физминутка

Утром белый мишка встал

Носик лапкой почесал.

Посмотрел на лапки,

Поглядел на пятки.

Почесался, постоял

Хвостиком он повилял,

Потоптался, порычал

И по льдинкам побежал.
 

- Ребята, а сейчас я прочитаю вам отрывок из известного вам цикла рассказов В. Танасийчука «Экология в картинках», который называется «Почему белые медведи не живут в лесу?».

 

В. Танасийчук "Почему белые медведи не живут в лесу?"(из книги «Экология в картинках»)

«Чтобы в этом разобраться, вспомним, где они обитают и что едят. Белый медведь бродит среди полярных льдов, он охотится на тюленей. Подберётся к лунке, через которую тюлень по лёд нырнул, и ждёт. Всё вокруг белое, и медведь белый, вот его и не видно. Вылезет тюлень на лёд, медведь его лапой – хлоп! А лапа тяжёлая, когти длинные…

А как у нас прокормиться белому медведю? Да никак, ягод, орехов и кореньев он не ест, а тюлени в лесах не водятся. Да и белая шуба ему тут ни к чему – в лесу её издали видно».

 

Игра «Давайте поможем». (ТРИЗ – нестандартное решение проблемы).

Воспитатель: Представьте себе, что так и произошло на самом деле. И нам нужно помочь решить эту проблему.

Проблема: Белый медведь попал в наш лес. Ягод, орехов и кореньев он не ест, а тюлени в лесах не водятся. Да и белая шуба ему тут ни к чему – в лесу её издали видно. Что делать?

Дети предлагают различные нестандартные варианты решения проблемы.

 

Игра «Хорошо-плохо». (ТРИЗ - противоречия).

Воспитатель: Давайте сейчас с вами поговорим, а что хорошего и плохого в особенностях и среде обитания белого медведя.

Предложить параметры для обсуждения:

*холод - «хорошо-плохо».

*медведь белый - «хорошо-плохо».

*большие лапы - «хорошо-плохо».

 

- Молодцы, ребята! Скажите, пожалуйста, а какой медведь обитает в нашем лесу? Ответы детей (бурый). Предлагаю вам их сравнить.

 

Составление сравнительного рассказа о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

 

Игра «Придумай необычное животное»

- Ребята, Умка увлекся фотографированием северных животных. Он сделал много снимков и хотел нам их отправить по почте. Большие фотографии не поместились в конверт и он их разрезал на части. Налетел северный ветер и разбросал части фотографий в разные стороны.

Предлагаю вам необычную игру. Составьте из двух частей разных животных одно необычное животное. Придумайте, как его назвать и расскажите, какими необычными особенностями он обладает.

 

IV. Подведение итогов занятия.

- Мы хорошо провели время на Севере, а теперь пришло время возвращаться.

 

Что нового вы узнали?

 

Используемая литература:

1. С.Н. Николаева "Юный эколог"

1. file1_4097ba8f-bf62-46d2-80f7-d1404a46dcbf.zip (33,8 МБ)

Опубликовано: 21.11.2022