Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровая ситуация «Королева кисточка». Проблемная ситуация «Радуга».

Коммуникативная

Беседа на тему: «??????????

Познавательно-исследовательская

Решение проблемной ситуации: «Как получить новый цвет?»

Изобразительная

Пластилинография «Радуга».

Демонстрация способов исполнения лепки.

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Рассказ сказки «Три барона».

Двигательная

Подвижная игра «Долго шли мы по дороге».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Слайд1 «Королевство».

Появляется «Королева Кисточка».

Здоровается, задает вопросы: «Вы меня узнали? Кто я?».

Предлагает послушать сказку «Три барона»

Дети обращают внимание на кисточку, рассуждают, отвечают на вопросы, предлагают варианты.

Соглашаются послушать рассказ кисточки.

Развивается интерес детей и познавательная мотивация.

2

Слайд 2 «Три барона».

Слушают художественный текст:

«Жили, были три барона в разноцветной стране «Фантазия». Они дружили, ходили, друг к другу в гости, каждый день разукрашивали мир. Но однажды они поссорились. Каждый утверждал что лучше, нужнее и важнее остальных. Спор становился все громче и громче. Долго слушала эти споры королева, разозлилась: солнышко спряталось, пошел дождь. Мир стал бесцветным и унылым. Опомнились бароны, загоревали, но не знали что делать. Королева сказала: для того чтобы страна вновь расцвела вы должны построить над озером чудесный семицветный мост».

Развивается внимание и познавательный интерес.

3

Слайд 3 «Путь к озеру»

Бароны предлагают отправиться на озеро вместе.

Проводит с детьми подвижную игру (с музыкальным сопровождением) «Долго шли мы по дороге».

Выполнят движения физкультминутки.

Пришли к озеру.

Развивается двигательная активность при выполнении физкультминутки, внимательность.

4

Слайд «радуга».

Проблемная ситуация «Радуга».

Задает вопрос: «Ребята, сколько цветов у радуги? Сколько цветов у нас?»

Обращают внимание на слайд. Выясняют, что у радуги 7 цветов, а баронов всего три. Предлагают различные варианты, как можно смешать цвета.

Закреплено представление детей о смешивании цветов.

5

Слайд «Камень - подсказка»

Спрашивает: «Поможем баронам построить лесенку-радугу с помощью подсказки?».

Слушают продолжение сказки:

«Пришли бароны к озеру. Видят камень и нарисована на нем подсказка-палитра».

Соглашаются помочь баронам.

Развивается общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками.

6

Воспитатель предлагает нарисовать красную дугу.

«Зашел красный барон в озеро, и вода в озере стала красная, запели птицы, понеслась их песня высоко-высоко и появилась над озером красная дуга. Вышел барон из озера, а вода в нем стала опять прозрачной».

После прослушивания продолжения сказки вспоминают приемы пластилинографии, задают вопросы.

Рисуют пластилином красную дугу.

Развивается общение и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками, эмоциональная отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками.

7

Воспитатель предлагает нарисовать оранжевую дугу.

«Красный и Желтый барон, взявшись за руки, вошли в прозрачную воду. Озеро стало оранжевым — это два цвета перемешались, и под красной дугой встала вторая дуга — оранжевая. Вышли из озера бароны как оно вновь стало прозрачным.

Слушают и выполняют смешивание двух цветов и рисуют оранжевую дугу.

Совершенствуется изобразительная техника и творчески комбинируются различные способы лепки.

8

Воспитатель предлагает нарисовать желтую дугу.

«Желтый король, теперь ты один войди в волшебное озеро. Так он и сделал. На этот раз оно стало озеро желтым, появилась третья дуга – желтая».

Выполняют рисование желтой дуги.

Развиваются предпосылки цветовосприятия, формируется понятие о многообразии оттенков в природе.

9

Воспитатель предлагает смешать два цвета и нарисовать зеленую дугу.

«Желтый король взял за руку друга синего, вместе вошли в озеро и увидели, что оно стало зеленого цвета. Зашумели вечнозеленые деревья в лесу, над озером образовалась дуга зеленая».

Ребята выполняют смешивание двух цветов и рисуют зеленую дугу.

10

Воспитатель предлагает перемешать два цвета и нарисовать голубую дугу.

«Синий барон зашел в озеро стал весело плескаться в волшебном озере. Его синий цвет смешался с чистыми водами озера и появилась новая пятая дуга - голубая».

Выполняют смешивание двух цветов и рисуют голубую дугу.

11

Воспитатель предлагает нарисовать синюю дугу.

«Встал барон спокойно в волшебном озере, стало оно синим-синим. Зазвенели на полянке синие колокольчики, и выросла над озером шестая дуга синяя.

Вышел из озера синий барон и озеро вновь стало прозрачным».

Приемом пластилинографии выполняется самостоятельная деятельность детей.

12

Воспитатель рассказывает, что остался еще один цвет, одна дуга и мост будет готов.

Слушают продолжение сказки:

«Синий и красный король взялись за руки и вошли в последний раз в волшебное озеро, стала вода фиолетовая, захлопали в ладоши маленькие нежные фиалки и появилась самая последняя фиолетовая дуга». И рисуют пластилином последнюю дугу радуги.

Развивается творческое воображение.

13

Педагог предлагает выложить свои радуги над «Королевством».

Воспитатель:

Слушают рассказ воспитателя.

«Бароны сделали то, о чем просила их королева. Она медленно спустилась по чудесному семицветному мосту, обняла всех трех королей. А мост, который они построили, решили назвать «мостом радуги» - это напоминание о том, как важно ценить друг друга и не ссориться».

Подводят итог-выставку.

Воспитывается доброжелательное отношение к взрослым и детям.

Развивается внимание, зрительное восприятие.

14

Задает вопросы: «Где мы с вами побывали? Какая у нас получилась картина? Какие цвета радуги там присутствовали?»

Слушают воспитателя, отвечают полным ответом на вопросы.

Развивается речевая активность детей.