Использование инновационных технологий в развитии речи детей средней группы

Автор: Мухина Гузалия Наиловна

Организация: МАДОУ детский сад 44

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Показателем уровня развития умственных способностей ребёнка, считается его речь. В эпоху компьютерных игр, бесконечных мультфильмов, различных гаджетов  развитие речи детей представляет огромную проблему, мы видим, как плохо развита связная речь у дошкольников. И поэтому, нужно помогать и начинать развивать речь у детей именно в ДОО.

Моё мнение, чем лучше будет организована речевая деятельность дошкольников, тем больше  успеха будет в обучении и развитии ребёнка как личности. Поэтому возникла необходимость применения эффективных подходов в речевом развитии дошкольников, которые оказывают положительные результаты. Целью моей работы по развитию речи детей является становление начальной коммуникативной компетентности ребёнка посредством инновационных технологий.

Поэтому передо мной стоят следующие задачи (слайд 2):

• создать предметно – развивающую среду для применения инновационных технологий;
• создать картотеку занятий и дидактических игр с использованием инновационных технологий;
• взаимодействовать с родителями и педагогами.

В настоящее время существуют разные инновационные технологии, где предполагается обучение дошкольников составлению различных моделей для развития связной речи.

Технологии речевого развития (слайд 3):

• проектная деятельность;
• технология портфолио;
• исследовательская деятельность, коллекционирование;
• игровые технологии:

• мнемотехника;
• моделирование;
• леготехнологии;
• артикуляционные и речевые упражнения;
• игры на развитие речевого дыхания;
• подвижные и хороводные игры с текстом;
• игры на формирование фонематического восприятия;
• коммуникативные игры;
• пальчиковые игры;
• дидактические игры:

- игры с предметами (игрушки, реальные предметы, природный материал, предметы - декоративно-прикладного искусства и т. д.);

- настольно-печатные (парные картинки, домино, кубики, лото);

- словесные игры (без наглядного материала);

• театрализованные игры;
• логоритмика;

• информационно-коммуникационные технологии.

 

При выборе технологии необходимо ориентироваться на следующие требования (слайд 4):

• ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи;
• содержание технологии сориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности;
• технология должна носить здоровьесберегающий характер;
• основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком; реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;
• организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

 

Хочу предоставить свой опыт работы  в области некоторых инновационных технологий по развитию речи детей (слайд 5).

I. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

1.В своей работе с удовольствием использую артикуляционную и пальчиковую гимнастики; начала применять такое новшество как музыкальные  логопедические  распевки, где дети с удовольствием выполняют их (слайд 6,7);

2.Одним из средств развития речи являются музыкальные игры при сопровождении взрослого. Эти игры развивают у детей связную, диалогическую речь, учат говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами (слайд 8,9).

3.Мнемотехника. Это технология, которая обеспечивает успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи (слайд 10).

3.1.Начали работать по мнемотаблице – это схема, в которую заложена определенная информация. Как любая работа строится от простого к сложному. В младшем возрасте используем простейшие схемы одевания, умывания и т.д. А работать с мнемотаблицами лучше начинать со средней группы. Использование на занятиях по развитию речи мнемотаблиц, помогает детям лучше принимать зрительную информацию, потому что наглядный материал у дошкольников запоминается лучше(слайд 11,12,13).

3.2.Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Учить рассказывать по картинкам - интересное и эффективное средство, которое хорошо развивает связную речь. Картинки, которые объединены одним общим сюжетом, формируют у детей умения развивать сюжетную линию, придумывать заголовок к рассказу, соединять отдельные предложения  и части высказываний в текст (слайд 14).

Рекомендации по пересказу текста с опорой на картинки (слайд 15,16):

1. Подготовка картинок к каждому предложению из текста для пересказа.

2. Чтение рассказа, поочерёдно показывая каждую картинку.

3. Беседа после прочтения текста (вопросы).

4. Пересказывание текста с опорой на картинки.

5. Пересказ самими детьми рассказа.

3.3.Театральные постановки оказывают эффективное влияние на развитие речи детей. Происходит совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи. Ребёнок познаёт свои  возможности в перевоплощении, в поиске нового. В этом проявляется особенность театральных постановок как творческой деятельности, деятельности, способствующей развитию речи детей. И  является средством самовыражения и самореализации ребёнка, что соответствует личностно – ориентированному подходу в работе с детьми (слайд 17,18).

 

II. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Речь и общение сопровождают все виды деятельности детей. Поэтому  в рамках любого проекта воспитатель открывает потенциал для постоянной работы  над развитием  речи у детей (слайд 19,20).

 

III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО –    КОММУНИКАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ.      

Информационно – коммуникационные технологии – это использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультмедиа, аудио оборудования, т.е. то, что нужно  для коммуникации. Создавая компьютерные презентации с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых  и видеозаписей, видеоролики, электронные пособия, я использую их в различных видах образовательной деятельности  в соответствии с требованиями реализуемой программы. Практика показывает, что вызывает у детей огромный интерес к изучаемому материалу, так как они эмоциональные, яркие.

В нашей группе постепенно формируется банк компьютерных дидактических и методических материалов по использованию информационно-коммуникационных технологий для работы воспитателя в развитии речи детей в различных направлениях (слайд 21,22). Хочу отметить, что компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять.

Небольшой опыт моей работы позволяет сделать следующие выводы: при условии систематического использования инновационных технологий в образовательном процессе в системе речевого развития даёт положительный результат, способствуя простому обучению. При этом, обогащаются интеллектуальные впечатления и интересы детей, значительно повышается их речевая активность (слайд 23).

1. file0_a2c12aa4-6e51-4f06-8bda-1fa3adf73d3e.pptx (24,3 МБ)

Опубликовано: 23.11.2022