Конспект непосредственно – образовательной деятельности по экологическому воспитанию (региональный компонент) «Человек природе друг»

Автор: Алексеева Татьяна Михайловна

Организация: Филиал МБОУ «СШ №4 им. Дважды Героя Советского Союза А.О.Шабалина» ДС «Росинка»

Населенный пункт: г. Онега, Архангельская область

Тематика: экология

Адресная группа: старшая, 6 лет

Продолжительность мероприятия: 25 минут

Место проведения: групповая комната

Цель НОД: Развитие элементарных естественнонаучных представлений о речных обитателях.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

- уточнить знания детей о рыбах, их внешнем виде, способствовать закреплению полученных знаний;­­­­­

- продолжать знакомить с жизнью реки Онега и ее обитателями;

- познакомить с картой Онежского района;

- продолжать учить работать по моделям.

Развивающие задачи:

- развивать наблюдательность, расширять кругозор;­­­­­­­

- обеспечить условия для развития у детей географических представлений.

Воспитывающие задачи:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к окружающей среде.

Ожидаемый результат:

- дети имеют элементарные представления о неразрывной связи человека с природой;

- повысится уровень знаний по экологии и охране окружающей среды в целом и родного края в частности.

Словарная работа: обогащать активный словарь новыми словами: рыбовод, рыбоводный завод, инкубатор, ихтиолог, нерест.

Вид занятия: тематическое

Методы:

- наглядные: показ демонстрационного материала, просмотр презентации;

- практические: зарисовка модели «Как появляется рыбка»;

- словесные: художественное слово, беседа, объяснение, обсуждение, рассказ воспитателя, ответы детей на вопросы воспитателя, рассказы детей о рыбах;

- игровые: воображаемая ситуация путешествия в подводный мир реки.

Приемы: вопросы поискового характера, чередование видов деятельности, физкультурная пауза, прием привлечения внимания (письмо), метод мозгового штурма.

Оборудование: мультимедийный проектор, магнитофон, экран, ноутбук.

Материалы:

- демонстрационный: модели: «Основные отличительные особенности рыб»;

«Что нужно для рыбы?»; «Как появляется рыбка?»; картинки: ласточка, щука, окунь, ерш, сорога, сёмга, налим, лесосплав, загрязнение реки; карта Онежского района.

- раздаточный: листы бумаги, цветные карандаши.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

- чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е. Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», А. Клыкова «Зимой под водой», Л. Карпова «Как зимуют рыбы?», русская народная сказка «По щучьему велению»;

- знакомство с названиями речных рыб;

- просмотр видеофильма «На реках и водоёмах»;

- рассматривание иллюстрированных книг, альбомов: «Рыбы наших вод», «Аквариумные рыбки», «Обитатели рек и озёр», «Морские обитатели»;

- знакомство с моделями «Рыбы».

Ход НОД:

I часть –вводный этап.

Организационный момент:

Воспитатель приглашает детей в круг.

Приветствие (вместе с детьми)

Мы ладошку к ладошке приложим,
И друг другу дружить предложим.
Будем петь, заниматься, играть,

Чтобы добрыми, умными, дружными стать.

Введение в тему занятия: сюрпризный момент, беседа.

У воспитателя в руках конверт (письмо).

Воспитатель: Дети я сегодня письмо получила. Интересно узнать, что в нём? Показываю картинку с изображением ласточки в полёте. Приложение 1

Воспитатель: Какая рыбка красивая!

Дети: Нет, это птица.
Воспитатель: А я думаю, что рыбка. Смотрите: хвост, плавники (показываю на крылья). Докажите, что я ошибаюсь, опираясь на схему расскажите об основных отличительных особенностях рыб (выставляю схему) Приложение 2

Дети: Рыба постоянно живёт в воде. Форма тела – вытянутая, похожа на капельку, для того, чтобы легко было плыть. Тело покрыто чешуёй, а каждая чешуйка смазана жиром – чтобы рыбе было легко скользить в воде.

Есть хвост для того, чтобы разворачиваться. Есть плавники: верхний – не даёт рыбе переворачиваться в воде, нижние – помогают рыбе плыть ровно.Для дыхания под водой у рыбы есть жабры. В воде тоже содержится кислород, и он через жабры попадает в кровь рыбы, как воздух через легкие в кровь человека.

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо рассказали про рыб и конечно догадались, что говорить на занятии мы сегодня будем о них.

II часть – основная: содержательный этап.

Воспитатель: Дети, скажите, что необходимо для того, чтобы рыба не погибла, а жила?

Дети: рыба нуждается в воде, корме, воздухе и водных растениях. (Дети называют, воспитатель выкладывает модель на доске) Приложение 3

Воспитатель: Дети, скажите, а как появляется рыбка? Пройдите на свои места и зарисуйте такую модель (дети работают, затем обсуждают с воспитателем изображённую модель).

Воспитатель: Да, я с вами согласна, действительно, из икринок появляются мальки, а из мальков вырастает большая рыба. Приложение 4

Воспитатель: Давайте и мы с вами превратимся в рыбок и поиграем.

Динамическая пауза "Пять маленьких рыбок"

Пять маленьких рыбок ныряли в реке,

Лежало большое бревно на песке,

И рыбка сказала: - нырять здесь легко,

Вторая сказала: - ведь здесь глубоко,

Третья сказала: - мне хочется спать,

Четвертая стала чуть-чуть замерзать,

Пятая крикнула: - здесь крокодил,

Плывите отсюда, чтоб не проглотил.

Воспитатель: Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты. Какие водоёмы, вы знаете?

Дети: реки, озёра, моря, океаны.

Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках карта Онежского района. Какая река протекает в нашем городе? Приложение 5

Дети: Онега.

Воспитатель: Куда впадает наша река?

Дети: в Белое море.

Воспитатель: Давайте найдём их на карте(показывает).

Воспитатель: Сейчас Ева прочитает отрывок из стихотворения онежского поэта Е. Токарева. Приложение 6

Воспитатель: Дети, представьте, что мы с вами попали в подводный мир реки Онега. Каких рыб мы можем здесь встретить?

Дети: окунь, сёмга, налим, щука, ёрш, сорога. (Выставляю на доску картинки рыб). Приложение 7

Воспитатель: Сейчас мы с вами послушаем сообщения про этих рыб. Предлагаю детям заранее подготовившим сообщения рассказать о жизни рыб, остальным найти изображение данных рыб. Приложение 8

Воспитатель: Молодцы, интересные рассказы у вас получились. Вы правы, на гербе нашего города изображена золотая сёмга в голубом поле. Приложение 9

Его утвердила императрица Екатерина II. Изображение сёмги указывает на то, что эта рыба здесь ловилась в изобилии и была знатная торговля этой рыбой.

Воспитатель: Мир нашей реки очень богат и разнообразен, но с каждым годом рыб и животных становится все меньше и меньше. Как вы думаете, почему?

Дети: вода в реке стала грязная, много рыбаков, много мусора на берегу.

Воспитатель: Много лет назад по нашей реке сплавляли лес, который намокая, тонул, обрывал водоросли, тем самым лишая рыбок корма (ставлю картинку лесосплава). Приложение 10

Люди загрязняют воду отходами производства с фабрик, заводов (ставлю картинку с загрязнением реки). Приложение 11

Без меры вылавливают речных обитателей. Больше всех страдает благородная сёмга. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Лес перестали сплавлять по реке, заводы ставят очистные сооружения, берег очищают от мусора оставленного отдыхающими. А чтобы эта редкая рыба не исчезла совсем, люди решили помочь природе восполнить рыбные запасы. А как это происходит, мы узнаем, посмотрев на экран. Приложение 12

Показ презентации:

2 слайд: Много лет назад на берегу большого, чистого и красивого озера «Андозеро», был построен Онежский рыбоводный завод, ему недавно исполнилось 80 лет. Завод работает над воспроизводством сёмги.

3,4,5 слайды: На реке с интересным названием Кожа, с весны до осени работники завода отлавливают взрослую сёмгу и помещают её в садки, где она живёт какое-то время.

6,7 слайды: Затем у сёмги берут икру, но рыбка при этом не погибает, её снова отпускают в речку.

8 слайд: И вот икра попадает на Онежский рыбоводный завод, её помещают в приспособление для искусственного выведения мальков - инкубатор и ждут, когда из неё вылупятся мальки.

9, 10, 11, 12 слайды: Когда мальки вылупятся, их сортируют по размеру и выпускают в бассейны. Здесь за ними следят рабочие. Их кормят, дают витамины, следят за температурой воды, чистят бассейны, взвешивают рыбку.

13 слайд: Также как и люди, рыбки могут болеть. Ихтиологи - это люди занимающиеся изучением рыб, рассматривают их в микроскоп, а если рыбки заболели, назначают лечение.

14, 15,16 слайды: Проходит 2 года, рыбка подрастает, и её готовят к выпуску в реку Онегу. Для этого её помещают в специальные контейнеры и везут к реке. 2-3 года, т.е детство рыбка проводит в речке, а затем на 2-3 года уходит в море. Нагулявшись взрослая сёмга вновь возвращается на нерест к нам.

Это проходная рыбка.

17,18 слайды: Работники завода, выпуская, её говорят: «Счастливого пути, возвращайся к нам обратно». Сёмгу называют домашней рыбкой, потому что где её выпустили мальком, туда она и вернётся.

Воспитатель: Вот и закончила я свой рассказ о нашем рыбоводном заводе, который оказывает природе огромную помощь.

III часть: Заключительная часть (рефлексивный этап) - итог занятия:

Воспитатель: Наше небольшое путешествие в подводный мир реки Онега подходит к концу. Вам было интересно?

Дети: да.

Воспитатель: О чём мы сегодня говорили на занятии? Что нового узнали? О чём или о ком ещё хотите узнать?

Вы немного подрастёте и на следующий год, мы с вами съездим на экскурсию на Онежский рыбоводный завод, где работает моя мама. И всё посмотрим сами.

Берегите природу и приумножайте её богатства.

Занятие закончено, спасибо за работу.

 

Литература:

1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы Серия: "Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем": «ВАКО»,

Москва 2011 г.;

2. «Занятия по экологии в детском саду» Н. Коломина Т.Ц. Москва 2010 г.;

3. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада Мозаика – Синтез, 112 стр.;

4. Рябиновый родник: Стихи / Е. Токарев, Обл. орг. Союза журналистов России. - Архангельск, 1997. - 62 с.;

5. Экологическое воспитание в детском саду» О.А. Соломенникова

«Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет»: Москва – Синтез, 2009 г., 104 стр.

Интернет – ресурсы:

http://deti-burg.ru/razvivayushhie-igryi-2/palchikovyie-igryi-zheleznovoy-chast-1;

http://dohcolonoc.ru/conspect/5514-zanyatie-na-temu-ryby-v-srednej-gruppe.html;

http://www.maam.ru/detskijsad/plan-konspekt-neposredstveno-obrazovatelnoi-dejatelnosti-v-starshei-grupe-po-teme-lyubimyi-krai-samarskii.html;

http://pandia.ru/text/79/026/97255.php;

http://detsadmickeymouse.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_detskom_sadu/znakomstvo_s_okruzhajushhimi/kto_takie_ryby_zanjatie_v_starshej_gruppe_detskogo_sada/9-1-0-2552;

http://domfishing.ru/wp-content/uploads/2016/07/nalim.png;

http://www.small-pm.ru/img/work/nomencl/m_6716.jpg;

http://1rubalka.info/wp-content/uploads/2015/07/ersh1.jpg;

http://www.stihi.ru/pics/2015/04/12/124.jpg;

http://forexaw.com/static/previews/000/138/000138416_480_Splav_drevesiny_po_reke_Kame__Rossiya_.jpg.

1. file1_2bc12595-6a44-4d4a-bdec-ebbe127497fb.zip (39,0 МБ)
2. file0.docx (31,7 КБ)

Опубликовано: 14.02.2018