Образовательная деятельность детей старшего дошкольного возраста по развитию логического мышления (классификация предметов с использованием соц. игровых подходов)

Автор: Казакова Вилиолета Анатольевна

Организация: МБДОУ №296

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Образовательная деятельность детей

старшего дошкольного возраста по развитию логического мышления

(классификация предметов с использованием соц. игровых подходов)

На современном этапе модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется обеспечению качества образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска способов и средств развития логических приемов умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников. В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада, человека любознательного, активного, понимающего живое, обладающего способностью решать интеллектуальные задачи. Развитие логического мышления – это залог успешности выпускника детского сада в школе. От уровня состояния компетентности, успешности, логичности зависит наше будущее.

Актуальность обусловлена тем, что необходимым условием качественного обновления общества является умножение интеллектуального потенциала, недостаточность развития логического мышления у детей и интересов педагогов к новым формам развития логического мышления у детей. ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников.

Цель: Формирование логических приемов умственных действий у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Развитие у детей дошкольного возраста логического мышления.
• Развивать у детей дошкольного возраста:

• Речь (умение рассуждать, доказывать);
• Познавательный интерес;
• Творческое воображение.

• Воспитывать у детей дошкольного возраста:

• Коммуникативные навыки;
• Стремление к преодолению трудностей;
• Уверенности в себе;
• Желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

 

(Воспитатель звонит колокольчиком, дети собираются в круг).

Воспитатель:

- Дети, я предлагаю вам приветствовать друг друга, возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и радостное настроение.

- Сейчас мы свами поиграем в игру с мячом, я называю – слово, а вы предметы, которые относятся к этому слову. (деревья, овощи, бытовая техника, птицы, животные жарких стран, посуда, молочные продукты).

- А теперь я предлагаю вам каждому выбрать любую картинку (гриб, груша, бабочка). Собираемся в команды по картинкам. Команды пройдите к столам.

- За заданием, подойдет, самый высокий по росту в команде.

Задание: Подберите слово, которым можно назвать предметы, найдите если есть лишний предмет и почему? Составьте схему.

(для каждой команды картинки: транспорт, фрукты, мебель; бумага и карандаш). Для выполнения задания ставят песочные часы.

-Если команда готова, обозначьте знаком (дети в команде договариваются). Отвечает тот, кому вы доверяете, положите на плечо ему руку (дети представляют схемы).

-Вы согласны, дети с этой схемой. Замечательно, представляет следующая команда схему (и т.д.).

-За следующим заданием от команды подойдет тот, у кого больше пуговиц на одежде.

-Задание: к одной из картинок из схемы придумать предложение из трех слов.

-Представляет предложение, самый светловолосый в команде (дети называют предложения).

-Вы согласны, дети из других команд с предложением.

-Задание для всех команд: нарисовать схему предложения. (дети выполняют задание).

-Предлагаю сходить в гости друг к другу в команды, и посмотреть, как выполнено задание (дети идут в гости, если нужно дают рекомендации).

-Следующее задание идет получать тот, у кого в имени первый гласный звук.

-Задание: Прочитать команде зашифрованное слово (3 карточки для команды). Дети прочитывают слова.

-А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Человек к человеку».

-Дети, а какой, вы задали бы интересующий вас вопрос друг другу? (дети в микрофон задают вопросы).

-Сейчас предлагаю вам свое настроение выразить фишкой: если вам было интересно и весело, положите красную фишку, а если вам не очень, понравилось - то положите синюю фишку.

Деятельность можно завершить любыми из вариантов.

- Что для вас, было интересным сегодня? (ответы детей).

Или прочитать детям логические задачи (См. в книге «Развитие логики у детей»).

Или посчитать сколько девочек, мальчиков, всех детей, взрослых, всех вместе.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc (39,0 КБ)

Опубликовано: 19.02.2018