Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по театральной деятельности «Театральный сундучок»

Автор: Чванова Татьяна Александровна

Организация: МДОАУ ДС № 3 «Теремок»

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Новосергиевка

СОДЕРЖАНИЕ

 

Наименование раздела	стр
1. Целевой раздел. Программы образовательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений
1.1 Пояснительная записка
1.1.2.  Цели и задачи реализации Программы:
1.1.3.  Принципы и подходы к формированию Программы:
1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, особенности развития детей дошкольного возраста.
1.2.      Планируемые результаты освоения образовательной части Программы
2. Содержательный раздел обязательной части Программы
2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом индивидуальных физиологических особенностей воспитанников
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
2.4.  Способы и направления поддержки детской инициативы
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
2.6.Иные  характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.
2.6.1 Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
2.6.2 Характер взаимодействия со взрослыми.
2 .6.3 характер взаимодействие с другими детьми.
2.6.4 Система отношений ребенка к миру, к другим людям , к себе самому.
2.6.5 Программа «Театральный сундучок»разработана учреждением самостоятельно , учитывает образовательные потребности , интересы и мотивы детей , членов их семей и педагогов.
3. Организационный раздел образовательной части Программы
3.1Описание материальной- технического обеспечения Программы

 

1.  Целевой раздел Программы обязательной части и части, формируемой участками образовательных отношений

1.  

1. Пояснительная записка

Образовательная программа дошкольного образования ( далее – Программа ) является нормативным документом муниципального дошкольного автономного образовательного учреждения « Детский сад № 3 « Теремок » общеразвивающего вида с осуществлением приоритетного художественно- эстетического развития воспитанников п.Новосергиевка » разработанным самостоятельно на основе Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей в возрасте от 1,5 до 7 лет в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастов, индивидуальных психологических и физиологических особенностей

Программа позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького ребенка, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми.

Программа определяет  содержание и организацию образовательной деятельности  на уровне дошкольного образования.

 

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы.

Цель и задачи реализации части, формируемой участниками образовательных отношений:

Цель: развитие коммуникативных  и  речевых  навыков детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Задачи:

- Создать необходимые условия для развития коммуникативной и творческой  активности детей, участвующих в театральной деятельности.

- Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, настольный, пальчиковый, тросточковый, теневой театр и драматизация сказок).

- Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов,  элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, жесты).

- Формировать у детей умение имитировать характерные движения сказочных животных, формировать у детей простейшие образно-выразительные умения.

- Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Активизировать словарь детей,  совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь

Принципы и подходы к формированию Программы:

 В соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом   

1.1.3.  Принципы и подходы к формированию, части формируемой участниками образовательных отношений:

Принципы:

- доступности - театрализованная деятельность детей составлена с учетом возрастных особенностей (построена по принципу дидактики (от простого к сложному);

- систематичности и последовательности: постепенная подача материала от простого к сложному; частое повторение усвоенных правил и норм;

- динамичности: интеграция  программы в разные виды деятельности;

- вариативности: дает возможность воспитателям творческого обращения с материалом, самостоятельность в выборе методических приемов;

- наглядности в обучении-иллюстрации, видеоматериалы, музыкальные фрагменты, театрализованные спектакли педагогов ДОУ;

- психологической комфортности – создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности;

-  дифференциации –  разделение  планирования  деятельности  по работе с содержанием книг по возрасту;

-  творчества - это ориентация на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

 

Подходы:

- личностно-ориентированный подход  -  ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей;

- возрастной подход  -  предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.),

- деятельностный подход - активное и непрерывное взаимодействие ребенка с окружающей действительностью.

 

1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

У воспитанников к 4 годам формируется интерес к театральному творчеству, желанию выступать перед детьми и родителями. Умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Активизируется творческое мышление, воображение, память, совершенствуется словарный запас, строй речи, звукопроизношения.

1.2  Планируемые результаты освоения обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

- Дети знают и называют различные виды театров:

- У детей расширен словарный запас; выработан   правильный темп речи; улучшен грамматический строй речи;

-  Дети используют  интонацию, выразительность, мимику и жесты в драматизациях, свободной творческой деятельности;

- Дети проявляют  интерес к театрально-игровой деятельности, способны имитировать характерные движения сказочных животных.

2. Содержательный раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие;

 

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с  учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

 Часть, формируемая участниками образовательных отношений

программа	Формы работы	Способы	Методы	Средства
«Театральный сундучок»	Групповая форма. Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность	Групповая форма. Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность	Словесные Наглядные Практические Игровые	Театры; Художественная литература; Картинки, Маски, Ширмы, Реквизит и костюмы.

 

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

В части, формируемой участниками образовательных отношений, также ведется работа над формированием культурных практик детской деятельности.

 В группе общеразвивающей направленности для 3-4 лет  в рамках программы

«Театральный сундучок»  реализуются, и осуществляется в совместной деятельности педагогов с детьми через театральные познания, а именно овладение творческими навыками, знакомство с видами театров (кукольный, настольный, пальчиков, теневой, тросточковый).

2. 4 Способы и направления поддержки детской инициативы

В образовательном процессе ребёнок и взрослые выступают как субъекты педагогической

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

 

Программа	Способы поддержки  детской инициативы	Направления поддержки детской инициативы
«Театральный сундучок»	Создание условий для театральной деятельности детей, для развития творческих способностей.	-произвольность поведения; -самостоятельность; -развитая эмоционально-волевая сфера; -развитие познавательной активности.

 

 

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Часть,  формируемая участниками образовательных отношений

Программа	Особенности взаимодействия с семьями
«Театральный сундучок»	Родители с детьми принимают участие к изготовлению  театров и атрибутов. Привлечение родителей к проведение совместных сверстниками и делает ее важной и значимой для них

 

2. 6. Иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

 

2.6.1. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда обеспечивает реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений.

Для реализации программы  «Театральный сундучок» имеется игровой материал, картотеки театральны игр, демонстрационный материал, театры, сделанные своими руками, уголок - оборудованный театральными атрибутами.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда обеспечивает реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений.

2.6.2 Характер взаимодействия со взрослыми.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Программа	Форма общения	характеристика
«Театральный сундучок»	Ситуативно-деловая	Главным средством этой формы общения являются речь. Через эмоциональное общение с детьми педагог вовлекает их в совместную театрально – игровую  деятельность по освоению коммуникативных навыков, потребности в общении со взрослыми и сверстниками и делает ее важной и значимой для них

 

2.6.3 Характер взаимодействия с другими детьми

В период дошкольного детства взаимодействие с другими детьми сохраняют ведущую роль в развитии ребенка . В ситуации общения с детьми ребенок более самостоятелен и независим .Именно в процессе взаимодействия с детьми ребенок приобретает такие качества , как доброта .доверие , умение ладить с другими, готовность к сотрудничеству , решать возникшие конфликтах .В игровом взаимодействие  формируется умение общаться   друг с другом в процессе игры .

1. 1.  

2.6.4. Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому

3-4 года

Младший возраст- важнейший период в развитии дошкольника , который характеризуется высокой  интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми , сверстниками ,с предметным миром. В совместной деятельности воспитатель помогает ребенку освоить новые способы и приемы действий, .показывает пример поведения и отношения .Под руководством воспитателя дети успешно осваивают умение  самообслуживания, культурно- гигиенические навыки , предметные игровые действия. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к положительным поступкам.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

В части, формируемой участниками образовательных отношений система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому такая же, как и в обязательной части Программы.

2.6.5  Программа «Театральный сундучок» разработана учреждением самостоятельно, учитывает  образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей, осуществляемая как в ходе занятий, так и в ходе осуществления режимных моментов Программа «Театральный сундучок. Данная программа призвана помочь детям в приобщение детей к театральной культуре к развитию у детей интереса к игровой деятельности и развитию речи..

 Выбор данной программы был обусловлен желанием родителей и педагогов сформировать у детей : коммуникативные  и  речевые  навыки. Так как по результатам анкетирования родителей было выявлено, что дети  мало взаимодействуют в свободном общении, не богат словарный запас слов , они не могут выразить полностью свою мысль, плохо развиты навыки связной речи , отсутствуют коммуникативные навыки. Поэтому пришли к выводу , что необходимо развивать речь детей посредством театрализованной деятельности.

Поэтому была разработана программа» Театральный сундучок» Данная программа заключается в возможности средствами театральной деятельности помочь детям  в повышения уровня общения  и развитие речи у детей .Театральная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, всесторонне развивать ребенка, а так же знакомить с различными видами театра, расширять словарный запас, грамматический строй речи ,проявление интереса к театрально- игровой деятельности.

Реализация программы «Театральный сундучок» осуществляется в следующих формах организации деятельности: свободная, самостоятельная и игровая деятельность детей.

Содержание программы «Театральный сундучок»» разделено на блоки:

1. Знакомство с театром;
2. Ритмопластика;
3. Театральные игры:
4. Д.и в мире сказок:
5. Театрализованное представление

 

Объем времени занятий: 15 минут, 1 раз в неделю.

Время и сроки реализации парциальной программы:

Программа реализуется в течение 1 года работы с детьми  младшего дошкольного возраста.

Тематическое планирование образовательной деятельности

Перспективный план:

№	месяц			содержание			цель
	«Знакомство с театром»
1	сентябрь			Чудо – чудо совершись «Театральный сундучок появись» - знакомство с видами театров			Вызвать у детей интерес к различным видам театров. Настроить детей на активную совместную деятельность, на общую беседу, игру. . Познакомить детей с видами театров ( настольный).Учить детей управлять фигурками настольного театра.
2				«Сказочные герои на столе» «Знакомство с настольным театром» Д/и: «Угадай по звуку»			Познакомить детей с настольным театром, навыками владения этим видом. Привлечь детей к совместной игре с персонажами из знакомых сказок.
,3				«У Солнышка в гостях» Показ настольного театра Д/и: «Зверята»			Учить слушать сказку, пересказывать передовая эмоциональное состояние персонажей. формировать у детей навыки звукоподражания.
4				«Свет и тень» Знакомство с теневым театром Д/и: «Прятки»			Познакомить детей с особенностями теневого театра. Продолжать формировать навык звукоподражания.    Продолжить знакомить детей с разными видами театров, вызвать детей радостный эмоциональный настрой.
5	октябрь			«Два жадных медвежонка» показ теневого театра Чтение стихотворений о животных			Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи  Учить детей интонационно, выразительно проговаривать слова.
6				«Знакомство с пальчиковым театром» Д/и: «Игра с пальчиками»			Познакомить детей с пальчиковым театром, навыками владения этим видом театральной деятельности. Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.
7				В гости пальчики пришли (пальчиковые игры) Д/и: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»			Развивать ловкость и умение  играть пальчиками в сочетание с речью. Поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.
8				«В гостях у сказки» «Рукавичка» (с использованием трех видов театра: настольный, теневой, пальчиковый)			Учить детей слушать сказку, рассказывать ее, передовая интонацию и характер, персонажей Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.
9	ноябрь			Показ сказки«Холодно зайке» (на фланелеграфе)			Учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу;
10				Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки			Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».
11				«Сказки из сундучка» «Забавные стихи» Техника речи			Способствовать развитию актерских данных у детей, обогощять словарный запас. Развивать  речевое дыхание учить  проговаривать слова  с определенной интонаций
12				«Заюшкина избушка» Показ тросточкового  театра Д/у: «Мыльные пузыри»			рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию.
	«Ритмопластика»
13	декабрь			«Фантазеры» «В стране «Отгадай-ка»			Познакомить детей с понятиями  «мимика», «интонация». Учить передавать настроение с опорой на картинку. Развивать двигательные способности детей «ловкость», «гибкость», «подвижность».
14				Д/у: «Зоопарк»			Развивать у детей умение показывать движении я и повадки животных при помощи жестов и мимики.
15				«Свет мой зеркальце скажи» «Угадай,   какое настроение  у нас»			Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью Знакомство детей с пиктограммами «радость», «грусть», «обида», «страх», «злость», «удивление».
16				Д/у: «К нам гости пришли» «Елка» К. И.Чуковский			Развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции, учить сочетать движения и речь. Учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.
	«Театральные игры»
17			Веселые стихи А. Барто				Учить обыгрывать стихотворный текст, используя движения, мимику, жесты.
18	январь		«Снежинки» Дыхательная гимнастика «Снежинка»				Развивать пластику движений, творческое воображения. Укреплять физиологическое дыхание у детей.
19			Д/у: «Заводные игрушки» Повторение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки»				Учить перевоплощаться, развивать внимание. Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.
20			Д/у: «Кто в теремочке живет» (Работа у зеркала, имитационные упражнения с использованием костюмов). Рассказывание у. н. сказки «Рукавичка»				Воспитывать внимание, развивать фантазию, воображение  и речь. Используя метод моделирования, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде»; упражнять в завершении предложений, начатых воспитателем.
21	февраль		Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Муха - Цокотуха» Д/у: «Медвежата»				Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Развивать пантомимические навыки.
22			Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»				Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой».
23			«Этюды»				Учить через мимику, жесты передавать черты характера (веселый, добрый, смешной).
	Д.и в мире сказок
24	март	Д .и» Путешествие по русским народным сказкам»				Вызвать у детей потребность в общении ,развивать зрительное внимание , называть героев сказок изображенных. на картинках
25		Д.и» Расскажем сказку вместе» (картинки с изображением последовательных эпизодов сказок)				Формировать умение у детей навыки речевого общения ,рассказывать  сказку вместе с  педагогом, развивать речь
		Д.и» Помоги колобку» (карточки сюжетом по сказки)				Развитие связной речи, творческое воображения ,мышления ,памяти ,определения последовательность события.
		Д.у» Маша и медведь»				Упражнение на формирования разговорной речи ,учить детей вести диалог между героями сказки
26	апрель	Д.и» Кто за кем?» (сказки Теремок, Репка) фланелеграф			Закрепление знание сказок .Развитие грамматического строя речи, знакомить детей .с предлогами : за ..перед до, после
26		Д.и « Я назову, а вы продолжите»			Развивать речь детей ,внимание,  память(мышка-норушка, .волчек-серый бочек)
27		Д.и « Давайте познакомимся с героями сказок»			Формировать у детей интерес  к театрализованной  игре ,побуждать детей  к общению ..развивать речь .и умение строить диолог.
		Чтение скороговорки « Сел мышонок на масленок»			Учить читать скороговорку с разной силой голоса, проговаривать слова , развивать речь.
	«Театрализованное представление»
28	май			Показ сказки,«Волк и семеро козлят (настольный театр»	Учить рассказывать сказку сопровождая текст показом фигурок настольного театра ,развивать речь детей.
29				Показ сказки«Теремок на новый лад (тросточковый театр)»	Побуждать интерес к показу сказки по ролям, развивать речь детей.
30				Показ сказки«Лиса, Заяц, Петух» (фланелеграф)	Привлекать к показу и рассказыванию сказки сопровождая текст показом сюжетных картинок на фланелеграфе ,запоминать последовательность действия.
.31				«Драматизация сказки «Петушок наш не поет»	Развивать интерес к играм драматизациям, желание участвовать в сказки, учить создавать образ героев, имитировать действие персонажей ,показывать сказку по ролям.

 

2.6.6. Организационный раздел обязательной части Программы

Описание материально-технического обеспечения Программы.

Материально-техническое обеспечение  Части, формируется участниками образовательных отношений, соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, правилам пожарной безопасности, такое же как и для обязательной

 

Программы	Методические издания
Театральный сундучок	В.И. Мирясова «Играем в театр». М., 2000 А.В. Щетинина «Театральная деятельность в детском саду». М. Мозайка-синтез. 2007 А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» М. «ТЦ «Сфера». 2003 В.М. Минаева «Развитие эмоций дошкольника». О.С. Ушакова «Придумай слова».

 

 

Опубликовано: 27.11.2022