Конспект интегрированной образовательной деятельности «Вокруг света»
Автор: Ярославцева Ольга Александровна
Организация: МБДОУ «Детский сад №49»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Полевской
Цель: Развитие речи детей через Лего-конструирование.
Задачи:
Обучающие: 1) Учить называть диких животных и определять их места обитания; расширять представления детей о видах занятости людей в разных частях света.
2) Формировать умение строить по схеме, учить называть детали конструктора, определять цвета предметов и деталей, ориентироваться в пространстве
Развивающие: Развивать диалогическую речь, мелкую моторику; творческую инициативность и самостоятельность; расширять словарный запас; умение анализировать и делать выводы.
Воспитывающие: Воспитывать выдержку, умение работать в парах.
Оборудование: Конструктор «Лего- дупло» («Части света»), игрушка – машина «Микро-фургон», игрушки диких животных, «клетки» для животных (мелкие коробки), цветные флажки на подставках, мелкие флажки (маршруты), цветные иллюстрации «Части света» из приложения к конструктору «Лего-дупло», схемы построек.
Предварительная работа: игры с конструктором «Лего-дупло», беседы о местах обитания диких животных.
Словарная работа: Лесник, охотник, полярник, сторож, пустыня, джунгли, Северный полюс.
Ход деятельности:
1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.
Дети рассаживаются на стульчики для встречи гостей. До начала занятия раздаётся телефонный сигнал (сообщение), воспитатель читает и передаёт детям:
Воспитатель: Дети, только, что поступило сообщение. В связи с холодами в Екатеринбурге закрылся зоопарк. Всем животным нужна помощь. К нашему детскому саду подъехал микро-фургон с животными на борту.
Вносит игрушечный автомобиль-фургон, достаёт животных, дети называют их.
Воспитатель: Что будем делать со зверями? (Предположения детей)
- Давайте отправим их на свою родину. На нашей планете живёт множество различных животных и у каждого есть своё место обитания.
2. Основная часть.
Воспитатель: Но прежде нужно определить, где обитают эти животные?
Игра «Где, какое животное обитает»
Дети распределяют животных на 4 группы: лес, Африка (пустыня), джунгли, Северный полюс.
Воспитатель: В чём мы будем перевозить зверей? (В клетках)
Дети складывают каждую группу зверей в свою клетку (коробку)
Воспитатель: Для перевозки нам понадобится транспорт: самолёт и корабль. Но они пока не готовы к работе. Поэтому я назначаю пилота и капитана, которые подготовят технику.
Назначенные дети собирают модель корабля и самолёта из конструктора Лего-дупло
Воспитатель: А пока они работают, каждый для себя должен выбрать маршрут, куда будет перевозить животных.
Дети выбирают разложенные на столе разноцветные флажки: красный, синий, жёлтый, зелёный.
Воспитатель: Те, кто выбрал жёлтый и синие флажки садятся на корабль, за капитаном, берут свои клетки.
- Те, кто выбрал зелёные и красные флажки, садятся в самолёт за пилотом.
- Итак, приготовились в путь!
- Поплыл корабль.
Пальчиковая игра «Капитан» (для первой группы)
Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я отважный капитан,
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.
И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник – герой,
К маме я вернусь домой.
Воспитатель: А теперь полетел самолёт.
Пальчиковая игра «Самолёты» (для второй группы)
Самолёты в небе синем,
Белый след бежит за ними.
Понеслись за рядом ряд,
Крылья вдалеке блестят.
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
Воспитатель: А сейчас по флажку нужно определить место высадки.
Игра «Найди свой цвет»
Дети ориентируются на цвет и расходятся к своим флажкам, которыми обозначены части света, к столам с конструкторами.
Воспитатель: Посмотрите, вас встречают люди. Что здесь делают люди? (Живут, работают и т.д)
Рассматривание иллюстраций в приложении к «Лего-дупло» («Части света»)
Воспитатель: Кто они?
(Дети называют профессии или виды занятости людей) – охотник, полярник, лесничий, учёный
Воспитатель: Куда бы могли разместить животных полярник и лесничий?
- Чтобы могли построить охотник и учёный?
- Мы можем им помочь в строительстве?
- Посмотрите, в ящиках лежат различные детали. Покажите и назовите детали, которые вам понадобятся. Кто забыл, остальные помогают, называют.
- На каждом столе есть схема постройки. Она нужна вам для помощи, чтобы сложить постройку правильно. Работать вы будете в паре, поэтому нужно договориться, кто будет строить, а кто находить нужную деталь.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: А теперь расселяйте своих животных.
3. Итог. Рефлексия.
Воспитатель: У всех ли получились постройки?
- Трудно ли было?
- Что было легче всего построить?
- А что труднее?
- Кого вы поселили в свои постройки? (По очереди называют животных, которые обитают в данной части света)
- У каждой пары получилась аккуратная, красивая постройка. Может, кто из вас что-то желает поменять в своих постройках или сделать по-другому. Можете это сделать или поиграть.
Дети обыгрывают постройки.