Конспект образовательной деятельности в игровых ситуациях по познавательному развитию с детьми средней группы «Вода. Измерение уровня воды»
Автор: Рассказова Ирина Георгиевна
Организация: ЧОУ СОШ «Альтернатива»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Цель: уточнить и расширить знания детей по теме «Вода»; формирование знаний об изменениях уровня воды в сосуде с помощью разных предметов.
Интеграция образовательных областей: познание, речевое развитие, коммуникация.
Тип образовательной деятельности: проблемная ситуация.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщить и расширить знания детей о свойствах воды.
- Формировать представление об изменениях уровня воды в сосуде при помещении в него различных предметов.
- Продолжать формировать представления детей о свойствах воды, дерева, камня.
- Учить детей устанавливать причинно-следственные связи.
- Учить детей рассуждать, делать выводы.
Развивающие:
- Развивать связную речь.
- Развивать словесно-логическое мышление.
- Развивать мелкую моторику, память внимание.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к воде.
- Воспитывать умение слушать воспитателя и сверстников.
- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к лабораторному оборудованию.
Материал:
Демонстрационный:аудио запись звука шума воды; проектор, слайды с изображением воды в различных состояниях;картинка с изображением птицы: галка; картинка с изображением кувшина.
Раздаточный: три прозрачных сосуда с водой; листок бумаги; деревянные кубики; емкость с камешками; два маркера (синего и красного цвета).
Предварительная работа: беседы на тему: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?», «Кому необходима вода?»; проведение опытов с водой (изучение свойств воды, превращение воды в лед, льда в воду и др.); чтение рассказов, сказок познавательного характера; знакомство с писателем Л.Н. Толстым, его рассказами для детей.
Ход образовательной деятельности:
- Воспитатель просит детей взяться за руки и здоровается с детьми:
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
- Доброе утро! (дети здороваются друг с другом и гостями)
В.– Садитесь на стулья и закройте глаза. (Воспитатель включает аудио запись звуков шума воды)
В. – Дети, что за звуки вы услышали? (ответы детей: звук льющейся воды и др.)
В. – Скажите, что такое вода? (ответы детей) Для чего она нужна? (о.д.)
В. – Правильно вы сказали. Вода – это вещество без вкуса, без запаха, без цвета. Ребята, а для чего нужна вода? (о.д. – чтобы пить, умываться, купаться, и т.д.)
В. – Вода – самое распространенное вещество на Земле. Водой заполнены моря, океана, озера и реки. Давайте посмотрим, какой она может быть. (На экране воспитатель показывает слайды с водой в различных состояниях: море, туман, лед, айсберг, дождь, снег и др.)
В. – В каких состояниях мы можем встретить воду? (о.д.)
В. – Давайте поиграем в игру «Состояние воды». Становитесь около стульев и будьте внимательны.
Дети становятся около стульев. Воспитатель называет воду в разных состояниях. Если воды в жидком состоянии, то дети рукой показывают волну; если в твердом состоянии, то – кулачки; если в газообразном - то руки поднять вверх и пальчики делают веерообразные движения.
-
В. – Пока мы играли, к нам залетела галка. Она очень хотела пить и залетела, услышав шум воды. Эта галка очень умная. Про нее написал сам Лев Николаевич Толстой. Он был очень наблюдательный и написал рассказ «Умная галка». Садитесь поудобней и послушайте.
Чтение отрывка из рассказа Л.Н. Толстого «Умная галка»
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать.
В. – Почему галке нельзя напиться из кувшина? (о.д. – воды мало, узкое горлышко, …)
В. – Как, по-вашему, галка смогла решить эту проблему и напиться воды? (Дети предлагают варианты: взять соломинку, разбить кувшин, бросить в кувшин что-нибудь и др.)
-
В. – Я предлагаю вам пройти за столы в лабораторию и проверить опытным путем решения проблемы. Но прежде чем мы начнем наши испытания надо размять пальчики, чтобы они были послушные, ловкие и чистые.
Пальчиковая гимнастика «Ах вода»
Ах, вода, вода, вода! (дети ритмично потирают ладошки, имитируя «мытьё рук»)
Будем чистыми всегда!
Брызги – вправо, брызги – влево! (пальцы сжать в кулачки, а затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая воду)
Мокрым стало наше тело! (разводят руки в стороны с удивлением)
Полотенчиком пушистым вытрем руки очень быстро. (энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем).
Дети садятся за столы. Перед каждым ребенком стоят три прозрачных сосуда с водой, листок бумаги, деревянные кубики, камни на тарелочках. Два маркера (синий и красный).
В. – Синим маркером отметьте уровень воды в каждом сосуде. Красным маркером мы будем отмечать только тогда, когда уровень воды повысится в сосуде и галка сможет напиться.
В. – В первый стакан я предлагаю опустить бумагу. Листок бумаги слишком большой. Чтобы бумага поместилась необходимо вспомнить свойства бумаги. Какими свойствами обладает бумага? (о.д.) Воспользуйтесь одним из свойств бумаги – порвите, порежьте или сомните бумагу и опустите в воду. Изменился ли уровень воды? (о.д.) Почему? (о.д.: бумага легкая и занимает мало места в стакане)
В. – Во второй стакан опустите кубики. Из чего они сделаны? Значит какие они? Какими свойствами обладает дерево? (о.д.). Изменился ли уровень воды в стакане? (о.д.) Почему? (о.д.: дерево не тонет и кубики остались на поверхности воды)
В. – Осторожно опустите в третий стакан камешки. Какие они? (о.д.: тяжелые, гладкие, твердые). Что произошло с уровнем воды? (о.д.: уровень воды изменился, вода стала выше). Как вы думаете, почему? (о.д.: камни опустились на дно, и вода поднялась выше, камни вытолкнули воду)
В. – Давайте отметим красным маркером новый уровень воды.
В. – Когда мы опустили в воду камни, уровень воды повысился. Значит с помощью чего галке удалось повысить уровень воды в кувшине, и она смогла напиться? (о.д.)
-
В. –Давайте превратимся в птичек и вернемся к галке, чтобы узнать, как же было все на самом деле в рассказе Л.Н. Толстого «Умная галка»
Дети «летят» на стулья и садятся слушать окончание рассказа:
Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше и можно было пить.
В. – Благодаря наблюдательности писателя Л.Н. Толстого, его рассказу «Умная галка», мы смогли провести такой эксперимент.
-
Рефлексивный момент.
Дидактическая игра «Горячий камень».
В. – Подойдите ко мне. У меня в руках «горячий камень». Его нельзя долго держать в руках. Пока он у вас в руках, нужно кратко рассказать, что было особенно интересно, чему ты научился сегодня, а что было трудно и передать соседу.
Список литературы:
-
Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. – М.: ТЦ Сфера, 2002
-
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина Н.В. Неизведанное радом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2001
-
Веракса Н.Е., Галимова О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
-
Толстой Л.Н. Маленькие рассказы. – М.: Детская литература, 2020
-
Материалы интернет сайтов.