Технология партнёрского взаимодействия участников образовательных отношений – семейный ФотоКвест
Автор: Жаркова Оксана Александровна
Организация: МБДОУ детский сад №11
Населенный пункт: Пензенская область, г. Нижний Ломов
Перед детским садом и педагогами, стоит большое количество задач. Справиться со всеми в одиночку достаточно сложно. И, конечно, возникает речь о выстраивании партнерской позиции родителей.
Возникает вопрос, как привлечь их к партнерству?
Как сделать, чтобы темы, актуальные для организации образовательного процесса стали актуальны и для родителей?
для чего проводить с ребёнком познавательные семейные прогулки?
для чего границы в отношениях с детьми?
Новые формы взаимодействия, а именно: контакт семьи и детского сада, позволят педагогу эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом, что еще раз подчеркивает актуальность обращения к проблеме.
Сегодня одним из самых сильных, самых влиятельных визуальных средств в мире является фотография. Искусство фотографии – доступный, гибкий, живой и поэтому, ставший популярным сегодня, среди современного поколения родителей вид творчества. Главное его преимущество перед другими видами изобразительного искусства – относительная моментальность создания произведения. Другим популярным в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста направлением являются квест-игры. Таким образом, соединив эти два направления, мы организовали новую для нашего ДОУ технологию партнерского взаимодействия участников образовательных отношений - ФотоКвест.
Тогда и возникла идея создания семейных фотоквестов «В объективе». Еще до практической реализации, фотоквесты должны были стать пространством качественного семейного досуга. Его главная особенность — активное конструирование такого пространства самими участниками.
Если коротко, то его формула выглядит так:
Новизна опыта заключается во внедрении новой формы соорганизации родительской общественности и педагогов ДОУ путем создания интернет-сообщества и освоения различных форм коммуникации.
Создание страницы «Фотоквест «В объективе» на персональном сайте педагогов позволяет создать дистантное (опосредованное, разделенное пространством или временем) общение с родителями воспитанников.
Предложенное нами интерактивное взаимодействие позволяет педагогу оптимизировать образовательный процесс, расширить кругозор родителей в области воспитания, обучения и развития детей, образовательных услуг, повысить уровень их психолого – педагогической компетентности в соответствии с принципами систематичности, последовательности и доступности, а также соблюдения единых требований к развитию и воспитания ребёнка.
Достижению цели и решению задач способствуют следующие принципы:
доступности: каждый желающий может участвовать в мероприятиях, коллективных делах;
открытости: каждый родитель может ознакомиться с мероприятиями на персональном сайте. Педагоги, специалисты и администрация ДОУ всегда готова к открытому диалогу;
доброжелательности всех участников взаимодействия, соблюдения морально-этического устава для формирования позитивных взаимоотношений родителей и педагогов;
добровольности: в процессе реализации задач взаимодействия с родителями не допускается никакого принуждения.
На наш взгляд, главным условием организации работы с родителями является соблюдение «принципа содружества», а именно: сотворчества, сотрудничества, соединения, сопереживания, соучастия, создания.
Цель семейных фотоквестов: создание условий для открытости образовательного процесса группы и каждого воспитанника для его родителей.
Задачи:
- организация активного интеллектуального отдыха, развитие творческих способностей участников образовательных отношений, популяризация и развитие нового вида соревнований,
- расширить информационное пространство семей воспитанников о жизни и деятельности их детей в ДОО;
- повысить уровень педагогической культуры родителей;
- поддержать родителей в воспитании детей;
- вовлечь родителей и семьи воспитанников непосредственно в образовательную деятельность;
- создать условия для мониторинга и коррекции образовательного маршрута каждого ребенка.
Ожидаемые результаты:
- Активная позиция родителей.
- Рост воспитательного потенциала семьи.
- Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
- Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
- Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активное участия в них.
ОТОКВЕСТ - это увлекательная творческая игра - соревнование по тематической фотографии с временными ограничениями.
Суть ФОТОКВЕСТА – выполнение заданий, рассчитанных на определенный период времени. В фотоквесте участвуют все желающие участники группы; их цель преодоления дистанции – раскрыть свои таланты, научиться чему-то новому. Были проведены фотоквесты: «Мы помним, мы гордимся!», «Истории добрых дел», «Необычный Новый год», «Сказочный марафон», марафон здоровья «Быть здоровым – здорово!», «Спортивные забавы».
В рамках празднования 80-летия образования Пензенской области был проведён долгосрочный фотоквест «В объективе: любимый город Нижний Ломов».
После выполнения заданий семьи оформляют фото или видео отчеты. Обязательные атрибуты фотоквеста: квест-листы, фотоаппарат или сотовый телефон.
Квест-листы с заданиями: творческие, доступные, нацеленные на выполнение всей семьей. Это должно быть что-то актуальное в данный момент времени. Идеально, если фотоквест решает какую-либо проблему, возникшую у детей в группе: например, приучает к порядку, воспитывает доброту, чувство взаимопомощи, умение видеть прекрасное, прививает навыки ЗОЖ, безопасного поведения и т.д.
Участие в фотоквесте уже само по себе ценно, поскольку развивает новые навыки, но, ни один фотоквест не обходится без приза, и для участников стимулом является вознаграждение в конце.
Работа делится на несколько этапов:
- «Доска объявлений фотоквеста «В объективе» - объявления темы фотоквеста, правил, старта квестеров и финиша фотоисторий.
- «Старт квестеров» - объявление творческих заданий и их выполнение.
- «Финиш фотоистории» - подведение итогов, определение победителей, оценка успешности фотоквеста.
Педагогу необходимо поддерживать обратную связь с участниками квеста: в группе с детьми обсуждать результаты и делиться впечатлениями, морально подбадривать и мотивировать семьи.
В ходе фотоквеста проводятся:
социальные акции - комплексные мероприятия, действия для достижения какой-либо цели,
родительские батлы – обсуждение, дискуссия по актуальной теме, творческие эстафеты по теме фотоквеста – семья, принявшая эстафету, выполняет условие марафона и передает эстафету дальше,
полезная привычка месяца - решив однажды проверить информацию о том, что привычка формируется 21 день, мы с родителями с удовольствием решили в фотоквестах сохранить эту «привычку», как прекрасный способ тренировки самодисциплины и силы воли. Выполнив условие, необходимо отметить это в календаре. Например, «полезная привычка ноября – почитать ребенку перед сном сказку».
Преимущества данной формы работы очевидны. Анализ работы в данном направлении показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться устойчивых положительных результатов и способствует повышению педагогической грамотности родителей. Таким образом, семейные фотоквесты дают такие преимущества как:
- минимизация времени и удобство доступа родителей к информации;
- сформировать у родителей интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности;
- обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;
- оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
- оперативное получение информации родителями;
- обеспечение непрерывного диалога воспитателя и родителей группы;
- оптимизация взаимодействия педагога с семьей.
Представленный опыт по взаимодействию воспитателя и семей воспитанников через участие в семейных фотоквестах в рамках реализации ФГОС ДО – это качественно новая форма работы ДОУ по включению родителей в образовательное пространство учреждения с помощью Интернет-ресурсов. Работа в данном формате ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах использования ИКТ, публичности и открытости воспитателя группы и ДОУ в целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.
Литература:
1. АрнаутоваЕ.П. Педагог и семья. М., 2002.
2. Воспитателю о работе с семьёй: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1989.
3. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошк. обр. учреждений. М.: АРКТИ, 2005.
5. Данилина Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольных учреждений с семьей //Дошкольное воспитание. 2000 №1
6. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).
7. ДороноваТ.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей / Т.Н.Доронова, Г.В. Глушкова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 2005.
8. ДороноваТ.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство / Т.Н.Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
9. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96с. - (Библиотека руководи геля ДОУ).
10. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
11.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
12.Кротова Т.В. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в сфере общения с родителями воспитанников. Дисс. кан. пед. наук. М., 2005.
13.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
14.Как оформить уголок для родителей в детском саду [Электронный ресурс]//http://www.kakprosto.ru/kak-33939-kak-oformit-ugolok-dlya-roditeleyvdetskom-sadu 4.
15. Оформляем родительский уголок: новые формы и подходы [Электронный ресурс]//http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200700502
16. Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс]//http://tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_roditeljami/formy_raboty_s_roditelja mi/ sovremennye_podkhody_k_sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_semi/50-1-0-105
17. Современные формы работы с родителями [Электронный ресурс]//http://www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112- sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-sroditelyamiv-doshkolnom-uchrezhdeni