Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно - исследовательская

Опыт — демонстрация «Снежинка - прозрачная, снег — белый»,
опыт со снегом, просмотр презентации «Откуда берется снег»

Игровая

Дидактическая игра «Хорошо - плохо»

Коммуникативная

Отгадывание загадок, беседа после чтения сказки

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение сказки «Зачем зимой снег»

Двигательная

Физкультминутка «Снежинок хоровод»

Музыкальная

Музыкальное сопровождение физкультминутки

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Познавательный опыт

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и угадать о чем мы сегодня будем говорить:
Бел как мел,
С неба прилетел,
Зиму пролежал,
В землю убежал.
(Снег)

Дети отгадывают загадку

Проявляют интерес и любознательность. Умеют логически мыслить.
 

2.

Рассказывание отрывка из произведения И.Сурикова
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы -
И зима настала.

Дети слушают произведение.

Проявляют интерес к восприятию художественных произведений, эмоциональную

отзывчивость, умение слушать взрослого.

3.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Хорошо — плохо».
- Перечислите, что хорошего и что плохого получает человек от снега.

Дети перечисляют (Строим горки, лепим снеговиков, катаемся на санках, лыжах, коньках и т.д.), (если снега много, то тяжело идти; если идет снег, то одежда может промокнуть и т.д.).

Имеют представления об окружающем мире, развивают умение анализировать, делать выводы, расширяют кругозор, развивают связную речь, память, внимание.

4.

Воспитатель показывает детям искусственную снежинку на ниточке, предлагает рассмотреть её, задает вопрос «Сколько лучей у снежинки?»
Объясняет, что все снежинки имеют 6 лучей, бывают большие и маленькие,
Вопрос «Какого цвета снежинка?»

Каждая снежинка прозрачна, но когда их много мы видим белый снег.

Дети рассматривают снежинку,
отвечают на вопрос: «У снежинки 6 лучиков», «Снежинка прозрачная».
Слушают рассказ воспитателя.

Имеют представление о свойствах и форме снежинки.
Проявляют любознательность.

5.

Демонстрация опыта:
Рассматривает с детьми большой лист прозрачной упаковочной пленки, Просит посмотреть детей на просвет — он прозрачен; после совместно с детьми разрезает его на несколько частей — все части прозрачны. Просит детей их мелко нарезать и насыпать горкой. Подводит детей к выводу: образуется кучка белого цвета. (то же происходит в природе со снегом и льдом).

Дети рассматривают большой лист пленки, части листа, выполняют практические действия совместно с воспитателем. Дети делают вывод о том, что если много маленьких кусочков сложить горкой, то они не прозрачны. Горка белого цвета.

Имеют представление об окружающем мире. Знают, почему снег белого цвета.

6.

Воспитатель предлагает детям посмотреть фильм о том, где и как образуется снег в природе.

Дети смотрят фильм.

Имеют представление об окружающем мире.

7.

Воспитатель задает вопросы
- Что же такое снежинки?
- Где образуются снежинки?
-Все ли снежинки долетают до земли?
-Как падают снежинки?
-Почему не существует одинаковых снежинок?

Дети отвечают на вопросы:
(Снежинки это кристаллы льда. Снежинки образуются высоко в небе. Не все снежинки долетают до земли, если на улице тепло, то они тают в воздухе. Снежинки падают медленно. Снежинки падают медленно потому что у каждой снежинки свой путь).

Имеют представление об окружающем мире, проявляют любознательность. Расширяют кругозор, умеют слушать, отвечать на вопросы.

8.

Физкультминутка.
Воспитатель включает песню «Хоровод снежинок» и предлагает детям превратиться в снежинки и устроить хоровод снежинок.

Дети танцуют под музыку, кружатся в хороводе.

Проявляют положительные эмоций при прослушивании музыкального произведения.

Выполняют ритмичные движения в соответствии с характером музыки.

9.

Воспитатель читает сказку «Зачем зимой снег»
Задает вопросы:
- Кто спорил о том что снег это хорошо или плохо?
- Почему для Зайца снег это плохо?
- Почему для Тетерева снег это хорошо?
- Кого просили Тетерев и Заяц рассудить спор?
- Что отвечали животные?
- Кто выиграл спор? Почему?
- Для чего же зимой снег?

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы:
(Между собой поспорили Заяц и Тетерев. На снегу остаются следы, следы выдают, то собака выследит, то лиса. Тетереву хорошо, ночью под снегом тепло. Тетерев и Заяц спрашивали у Мышки, Медведя, Соек. Мышке хорошо под снегом, снег не только от мороза прячет, но и от совы и лисы. Под снегом есть еда для Мышей. Медведь сладко спит под снегом до самой весны, ему там тепло и уютно. У Соек кладовые под снегом. Спор выиграл Тетерев, потому что все животные снег добрым словом вспоминают. Под снегом животным и растениям тепло.

С интересом слушают рассказ воспитателя, проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно — художественные произведения. Проявляют интерес к книгам.
 

10.

Воспитатель предлагает детям провести опыт со снегом.
Взять стаканчики, насыпать в них снег и поместить их в горячую и холодную воду и понаблюдать что произойдет.

Дети насыпают снег в стаканчики, помещают их в холодную и теплую воду, наблюдают, что происходит со снегом. Делают выводы о том, что снег в теплой воде тает быстрее.

Имеют представления об окружающем мире, проявляют самостоятельность, любознательность. Дети владеют универсальными предпосылками учебной деятельности — умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

11

Рефлексия

- О чем вы сегодня узнали?

- В какие игры играли?

- Понравилось вам узнавать что-то новое и интересное?

Дети делятся своими впечатлениями после опыта.

Дети делятся своими впечатлениями после опыта