Название образовательной ситуации:

«В гости к сказке»

ФИО педагога:

Звонкова Наталья Владимировна

Возрастная группа детей:

Подготовительная, 6 - 7 лет

Цель:

Формирование речевой культуры детей старшего дошкольного возраста через коммуникативную деятельность

Культурная практика:

коммуникативная деятельность

Культурно-смысловой контекст:

 Знакомство со сказкой «Лиса и козел»

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные

Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным иллюстрациям, умение последовательно излагать ход сказки по сюжетным картинкам; активизировать речь детей; Формировать эмоциональную отзывчивость.

Закрепить знания детей о русских народных сказках.

Развивать у детей связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать образную речь детей, развивать речевое творчество, мышление, память, фантазию, внимание; инициативу; обогащать словарь.

Воспитывать любовь к детской литературе и интерес к русским народным сказкам.

 Планируемые результаты

сформированы представления детей о русской народной сказке «Лиса и козёл»

Подготовительная работа

Чтение, рассказывание русских народных сказок. Рассматривание иллюстраций к сказкам, обсуждение прочитанного материала; отгадывание загадок, раскрашивание изображений к сказкам.

Проведение дидактических игр: «Узнай сказку по картинкам», «Чей головной убор?», «Из какой сказки герой?», «Собери сказку», «Что сначала, что потом?». Разгадывание загадок.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, магнитофон, волшебный мешочек, клубок, сундук, печь, дерево с яблоками. Картинки с изображением сюжетов, сказки «Лиса и козел». Большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок. Ноутбук, проектор.

Этапы (последовательность) деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Введение в ситуацию

Ребята, посмотрите к нам кто – то принес чудесный мешочек? Вы хотите узнать, что находится в мешочке?

Во многих русских народных сказках есть один волшебный предмет. Который указывает путь героям? Какой это предмет?

 (Дети рассуждают и называют, что это волшебный клубочек).

Клубочек нам укажет путь к сказке.

Ребята скажите, а вы любите сказки?

Вы много знаете сказок? (Дети называют сказки)

Кто вам рассказывает сказки? (Дети рассуждают).

Ребята, сказки нам рассказывают о небывалом и чудесном, они бывают разными:

- народными и авторскими.

Ребята, как вы думаете, почему сказки называются народными? (Дети рассуждают, высказывают свои предположения, что сказки сочинил народ).

Почему сказки называются авторскими? (Дети рассуждают, высказывают свои предположения, что сказки написал один человек – автор)

Сказки есть волшебные, о животных и бытовые.

Ребята, в сказках бывает волшебство, происходят чудеса, побеждает, что ……

(добро).

До сказки нам далеко и нужно преодолеть путь, в этом нам поможет волшебный клубочек.

Вы готовы путешествовать?

Покатился клубок.

Ты катись, катись клубок

Через запад на восток

Влево, вправо поверни нас с собою позови!

Общение.

Взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Способность ребенка к принятию собственных решений.

Актуализация знаний и умений

Игра «Из какой сказки?»

Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, внимания, мышления, памяти.

(Дети получают карточки с сюжетом из сказки. Воспитатель показывает карточку - фишку с предметом или с героем из сказки. Игрок, на поле которого находится сказка, совпадающая с карточкой - фишкой, называет из какой это сказки, забирает и помещает на поле.)

Игра «Сказки- загадки»

Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках, формировать умение узнавать русские народные сказки, и их героев.

По сюжетной карточке определяют и называют предмет или героя сказки.

Построение речевого высказывания. Владеют основными способами познания (проводят аналогии, делают выводы и умозаключения). Принимают участие в отгадывании загадок. Могут применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослыми.

Затруднение в ситуации

Клубочек, дружок помоги, где сказка покажи? (Покатился клубок дальше)

Ты катись, катись клубок

Через запад на восток

Влево, вправо поверни нас с собою позови!

Игра «Дорисуй героя»

Цель: развить воображение, память, изобразительные навыки.

Воспитатель предлагает рассмотреть карточки с не дорисованными картинками и дорисовать героя.

Пальчиковая гимнастика «Будим сказки называть»

Игра «Подбери слово»

Цель: подбирать однородные прилагательные к существительному.

Ход игры:

Воспитатель выставляет на доску сюжетные картинки со сказочными героями. Дети подбирают слова для их описания:

- лисица (какая?) (рыжая, пушистая, хитрая, хвостатая, длиннохвостая);

- козел (какой?) (рогатый, бородаты, глупый, серый)

- ворона (какая?) (черная, большая, мудрая)

- колодец (какой?) (глубокий, холодный, сырой, темный)

- Ребята, вы хотите узнать новую сказку?

-Да

Дети дорисовывают героев.

Проявление активности, творчества в выполнении задания.

Выполняют движения во время проведения физкультминутки. Речевое высказывание.

Проявление инициативы, опираясь на свои знания и умения.

Подбирают слова к существительному.

«Открытие» нового знания (способа действия)

- Ребята, расскажу вам русскую народную сказку

 «Лиса и козел»

Слушанье сказки. Воспитатель читает сказку, сопровождая чтение демонстрацией иллюстраций. (Использование ИКТ)

Проявляют любознательность.

Внимательно слушают сказку «Лиса и козёл», рассматривают содержание иллюстраций к сказке.

Включение нового знания в систему знаний и умений

Игра «Собери сказку»

Цель: Закрепление знания сказки; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.

Пересказ сказки

- Будем пересказывать сказку «Лиса и козёл» по сюжетным картинкам.

Воспитатель предлагает детям пересказать сказку по одному, при необходимости совместно с воспитателем.

Принимают поставленную воспитателем задачу. Дети последовательно разлаживают сюжетные картинки и пересказывают сказку с опорой на сюжетные картинки, используя средства интонационной речевой выразительности.

Осмысление (итог)

- Ребята, в конце нашего занятия я предлагаю вам поделиться тем, что было самым интересным?

- Что удалось на занятии?

- Какое задание вызвало затруднение? Почему?

- Что было поучительным? Чему учит сказка?

- В какой центр мы можем поместить книгу в групповой комнате?

Выражают свои эмоции. Отвечают на вопросы.

Дети определяют центр, объясняют почему?