Инновационная деятельность: достижения и перспективы

Автор: Смирнова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ №44 «Анютины глазки»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Инновационная деятельность ДОУ связанна с поиском содержания, форм и методов реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.  В том числе в части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.

В настоящее время мы находимся на основном этапе работы по созданию интегрированной региональной программы по краеведению для детей старшего дошкольного возраста «Маленькие путешественники».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение формирования в детях нравственности, интеллекта, физической культуры и эстетических качеств. Образовательные области, определенные стандартом, обеспечивают личностное и познавательное развитие дошкольника, что и отражено в разрабатываемой организацией программе. Программа интегрируется со всеми образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Концепция и основная и цель программы предложены руководством организации.

Основная цель: всестороннее развитие личности ребенка и формирование ценностно-смыслового поведения на основе приобщения к культурно-историческому и природному наследию Калужского края.

А содержанием программу наполняют воспитатели и специалисты ДОУ (логопед, тифлопедагог, воспитатель по ИЗО, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре)

Мы видим инновационность нашей программы в следующих 4 моментах.

 

1. Инновационность в содержании.

К содержанию основной образовательной программы ДОУ мы включаем краеведческий компонент.

2. Инновация в структуре.

Новизна парциальной образовательной программы по краеведению «Маленькие путешественники» заключается в применении модульной системы обучения. Модульная система – это современная инновационная педагогическая технология, базирующаяся на блочном (модульном) построении материала, который реализуется последовательно и отвечает принципам познавательной деятельности и психологического комфорта.

Преимуществами модульного обучения являются:

•          высокая эффективность;

•          индивидуализация обучения;

•          дифференцированный подход к обучению;

•          адаптация учебного материала к дидактическим условиям;

•          вариативность реализации образовательного процесса;

•          гибкость управления образовательным процессом.

Каждый модуль имеет определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.

Вся деятельность детей и взрослых в образовательном модуле объединяется на основе определённой тематики, содержащей свою функциональную нагрузку.

3.  Новые технологии в разработке программы и поиск новых форм работы.

Каждый педагог вносит свой вклад в создание программы и общаясь с другими коллегами повышает свой профессиональный уровень, осуществляется взаиморазвитие. Основной принцип - это разнообразие и диалоговость подхода. Каждый педагог согласовывает свой проект с проектом другого педагога, в том числе предполагаются совместные проекты. Для этого собрана инициативная группа, которая уже определила структуру программы и разработала содержание по всем модулям, а также новые подходы для создания условий личностного развития воспитанника, стимулирующих активность детей.

Инновационными формами работы с детьми является итоговая, комплексная  или интегрированная непрерывная образовательная деятельность с участием всех специалистов ДОУ.

Занятия по модулям построены таким образом, что воспитанники могут включаться в работу на любом этапе реализации. Вся деятельность детей и взрослых в образовательном модуле объединяется на основе какой-либо темы или сюжета.

4. Новые навыки сотрудников.

В результате работы над программой и в процессе её реализации у сотрудников должны развиваться следующие компетенции:

-освоение нового содержания;

-взаимообучение;

-ценностное отношение к ребёнку;

-умение проектировать образовательную программу;

-умение создавать условия для личностного роста воспитанника;

-умение работать в команде;

-умение привлечь ресурсы разных институтов социализации ребёнка;

-умение найти(обнаружить) ценностный аспект содержания, обеспечить его понимание и принятия ребёнком;

-культура речи и общий уровень культуры и т.д.

 

Программа «Маленькие путешественники» состоит из четырех модулей – станций:

 

Модули 1 и 2 реализуются в работе с детьми старшей группы (5-6 лет)

Модули 3 и 4 - в работе с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет) на 2-ом году реализации программы.

Таким образом, обучение по парциальной программе «Маленькие путешественники» осуществляется с детьми старшего возраста через последовательное изучение модулей:

 

Модуль 1. Станция "Экологическая".

 

Цель: Формирование у детей ценностно-смыслового отношения к природе.

Задачи:

1. Расширять представления детей о природе Калужского края.

2. Развивать в ребенке осознание себя как активного субъекта природы.

3. Создавать условия для активной деятельности ребенка по охране окружающей среды.

4. Развивать личностные качества (ответственность, инициативность, доброта, сострадательность), воспитывающие гуманное отношение при взаимодействии с природной средой.

Содержание.

Калужская область географически находится в середине Восточно-Европейской равнины. Смена времен года здесь очень явная и яркая. Калужская область - край, обладающей красивой природой: лесами, огромными по охватываемой территории, старинными многовековыми растениями, богатейшим животным миром и множеством природных памятников.

По окончанию изучения модуля проводится промежуточная диагностика по следующим формам: беседа, наблюдение (дидактическая игра), продуктивная деятельность (коллаж).

Кроме того, после завершения изучения 1 модуля проводится анализ результатов мониторинга первичной и промежуточной диагностики 1 модуля.

Модуль 2. Станция "Калуга космическая"

Цель: Развитие у детей познавательного интереса к космической тематике.

Задачи:

1. Познакомить детей с жизнедеятельностью знаменитых земляков, историческими и культурными объектами.

2. Развивать познавательный интерес при знакомстве с космической тематикой.

3. Обучать первоначальным навыкам исследовательской и проектной деятельности.

 

Содержание.

Калуга считается колыбелью советской и российской космонавтики. Именно в нашем городе жил и работал великий человек, учёный-самоучка Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935), жил и работал в Калуге с 1892 по 1935 год. Он основоположник космонавтики. Благодаря его трудам и открытиям, полёты в открытый космос стали осуществимы.

По окончанию изучения модуля проводится промежуточная диагностика по следующим формам: беседа, наблюдение (дидактическая игра), продуктивная деятельность (коллаж).

Кроме того, после завершения изучения 2 модуля проводится анализ результатов мониторинга первичной и промежуточной диагностики 2 модуля.

 

Модуль 3. Станция "Жили-были"

 

Цель: Знакомство детей с историей, культурой и традициями родного края.

Задачи:

1. Познакомить детей с историческими событиями, семейными и народными традициями Калужского края.

2. Приобщать к историко-культурным достижениям родного края средствами игровой, познавательной и проектной деятельности.

3. Воспитывать уважительное отношение к достижениям родного края и трудовой деятельности земляков.

 

Содержание.

Каждая область России славится своей самобытностью, проявляющейся в обычаях, праздниках, костюмах, народно-прикладном творчестве и других культурных особенностях. Не составляет исключение и наш Калужский край. Народные промыслы.

Современные традиции, праздники Калужского края. Знаменитые люди

По окончанию изучения модуля проводится промежуточная диагностика по следующим формам: наблюдение (дидактическая игра), продуктивная деятельность (коллаж).

Кроме того, после завершения изучения 3 модуля проводится анализ результатов мониторинга первичной и промежуточной диагностики 3 модуля.

Модуль 4.  Станция "Старинное предание"

Цель: Формирование первичных ценностных ориентиров к традиционным духовно-нравственным ценностям российского народа

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с духовной традицией Земли Калужской.

2. Приобщать детей к традиционным духовно-нравственным ценностям российского народа.

3. Воспитывать бережное отношение к сохранившимся памятникам православной культуры.

 

Содержание.

С древних времен Калужская земля славилась ратными подвигами, созидательным трудом и богатой духовной жизнью. Наши предки знали, что в своей жизни нужно руководствоваться самым необходим: уметь дружить и любить ближнего, помогать в беде, добросовестно работать, никого не обманывать. Где же человек мог увидеть такой пример правильной жизни? На Калужской земле жили особые люди, которые научились этим премудростям. Их называли благочестивыми, духовными людьми. Во многих местах прославились эти люди. В Калуге – праведный Лаврентий, в Боровске – преподобный Пафнутий, в Тихоновой пустыни – преподобный Тихон Калужский. На нашей земле находились и центры духовной жизни – храмы и монастыри.

По окончанию изучения модуля проводится промежуточная диагностика по следующим формам: беседа, продуктивная деятельность (коллаж).

Кроме того, после завершения изучения 4 модуля проводится анализ результатов мониторинга первичной и промежуточной диагностики 4 модуля.

Далее, после завершения изучения парциальной программы проводится итоговая диагностика в форме «вопрос-ответ».

 

В процессе разработки программы мы пришли к выводу, что качественная реализация программы невозможна без взаимодействия со всеми институтами социализации ребёнка.

 

Карта - схема социального партнерства

МБДОУ №44 «Анютины глазки» г. Калуги

 

Опубликовано: 28.11.2022