Конспект НОД по познавательному развитию для детей подготовительной группы на тему: «Дикие и домашние животные (сравнение)»
Автор: Федорова Татьяна Николаевна
Организация: МБДОУ детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением экологического воспитания
Населенный пункт: Омская область, г. Исилькуль
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, связанной речи.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию, активность, организованность. Приобщать к элементарным общепринятым правилам и нормам поведения. Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и животным.
Развивающие задачи: развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Формировать умение использовать вербальные и невербальные средства общения. Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику рук.
Образовательные задачи: учить детей составлять описательные рассказы. Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Их классификации, строение, питание, о месте обитания. Показать их приспособленность к жизни в лесу. Показать разнообразие мира животных.
Методы: игровые, практические, наглядные, словесные, поисково – исследовательские, сюрпризный момент.
Приемы: вопросы, указания, дополнения, напоминания, художественное слово, поощряющая оценка.
Педагогические технологии: технология исследовательской деятельности (проблемный вопрос, составление пищевой цепочки животного), интерактивная технология, здоровье сберегающая.
Наглядные средства обучения: картинки домашних и диких животных. Картинки и маски с изображением животных, макеты «Ферма» и «Лес». Картинки для игр: «Чей дом», «Цепочка питания». Картинки леса, фигурки животных.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова по теме: «дикие и домашние животные». Упражнять детей в образовании прилагательных от существительных.
Ход образовательной деятельности:
I. Мотивационный этап.
1. Эмоциональный настрой «Круг настроения». Дети вместе с воспитателем встают в круг.
В: Ребята, а какое у вас сегодня настроение? (ответы). А давайте пожелаем, друг другу хорошего дня и скажем теплые и добрые слова, чтобы настроение у вас было замечательным! (дети кладут руку на плечо и говорят пожелания).
2. Введение в тему НОД.
Воспитатель: Ребята! Вы любите играть?
-Я предлагаю поиграть в игру «Загадки – отгадки». Вы, умеете разгадывать загадки? Сейчас я это проверю. Слушайте внимательно.
Загадки:
Груз – везет,
Сено жует.
Хвостом помахивает,
Гривой потряхивает (Лошадь).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный (Волк).
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу –
Гав, гав, гав (Собака).
Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой (Медведь)
Голодна – мычит.
Сыта – жует,
Малым ребяткам молока дает (Корова).
Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет (Лиса).
Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали.
На какие две группы можно поделить этих животных? Правильно. Молодцы. Это «домашние животные» и «дикие животные».
- Ребята, а почему мы их так называем?
(Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает). –
- А где живут дикие животные, и кто ухаживает за ними?
Рефлексия: (Воспитатель выставляет макеты фермы и леса).
- Назовите каких «домашних животных» и «диких животных» вы знаете.
- Где живут домашние животные? (На ферме, в деревне, дома).
- А где живут дикие животные? (в лесу).
II. Содержательный этап.
1. Дидактическая игра «Чей дом». (выполняется на магнитной доске).
Воспитатель: Ребята, на картинках изображены «дома» в которых живут животные. (Нора, берлога, сарай, гнездо, дупло и т. д.) и изображены животные. Нужно найти и соединить животное и его дом, например: Это лиса, она живет в норе.
2.Составление «цепочки питания» животных (работа в микро группах или в парах).
Воспитатель: Молодцы!
- А чем питаются домашние животные?
- Чем питаются дикие животные?
- На какие две группы можно поделить диких животных?
- Правильно на «травоядных» и «хищников». Давайте попробуем составить цепочку питания «травоядных» и «хищников».
(Дети делятся на две группы (или пары) и из картинок составляют цепочку питания «хищников» и «травоядных» животных). Вместе рассматривают и обсуждают, к какой группе принадлежит животное из цепочки).
Рефлексия: что вы сейчас делали? Трудное ли было это задание?
3.Физкультминутка:
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочек.
Хомка раненько встает,
Щёчки моет, шейку трет,
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
1.2.3,4.5,
Хомка хочет сильным стать.
4. Описание животного по мнемотаблице (элемент театрализованной деятельности).
Воспитатель: Я вижу, вы много знаете о животных. У меня есть волшебные маски. Если их одеть, то можно превратиться в животное. Вот послушайте в кого превращусь сейчас я: «Я – кошка. Я домашнее животное. У меня есть туловище, голова, четыре лапы и пушистый хвост. Мордочка у меня вытянутая, на ней чуткий нос, раскосые глаза, красивые усы. На голове остренькие ушки. Вся я покрыта шерстью, а на лапах у меня цепкие когти. Я живу в доме. Питаюсь молоком, рыбой, мясом. Моих детенышей зовут котята. Я «хищник» и могу ловить мышей».
В: Давайте посмотрим на нашу схему подсказку. Что мы будем рассказывать о животных?
- Название. «Домашнее» или «дикое» животное.
- Внешний вид животного. Части тела.
- Где живет?
- Чем питается? «Хищник» или «травоядное животное»?
- Название детенышей.
- Какую пользу приносит человеку?
-Ребята, сейчас, вы будете рассказывать про своих животных, в которых вы превратились. Рассказы детей.
Воспитатель: Молодцы! У вас получились очень интересные рассказы.
5. Пальчиковая гимнастика «Животные зимой»
Спят зимой барсук и ежик,
И хомяк зимой спит тоже.
Спят пчела и муравей,
Ждут весенних теплых дней.
(дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку).
6. Постановка проблемного вопроса, рассуждения по вопросу.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами много говорили о домашних и диких животных. Давайте подумаем и назовём, чем они отличаются друг от друга?
-Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, приносят ему пользу и он заботиться о них. Дикие животные живут в природе. А как вы думаете, смогла бы свинья жить в лесу, а корова?
- С какими дикими животными их можно сравнить? Кабан и лось.
-Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не сможет быстро бегать). Она погибнет от холода и голода, та как не сможет круглый год добывать себе корм и построить убежище. Она привыкла к заботе человека о ней. Свинья – домашнее животное, а не дикое. (Аналогично сравнивают лося и корову).
-Кабан и лось приспособились жить в лесу, они имеют защитную окраску. Для чего им это нужно? А корову и свинью хорошо видно в лесу и на них могут напасть хищники.
III. Рефлексивный этап.
В: Ребята, мы с вами говорили, что человек заботится о домашних животных.
-Что он делает?
-Человек строит им жилье, кормит, поит, чистит их жилище, купает, лечит, моет.
-А что делает человек для диких животных?
Воспитатель: Ребята, что мы можем сделать, чтобы сохранить природу? (ответы детей)
-Что бы помочь сохранить природу нам надо знать и соблюдать «Правила поведения в природе»:
Правило 1. Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!
Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Правило 4. Убирайте за собой мусор!
Правило 5. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
Правило 6. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!
Правило 7. Не оставляйте костер без присмотра.
IV. Игра « Угадай по контуру», творческая деятельность.
А сейчас еще одно задание, я вам раздам раскраски, а вы должны по контуру определить животных и одно из них раскрасить (Дети угадывают животное)
Раздаю образцы животных, дети раскрашивают животных под песню О. Газманова «Красная книга».
V. Рефлексия.
Воспитатель: Вам понравилось?
-Что нового вы сегодня узнали?
-О чём ещё вам бы хотелось услышать?
- Спасибо вам! Я надеюсь, этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали, поделитесь со своими друзьями и родными.