Реализация рабочей программы во второй младшей группе «Капитошка»

Автор: Громашева Раиса Сергеевна

Организация: МБДОУ № 3 «Умка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Сухой Лог

Вторую младшую группу «Капитошка» посещают 20 детей. Из них 13 девочек и 7 мальчиков. ( Слайд №2)

Рабочая программа для детей группы младшего возраста  (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МБДОУ  №3 «Умка» на основе ФГОС ДО, характеризует специфику содержания образования и особенности организации воспитательно - образовательного  процесса, направленного на обеспечение полноценного развития детей по направлениям (образовательным областям): физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие; речевое развитие и художественно-эстетическое развитие на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей, способностей, интересов и потребностей воспитанников.

С целью и задачами образовательной деятельности в группе младшего возраста Вы можете ознакомиться на слайде. ( Слайд №3)

Программа  предусматривает включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями  Урала. Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

• приобщение к истории возникновения родного села, края;     
• формирование представлений о достопримечательностях родного  района и области, его государственных символах;
• воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;
• формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном  крае;
• формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге Свердловской  области.

К началу учебного года была подготовлена развивающая предметно – пространственная среда (далее РППС). Главная задача, которой мы руководствовались при организации РППС, создание детям возможности выбора занятий по своим интересам, проявление самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды детской деятельности. Пространство группы организовано в виде центров активности, оснащенных игровыми развивающими материалами. (Слайд№4, 5)

Центры активности:

• центр строительства;
• центр для сюжетно – ролевых игр;
• центр изобразительного искусства;
• центр настольных игр;
• литературный центр;
• центр экспериментирования;
• центр «Театр для детей»;
• центр «Патриот»;
• центр «Безопасности»;
• центр двигательной активности.

С детьми систематически проводятся НОД в соответствии с программой и утвержденным расписанием. Соблюдался режим дня в соответствии теплым и холодным периодами.

На занятиях используются: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы. Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности. (Слайд№ 6)

Создаются условия для укрепления и сохранения здоровья детей, воспитываем интерес к своему здоровью. Ежедневно проводим утреннюю гимнастику, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, хождение босиком по полу, массажным дорожкам, умывание теплой водой, подвижные игры и упражнения в течение дня.

Детям прививаются культурно – гигиенические навыки. Все дети умеют самостоятельно мыть руки перед едой; вытирать лицо и руки салфеткой. Продолжаем формировать элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, не крошить хлеб, не разговаривать полным ртом.

Постоянно проходит обучение детей порядку одевания и раздевания в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, застегивания сандалий. С такими детьми проводится работа индивидуально. ( Слайд№ 7)

Также мы уделяем большое внимание нравственному воспитанию. Воспитываем у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создаем игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. Приучаем детей общаться спокойно, без крика. Учим детей здороваться и прощаться.

Систематически и последовательно осуществляется работа по окружающему миру: мы знакомим детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. Учим различать и называть диких животных.

Наблюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом и т.д.). Формируем бережное отношение к окружающей природе.

Прививаем любовь к художественной литературе. На занятиях и в совместной деятельности приучаем детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений. ( Слайд№8)

По трудовому воспитанию также ведется работа. Формируем у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя, но и приучаем поддерживать порядок в игровой комнате, привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Дети помогают уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки.

Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности используем много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидку, мозаику, д/и «Посади бабочку на цветок» и т.д.). Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); тактильных ощущений («Чудесный мешочек», «Теплый – холодный»). Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивать сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов. (Слайд№ 9)

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учим детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно. Строят разнообразные постройки, убирают строительный материал после игры на место.

Очень много внимания уделяем формированию основам безопасности. В сентябре было проведено мероприятие, куда входил план работы с детьми по безопасному поведению. Дети узнали правила дорожного движения и поведения на улице, правила поведения с незнакомыми людьми, правила безопасного обращения с электроприборами. (Слайд№ 10)

Постоянно ведется работа с родителями. Проводятся индивидуальные беседы, консультации и т.д. (Слайд№ 11)

Проведены консультации: «У природы нет плохой природы», «Как надо хвалить ребенка», «Влияние речи взрослого на речь ребенка», «Здоровый образ жизни», «Детская Ложь», «Развитие речи в 3-4 года», «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».

Изготовили буклеты: «Профилактика гриппа», «Пальчиковая и артикуляционная гимнастика», «Как развивать у детей наблюдательность?»

Памятка: «Как правильно одевать ребенка в холодную погоду»

Лэпбук на тему «Зима», «Повар».

Ширма: «Город правильной речи», которая постоянно пополняется информацией.

Родители так-же принимают активное участие совместно с детьми в различных мероприятиях, выставках и конкурсах.

Помощь родителей в подготовке группы (участка) к новому учебному году.

Мероприятие: «Внимание, дети – день световозвращателя.

Выставка: «Дары осени».

Конкурсы: Всероссийском детском конкурсе рисунков и декоративно-прикладного творчества «Арбузное лето» - 1 место;

Всероссийском творческом конкурсе «Дети против мусора». (Слайд№ 12)

Проводя мониторинг развития детей в начале учебного года и на данный момент, мы видим, что уровень усвоения детьми программного материала показывают позитивную динамику по всем направлениям развития;

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Анализ  результатов освоения программы показал следующее:

	Н.Г.	Декабрь
Показатель не сформирован	51% (10детей)	42% (8 детей)
Показатель в стадии формирования	49% (10 детей)	58% (12 детей)
Показатель сформирован	0%	0%

 

Выявлены следующие проблемы:

Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и опаздывают на завтрак; Не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с современными требованиями.

Из выше изложенного можно сделать вывод, что в целом работа проводится  целенаправленно и эффективно. С учетом успехов и проблем во время входящей диагностики, поставили цель на вторую половину учебного года:  продолжение целенаправленной работы с детьми по всех образовательных областях, учитывая индивидуальные  и возрастные особенности.

Задачи:

1. Продолжать совершенствование работы по взаимодействию с родителями.

2. Обогащать развивающую  предметно- пространственную среду в группе в соответствии с ФГОС ДО.

3. Повышать  уровень  педагогического мастерства путем участия в семинарах, конкурсах, обучения на курсах повышения квалификации, самообразования.

Опубликовано: 29.11.2022