Образовательный проект «Удивительный мир прошлого» в подготовительной группе Продолжительность проекта: 2 недели Детский совет на тему «По следам древних животных. Динозавры»
Автор: Кузнецова Екатерина Вячеславовна
Организация: МБДОУ Детский сад №13
Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром
Цель: формирование элементарных представлений об эволюции Земли и животного мира на примере древних животных через продуктивную деятельность в центрах активности.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать у детей представление о древнем мире; древних животных динозаврах, их строении, способах передвижения, питании.
- Формировать умение детей работать по схемам, создавать объемную фигуру животного по частям, передавать особенности внешнего вида и выразительность образа
- Расширять представления детей о профессиональной деятельности палеонтолога через практическую деятельность
Развивающие:
- развивать детскую инициативу и самостоятельность, познавательную инициативу;
- развивать навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу, радоваться результатам коллективного труда;
Воспитывающие:
- Воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками;
- Воспитывать у детей бережное отношение к живому.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов и презентаций, чтение книг по данной теме
- беседы о профессии палеонтолога
- просмотр документального фильма о возникновении жизни на Земле
- игры с макетом «Древний мир»
- занятие «Путешествие в прошлое»
- заучивание стихотворения о динозаврах
- рассматривание энциклопедических книг соответствующей тематики
- изготовление плоскостных и объемных животных разными способами
Оборудование: книги , иллюстрации на тему « Мир прошлого», карточки с заданиями по ФЭМП, карточки с заданиями по обучению грамоте, бумага , ножницы, картон ,клей , краски , карандаши, кисти , лупа, сода , лимонная кислота , краситель, конструктор.
Ход детского совета
№ |
Этапы детского совета |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Время |
1 |
Приветствие |
Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся! Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем! Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда, Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда! Если радость у кого-то, вместе радуемся мы! Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!
|
Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.
|
3 мин |
2 |
Обмен новостями |
Ребята, напомните мне пожалуйста какая у нас тема недели? А про каких древних животных мы узнали? Что мы узнали про динозавров? Какие виды динозавров мы узнали? Почему вымерли динозавры? Как называют людей, которые исследуют прошлое? Что исследуют палеонтологи? А что исследуют археологи?
|
Мир прошлого. Древние животные Динозавры
Что они жили 250-300млн.лет назад Травоядные, хищные, водные… Прилетел метеорит и попал в вулкан. Палеонтологи и археологи.
Палеонтологи исследуют кости динозавров Археологи древнюю посуду ,украшения, монеты.. |
5 мин |
3 |
Презентация центров педагогом |
В центре искусства: сегодня – рисование « Вулкан», раскраски , аппликация « Динозавры» В центре математике: задания на карточках( нарисуй по клеточкам, сосчитай динозавров, найди тень, разложи камни по высоте…) В центре грамоты и книги : составь рассказ о профессии « Палеонтолога», сделай книжку-малышку, раздели слова на слоги. В центре науки и природы: опыт « Вулкан» В центре песка и воды : знакомство с профессией «Палеонтолог» раскопки костей динозавра. В центре конструирования: собрать из плотного картона по частям динозавра, из конструктора собери вулкан. |
|
2 мин |
4 |
Выбор центров детьми |
- подумайте и решите , в какой центр вы хотите сегодня посетить. Чем вы сегодня будете заниматься. |
Дети выбирают ценр |
2 мин |
5 |
Работа в центрах активности |
Воспитатель ведет наблюдение за деятельностью детей. Оказывает помощь и поддержку там , где об это просят дети. |
Дети занимаются в выбранном центре |
15-25мин |
6 |
Итоговый сбор |
- Смотрите какие интересные работы получились у Матвея и Ромы. - Что получилось , насколько полученный результат соответствует задуманному , что помогало и что мешало в достижении цели. |
Дети рассказывают про свою работу в центрах. |
3-5мин |
Следующий детский совет можно посвятить разработке плана проекта. Для этого накануне или утром можно опросить желающих поделиться своими соображениями о том, что они знают, хотят узнать по выбранной теме, что предлагают сделать, чтобы узнать. Эти высказывания станут основой плана образовательной работы, совместно выработанного детьми и взрослыми. Все идеи детей вносятся в общий план наравне с идеями взрослых. Записи делаются печатными буквами, чтобы дети могли их прочитать, всегда одним цветом, обязательно помечать автора того или иного предложения, размещать заполненный план в доступном для детей месте. Созданный совместными усилиями план должен быть доступен для детей в течении всего времени работы по проекту. По завершении проекта план хранится как документ.
Второе планирование – индивидуальное. В этом случае во время детского совета взрослый сам или с привлечением детей напоминает о теме, о том, что уже сделано, что дети уже узнали, рассказывает о том, какие материалы он подготовил на этот день, и предлагает детям подумать и принять решение о том, где, с кем, чем, как они будут заняты. В этом случае записи ведутся на информационных листках. После того как ребята сделают свой выбор, спланируют свои действия, выберут место работы и партнеров, они расходятся по разным центрам активности. Ребёнку дается право выбора работать в центре или свободно играть.
Подведение итогов. Еще одна форма детского совета – итоговый сбор. Эта форма позволяет подвести итоги и наметить перспективы, поддерживать стремление детей поделиться своими достижениями и неудачами, обеспечивает место и время формирования сложных и очень важных навыков рефлексивности. Его основная задача – анализ деятельности детей: что получилось, насколько полученный результат соответствует задуманному, что помогало и что мешало в достижении цели. И ещё одна задача, не менее важная, но скрытая от детей, - заразить энтузиазмом и вселить в детей чувство уверенности, что они тоже смогут, если захотят. Итоговый сбор выполняется ежедневно после того, как дети выполнят задуманное – реализуют свой план в центре искусства и кулинарии (математики, строительства, игры, песка и воды и т.п.). На итоговый сбор детей собирает все тот же колокольчик (ритмичные хлопки, мелодия). Место проведения тоже самое, где проводился утренний сбор. Дети приносят из центров все то, что они успели сделать – рисунки, поделки, карточки с выполненными заданиями. И дети представляют свои работы, что они сделали. На итоговом сборе каждый ребенок может испытать чувство глубокого удовлетворения – его труд важен, отмечен всеми. Он не просто играл, он трудился.