Развитие гибких навыков у детей с ЗПР в процессе применения технологии ментальных карт

Автор: Шарипова Татьяна Михайловна

Организация: МДОУ д/с № 39 «Сказка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Железногорск-Илимский

Актуальность: стремительное развитие общества и технологий требует от педагогов инновационного подхода к организации образовательной деятельности: soft skills (гибкие, надпрофессиональные навыки), позволяют воспитанникам быть более успешными в любой ситуации, независимо от области применения.

Федеральный государственный образовательный стандарт  направлен на необходимость поиска новых средств, а именно применение современных образовательных технологий и методик, которые способствуют приобретению дошкольниками интегративных качеств личности.

Можем ли мы утверждать, что мы точно знаем какие способности ребенку понадобятся в будущем?  Конечно – нет. Сегодня развитие настолько стремительно, что возможно некоторые способности и представления нашим воспитанникам никогда не пригодятся.

Именно из анализа современной действительности и возникают новые технологии. Навыки будущего, цифровизация, тренды, soft skills — эти понятия и смыслы все больше и глубже проявляются в жизни современных людей, независимо от того где они живут, чем занимаются, сколько им лет, знают они про эти понятия или нет.

И если для сферы дошкольного образования сегодня стали уже вполне понятными такие  инструменты как робототехника, Lego-конструирование и даже 3D-моделирование, то следующий уровень базовых навыков, требуемый обществом, — soft skills — пока еще знаком далеко не всем. О каких навыках (подчеркнем — не знаниях) идет речь? Хорошими показателями для пяти-шестилетнего ребенка являются умение играть с другими детьми, идентифицировать и описать свою проблему, понимать и называть чувства и эмоции, помогать другим и контролировать собственные импульсы. Заметим, нет ни одного упоминания о скорости чтения или количестве выученных букв и цифр. Такие умения, связанные с эмоциональным интеллектом и коммуникацией, принято называть soft skills (гибкие, надпрофессиональные компетенции и навыки). Мы не можем с точностью спрогнозировать, какие именно профессии будут востребованы в будущем, но то, какими качествами должен будет обладать успешный сотрудник, специалисты назвали уже сейчас. Такие умения, как: решать сложные задачи, критически мыслить, применять творческий подход, работать в команде и управлять людьми, распознавать свои и чужие эмоции, анализировать и принимать решения, вести переговоры и работать в режиме многозадачности, помогут человеку добиваться успеха и гармонично развиваться.

На основе этих знаний была создана модель 4К.

В нее входят четыре базовых навыка, которые можно и нужно развивать с самого раннего возраста:

• коммуникация;
• командная работа (или кооперация);
• критическое мышление;
• креативность.

       Одним из таких эффективных методов развития ребёнка является использование интеллектуальных карт. Интеллект карты – это не только уникальный и простой метод запоминания информации. Отличительным свойством методики является задействование в процессе усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа и информация сохраняется как в виде целостного образа (эйдетически), так и в словесной форме. С помощью используемых при построении карт зрительных образов усиливается глубина впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость материала (принцип эмоциогенности).

Как же это происходит на практике?

Все мы прекрасно знаем, что дети с ЗПР чаще всего испытывают наиболее серьезные трудности с развитием связной речи, что значительно затрудняет коммуникацию. Критическое мышление, креативность – понятия, вызывают  нескрываемую иронию. Это связано  со многими факторами нарушений. Но данный факт не может запретить нам работать над развитием детей. На своем опыте в течение второго учебного года, я применяю данную технологию.

Приведу конкретный пример  - ментальная карта на тему «Осень».

Карта создавалась как итоговый продукт в конце октября. Вы все прекрасно знаете и понимаете, что вспомнить ребенку, что было 2 недели назад очень сложно. Из года в год мы повторяем аналогичный материал – как «с чистого листа».

1. Итак, первым делом, я предложила детям собрать разрезную картинку, чтобы они угадали тему недели («Осень»).

2. Затем мы обсудили, как может выглядеть наша карта. Скажу честно, к подобным заданиям, я обычно запасаю несколько идей. Но, как обычно, дети вносят свои коррективы. Тем более здесь – это самое важное. У нас есть мальчик, который, несмотря на все свои особенности умеет писать. Он всегда в центре листа пишет тему. В данном случае, это «Осень».

3.Предлагаю детям вспомнить признаки осени и зарисовать их на карте. Проговариваю с каждым ребёнком, что он будет рисовать и какого цвета карандаш ему для этого понадобится. Почему именно карандаш, потому что фломастером рисовать слишком легко, не требуется нажима и проще при закрашивании.

4. В ходе работы над картой, мы прорабатывали и навыки коммуникации, на всех этапах присутствует командная работа – от создания до представления. Развитие критического мышления – наблюдалось в выборе символов и способах расположения рисунка и картинки. Ведь название критическое, совсем не говорит о том, что это о критике. Критическое мышление — это умение оценивать много разных вариантов и выбирать из них лучший, умение искать и находить различные способы решения задач, а не только тот, что навязан воспитателем. И бесспорная креативность – не всегда возможно предугадать, что в последующем предложит участник команды и какой появится запрос.

5. Работа выполнена, рассмотрена, проверена и внесены необходимые дополнения или изменения. Что нам теперь с этим делать? Как известно самый лучший продукт – это продукт востребованный. Обсудили это с детьми и решили вечером показать и рассказать родителям.

 

Интеллект - ­ карты по лексическим темам  мы составляем во время утреннего и вечернего круга. Готовую интеллект ­ карту вместе с детьми прикрепляем на видное место . Далее при приобретении новых знаний по теме дети самостоятельно (всю лексическую неделю)  вносят дополнения в карту. В конце недели подводят итог работы (рассказ), с опорой на карту.

 

Результативность: наблюдение за детьми показало эффективность применения технологии ментальных карт с целью развития soft skills:

- дети более легко вступают в коммуникацию, значительно эффективнее находят общее решение;

- умение работать в команде, представлять мнение команды – интересный способ организации деятельности (на начальном этапе – каждый сам за себя);

- критическое мышление (на этапе развития);

- креативность (намного смелее высказывают свои идеи и представления).

Родители наших воспитанников отмечают, что у детей появилось стремление узнать больше и рассказать об этом своим близким. Безусловно, мы планируем продолжать работу с детьми в данном направлении.

В завершении хотелось бы отметить, что раскрепощенное общение в нашу маленькую команду пришло не сразу, а без него такая творческая и свободная работа вряд ли удастся. Но мы этого достигли.

 

 

Список литературы:

• Акименко В. М. Применение интеллектуальных карт, в процессе обучения дошкольников [Текст]  / Журнал Начальная школа, вып. 7/1

• Бережнова О. В.,  Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы. [Текст] / О. В. Бережнова. – М.: Цветной мир, 2013.

• Развитие soft skills у детей дошкольного возраста / И. В. Цапарина, Е. Н. Паршина, В. М. Горбунова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 24 (419). — С. 396-399. — URL: https://moluch.ru/archive/419/93094

• Бьюзен Т. Супермышление  [Текст] / Тони и Барри Бьюзен. – Минск, 2008

• Шабунина Е. А. Методика формирования связной монологической речи у дошкольников  //  Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — №2. — С. 26 - 30. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/115/3867/

Опубликовано: 30.11.2022