Деятельность педагога

Деятельность обучающегося  

Этап 1: организационный, 3 мин.

Цель этапа (педагога): объединение дошкольников для работы на занятии; создание положительной атмосферы на занятии с помощью игровых приемов и ситуаций. Вызвать у детей интерес и желание участвовать в дальнейшей деятельности.

Цель этапа (обучающегося): включение в образовательную деятельность; дети знакомятся с объектом, о котором пойдет речь в ходе занятия.

Приветствие. Психогимнастика

 Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель держит в руках шкатулку из камня, тем самым привлекая внимание ребят.

- Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

- Послушайте загадку…

Красивый, крепкий и могучий,

Твердый, прочный, не сыпучий.

Известен людям он давно.

Узнаем мы его легко.

- Правильно, ребята! Воспитатель достает мешочек с камнями.

- Пусть каждый из вас, взяв камень в руки, вспомнит и назовет свойства, которыми обладает этот объект неживой природы.

- Камень какой?

Ребята подходят к воспитателю.

Стоят в кругу, берутся за руки и улыбаются друг другу.

Предположения детей: о погоде, о лете, о животных….

Это камень!

Ребята по очереди достают из мешочка по камню, рассматривают, дают описательную характеристику.

- Камень холодный,

  гладкий, шершавый,

  скользкий,

  тяжелый, легкий,

  крепкий,

  острый, 

  с острыми краями,

  угловатый, тупой,

  крупный,

  большой, маленький,

  блестящий,

  темный, прозрачный.

2 Этап: основной, 22 мин.

Цель: уточнение и систематизация представлений детей о камнях, как неживом объекте природы с использованием проектора; формирование творческих способностей детей, посредствам продуктивной деятельности, используя нетрадиционную технику рисования на камне.

Цель: актуализация знаний детей о камнях; ознакомление с новым приемом нетрадиционной техники рисования – роспись на камнях.

- Для чего нужны нам камни? Какими они бывают? И почему мы говорим о них как о богатстве?

- Сегодня мы поговорим об этом. Посмотрите на экран, ребята.

                       Слайд 1

- Почему все камни разные, не похожи друг на друга?

- Откуда вообще берутся камни?

-Ребята, скажите, а где можно встретить камни?

                       Слайд 2

- Верно, это твердая горная порода природного происхождения, их можно встретить на земле и под землей, в морях и реках.           

- Что вы знаете о горах?

Дети садятся на стулья перед экраном.

У нашей планеты есть каменная одежда – это горы.

Камни - это обломки гор.

Камни находятся под землей и на ее поверхности, под водой, в горах, на дороге, на берегу рек и морей, и даже в космосе! (астероиды, метеориты)

Камни окружают нас повсюду и относятся они к неживой природе.

Горы бывают старыми и молодыми, низкие и высокие, с остроконечными вершинами. На вершинах гор очень холодно и лежит снег. Там практически нет растений.

Игра «Гора и камешки»

Под воздействием  солнца, дождя, ветра горы незаметно для человеческого глаза постепенно разрушаются, от них откалываются камни, ветер разносит их повсюду. Но это дело долгого времени.

 Игра «Гора и камешки»

- Представьте, что вы гора.

- Подул ветер, и гора рассыпалась.

Воспитатель замечает детей, изменивших позу, игра повторяется.

Дети собираются вместе

Дети произносят звук «в-в-в-в»

Дети разбегаются и замирают в одной позе.

- Ребята, а кто из вас может назвать профессию человека, который исследует горы и находит месторождения полезных ископаемых? (места скопления, залежи)

                            Слайд 3

- Андрюша знает стихотворение о геологах и хочет прочесть нам, пожалуйста.

Геологи изучают свойства камней, находят их месторождения, часто ездят в экспедиции со специальными инструментами. Отбивают  геологическим молотком кусочки горных пород – камни, изучают их в лабораториях.

Стать геологом хочу

Камни разные учу

Вот руда, в ней есть металлы.

Вот различные кристаллы.

Камень здесь – морской коралл,

Рядом жемчуг засверкал.

Самый крепкий, знай, алмаз!

Я найду его не раз!

                                    (Санин Е.)

Слайд 4

- Ребята, горы есть в разных странах, но именно горы, расположенные в нашей стране знамениты на весь мир. Как они называются?

Слайд 5

- Кто может сказать, чем они знамениты?

- Почему их так называют?

- Вспомните и назовите сказки, в которых говорится о камнях?

- Кто из вас может назвать автора всех этих сказов?

- А вот и та самая малахитовая шкатулка!

                   Слайд 6

- И сама Хозяйка Медной Горы….

Уральские горы

Они знамениты своими камнями – самоцветами.

Они переливаются всеми цветами, яркие, драгоценные.

«Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка», «Медной Горы Хозяйка», «Великий Полоз»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Павел Бажов

Ящерка!

- Ребята, может кто-то знает стихи о камнях и хочет их прочесть нам?

                    Слайд 7

- А какие пословицы и поговорки о камнях вы можете привести в пример?

-Что означает «Вода камень точит»? Как вы понимаете смысл поговорки?

  Морские камешки

Белых камешков штук пять

Буду во дворе играть.

Разноцветных? Тех побольше,   

Лишь бы ярким был их цвет,

Для аквариумных рыбок –

С моря радужный привет!

Со сквозной дырою камень?

Этот ценный, просто клад!

Все исполнит, что желаешь,

Он волшебный, говорят!

Я по бережку хожу, я на камешки гляжу-

Сколько радостных секретов

В камешках я нахожу!

              (Антонина Монтянова)

Камень с души свалился (на душе стало легко)

Бросить камень в кого-то (осуждать, обвинять)

Держать камень за пазухой (затаить злобу)

Камня на камне не оставить (разрушить до основания)

Со временем  даже самый твердый камень разрушает, обтачивает вода. Упорством и ежедневным трудом можно многого добиться.

Слайд 8

- А как вы думаете, нужны ли человеку камни?              

                    Слайд 9

- Как люди используют в своей жизни камни?

- Да, посмотрите, это средневековый замок. А это Египетские пирамиды, их возраст достигает более 2000 лет!

Слайд 10

- Что бывает каменным?

- Какое применение  камням  в повседневной жизни нашел человек?

                         Слайд 11

Главная площадь нашей страны  (Красная площадь в Москве)  выложена брусчаткой, которая выдерживает даже парады военной техники.

Нужны! Это очень прочный строительный материал. Из камней делали  молотки, оружие, для охоты использовали и для защиты.

Из камней возводили дворцы и крепости. Камнями мостят дороги. Из них строят мосты и башни.

Камнями украшают участки, дома. Камни хорошо сохраняют тепло, поэтому их используют при кладке печей.

Используют для изготовления памятников известным людям, так как этот материал очень прочный.

Камни для красоты кладут в аквариумы, украшают клумбы.

Используют в рисовании – это графит, мел.

Кремень используют для разжигания огня. Каменный уголь прекрасно горит и дает тепло, им отапливаются целые города.  Каменную соль мы употребляем в пищу.

Еще камни используют в медицине, по камням полезно ходить, тренировать стопы ног.

 Главная площадь нашей страны – Красная площадь в Москве!

                  Слайд 12

Кроме того, выделяют группу драгоценных камней и самоцветов. Эти камни очень дороги и красивы.

- Как человек их использует?

                        Слайд 12          

- В наше время поиском необходимых камней занимаются геологи, а их обработкой занимаются люди какой профессии?

Такие камни ценят за красоту. Из них делают украшения: бусы, серьги, кулоны.

Ювелиры.

Ювелиры умеют красиво и правильно обработать камень, так, чтобы он засверкал, показал всю свою красоту.

                        Слайд 13

-Так почему мы говорим о камнях как о богатстве?              

- Ребята, скажите, пожалуйста, где можно посмотреть камни и узнать о них много интересной информации?

- Молодцы! Как много вы знаете о камнях!

Камни – это очень прочный природный материал. Эти свойства камней – тяжесть, прочность, водонепроницаемость – очень важны для человека, желающего использовать их для своих нужд.

- На выставке, в музее Камня. Посмотреть в интернете, в энциклопедии прочитать.

- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка

Вместе с мамой, вместе с папой

Мы пойдем сейчас гулять!

Будем в парке вдоль тропинки

Чудо камни собирать.

Вот камень круглый, словно мяч.

А этот точно блин.

Вот тот на зайчика похож,

А это как дельфин.

Мы чудо камни соберем

И в детский садик отнесем!

Дошкольники выполняют движения по тексту.

- А еще камни можно собирать в коллекции, привозя из путешествий!

- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое коллекция?

- Вот и мы с вами собрали много камней. Посмотрите, сколько камней в нашей коллекции! Все они такие разные. Каждый из них по-своему хорош и может рассказать о себе много интересного, нужно только научиться раскрывать его тайны.

- Как вы думаете, где можно встретить такие камни?

 -  Эти камни я привезла с моря, значит, их можно назвать…(морскими)

- Возьмите по камешку в руку и рассмотрите их с помощью лупы.        Что вы можете рассказать о нем?

- Почему морские камни такие гладкие, как вы думаете?

 Это собирание каких-либо предметов. И когда предметов становится много, получается коллекция!

Ребята подходят к столу, где представлены образцы камней: карельский мрамор и морская галька. Увеличительные лупы на каждого ребенка.

Предполагаемые ответы детей: на речке, на морском берегу, у озера, в лесу.

Морскими

Эти камни гладкие, приятные на ощупь, с вкраплениями, рисунком. Овальные, круглые.

Морские камни гладкие, такими их сделали волны и песок. Вода обтачивает их края, они шлифуются о песок, становятся гладкими без углов.

- Теперь давайте рассмотрим камни во втором контейнере, что можно сказать про них?

- Как вы думаете, где их добывали?

                         Слайд 14

- Это, ребята, карельский мрамор, его добывают с помощью техники – бульдозеров, экскаваторов.

 - Вот сколько интересной информации мы узнали, рассматривая коллекцию.

Эти камни с шероховатой поверхностью, неровные, с острыми краями, зазубринами.

В каменоломне, карьерах.

И поэтому края камешков такие острые, шершавые.

- Возьмите в руки камешек, сожмите его.       

-  Какой он на ощупь?

- Как вы думаете, его можно согреть?

Дыхательная гимнастика

- Я предлагаю вам согреть его: положим на ладошки свой камешек, делаем вдох носом, а выдох через рот, ГУБЫ ТРУБОЧКОЙ  и подуем на него (3 раза)

 - Каким стал ваш камень?

Твердый, жесткий, крепкий.

Холодный

- Можно, но не сразу. Крепко сжать в руках и подержать. Положить в теплое место (печь), на солнце оставить нагреваться.

Ребята складывают губы трубочкой и дуют на камень.

Камень стал теплее.

- Как мы уже знаем, камни – это неживые объекты природы.

- Что мы можем с вами сделать, чтобы оживить камни?

Если раньше камень был необходим для строительства, охоты, защиты, то теперь его используют и для творчества.

 Сегодня мы с вами познакомимся с одной и техник работы с камнем – роспись по камню.

Посмотрите на экран.

                 Слайд 15

- Камни – природный натуральный материал. Роспись камня – древний вид искусства.

- Что рисовали на камнях  первобытные люди?  

- В основном они изображали таинственных животных или явления природы, веря, что они будут оберегать их. 

Слайд 16

  Давно люди считали, что камни обладают магическими свойствами: влияют на самочувствие человека, его настроение, лечат болезни. Считалось, что у каждого человека есть свой камень-амулет, который защищает его.

Слайд 17

 Например, на Востоке, и в настоящее время существует традиция дарить друг другу камушки, расписанные своими руками. Издревле считается, что камни обладают душой и «общение с душой   камня» - самая ценная часть процесса росписи.            

Разукрасить можно красками, приклеить фигуры людей и животных.

Ребята садятся на стулья к экрану.

Дошкольники рассматривают наскальную живопись.

Человечков, животных, солнце, сценки охоты.

- А хотите и вы, ребята, попробовать себя в роли художников и разрисовать камни? подарить их близким людям?

- Пройдем к нашим рабочим местам. Одевайте фартуки.

- Что нам потребуется для росписи камня? Какие инструменты и материалы?

- Все правильно, ребята.

- Но сегодня мы будем рисовать специальными красками для росписи камней – акриловыми. Акрил очень быстро высыхает, что требует   определенной скорости в работе; и  синтетической жесткой  кистью. А еще нам с вами понадобиться хорошее настроение и фантазия! Вы готовы?

И для начала давайте вспомним, какую предварительную работу мы провели:

Слайд 18

Выбор объектов для рисования на камне безграничен. Можно нарисовать все, что угодно! Обычную морскую гальку превратить, например, в пасхальное яйцо. Стоит только найти камень, и дать волю своему воображению. Итог всегда окажется очень приятным для родных и близких. Ведь подарок, сделанный своими руками, окажется намного лучше купленного в магазине чего-то обычного и повседневного.

- Давайте подумаем, с чего начнем работу?

Алгоритм работы:

• Необходимо подумать, для кого вы рисуете, и что бы хотели изобразить на своем камне

• Наносим контуры рисунка на камень

• Закрашиваем основной рисунок

одним цветом

• Прорисовываем детали с помощью перманентного маркера

- Ну, что же, юные художники, выбирайте камешки и подумайте, во что вы их превратите с помощью красок.

Педагог помогает по мере              необходимости.

Да, хотим!

Ребята одевают фартуки, садятся за столы.

Нам понадобятся  камешки.

Кисти, краски, стаканчики-непроливайки.

Да!

Ребята перечисляют этапы пройденной работы:

• Для начала мы подобрали камни подходящего размера и округлой формы, поверхность может быть разной – и гладкой и шероховатой

• Помыли камни, обсушили их

• Загрунтовали камни специальным раствором

• Закрасили фон акриловыми красками

Дошкольники выдвигают свои предположения

Ребята выбирают понравившиеся камни, рассматривают их и приступают к работе.

Этап 3: заключительный, 5 мин.

Цель этапа (педагога): способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения; формирование умения рефлексировать.

Цель этапа (обучающегося): рефлексия (рассказать о своей работе и о работах товарищей, оценивая их и мотивируя свою оценку).

- Ребята, какие замечательные камешки-талисманы у вас получились!

- Молодцы,  вам понравилось быть художниками?

- С какой техникой рисования вы сегодня познакомились на занятии?

- Что вам показалось трудным?

- А что было легко?

- Кому ты, Рита, подаришь свой талисман, почему?

- Что понравилось Андрею? Расскажи о своем камешке.

- Маша, а что у тебя получилось?

- Ульяна, опиши, пожалуйста, свою работу. А ты почему выбрала такие цвета?

Ребята, на земле еще есть очень много других интересных камней, узнать о которых вы можете от родителей, из познавательных книг и передач.

Если они станут началом вашей коллекции, я буду очень рада, ведь коллекция – это не только красота, но и интерес, а значит, новые знания о природе нашей Родины.

По окончании занятия камни выкладываются и рассматриваются с каждым ребенком.

Да! Понравилось!

-  Мы познакомились с техникой росписи по камню

- Придумать рисунок…

-  Рисовать на выпуклой поверхности камня.

- Маме, потому что у нее скоро День Рождения. Я нарисовала золотую рыбку, она исполнит мамины желания!

- А я превратил свой камешек в бабочку и подарю его бабушке!

- На своем камне я нарисовала море и кораблик, мы поедем всей семьей на море! Там я наберу много камней и буду рисовать.

- Я люблю яркие краски, мне нравится рисовать животных. Поэтому я рисовала котенка, он рыжий, озорной, как моя сестренка. Ей подарю!

Дети рассматривают работы, делятся впечатлениями, выделяют наиболее понравившиеся.