Методическая разработка образовательной ситуации «Куда девается мусор»
Автор: Смирнова Ольга Владимировна
Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №1»
Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец
Актуальность
Проблема воспитания экологической культуры подрастающего поколения стала актуальной в связи с возрастанием экологической опасности. Основополагающими факторами успешного экологического воспитания является формирование у человека его отношения к окружающему миру природы, работу над которым целесообразно начинать именно в дошкольном возрасте. В данный период важно развивать у детей умение наблюдать за изменениями природных явлений, воспитывать чувство любви ко всему живому, обучать некоторым несложным способам охраны природы, что и оговорено в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования.
Если обратиться к программе воспитания, то формирование экологической культуры можно рассматривать в рамках патриотического воспитания, так как с любви к родной природе, с бережного отношения к окружающему миру и начинается любовь к своей Родине.
Пояснительная записка
Данное занятие разработано в рамках программы «Мир открытий», которая предусматривает формирование у дошкольников правил экологического безопасного поведения в природе и осознания необходимости сохранения окружающей среды.
В основе методической разработки лежит образовательная технология «Ситуация», которая предполагает следующие этапы занятия: 1. Введение в ситуацию, 2. Актуализацию детского опыта, 3. Затруднение в ситуации, 4. Открытие нового знания, 5. Включение нового знания в систему знаний, 6. Осмысление. Данная технология соответствует деятельностному методу образования.
Также при проведении занятия используются ИКТ-технологии, что позволяет показать детям те явления, которые они не могут увидеть своими глазами.
В ходе занятия не предусмотрена отдельная физкультминутка, так как во время поиска и сбора мусора в группе дети имеют возможность передвигаться, приседать и наклонятся, что и является своего рода физкультминуткой.
Тема занятия: «Куда девается мусор»
Возрастная группа детей: подготовительная группа Образовательная область: познавательное развитие
Интегрируемые области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: Воспитание экологической культуры у старших дошкольников. Задачи:
Образовательные:
-
Познакомить детей с причинами возникновения мусора.
-
Сформировать представление о том, какой мусор подлежит
переработке и что из него может получится.
-
Сформировать представление о правилах сбора и сортировки
мусора.
-
Дать представление об экологической проблеме загрязнения воды,
воздуха, земли.
Развивающие:
-
Развивать умение сортировать предметы по материалу, из которого они изготовлены.
-
Развивать связную речь, умение задавать вопросы, отвечать на вопросы воспитателя, активизировать словарный запас детей.
-
Формировать умения работы в группе, ставить цель и находить пути ее достижения, работать по инструкции и самостоятельно.
Воспитывающие:
1. Формировать потребность соблюдать чистоту на территории детского сада, улицах города, дома, мотивацию к раздельному сбору мусора.
2. Воспитывать экологическое мышление, бережное отношение к окружающему миру.
Виды детской деятельности: познавательная, продуктивная, игровая. Оборудование: экран, проектор, ноутбук.
Демонстрационный материал: Фотографии с мусором у детского сада Раздаточный материал: Дидактическая игра «Что из чего». Для выполнения творческой работы: втулки от бумажных полотенец, обрезанные пластиковые бутылки ножницы, клей, двусторонний скотч, цветная бумага и картон, краски и кисточки. Для украшения: заготовки мордочек зверушек, цветочки.
Планируемый результат:
Иметь: |
Дети будут иметь опыт сортировки и переработки мусора, опыт работы в группе. |
Уметь: |
Дети будут уметь находить нужную информацию при помощи воспитателя путем «если не знаешь, спроси у того, кто знает, или придумай сам и проверь себя» (технология «Ситуация»); отвечать на вопросы и делать выводы. Распределять обязанности в группе, ставить цель и находить пути ее достижения, выполнять работу самостоятельно или по инструкции. |
Знать: |
Дети будут иметь представление об экологической проблеме загрязнения планеты и возможных путях ее решения. |
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Примечание |
1. Введение в ситуацию |
Задает вопросы: - Ребята, а вы любите слушать интересные фантастические истории? Хотите я вам одну расскажу? (см. Приложение 1) |
Слушают историю. |
Дети и воспитатель сидят в кругу. |
2. Актуализация детского опыта |
- Ребята, а вы знакомы с мусором? Где-нибудь его встречали? Откуда он берется? Подводит детей к выводу, что мусор стал экологической проблемой нашей планеты. |
Беседа по заданной теме. Рассматривание фотографий замусоренных территорий. Обсуждение. |
Презентация Слайды 2-4 |
3. Затруднение в ситуации |
К сожалению, мусор добрался и до нашего города. Вот эти фотографии я сделала сегодня утром рядом с нашим детским садом. - Как вы думаете, кто же помогает мусору захватить наш город? Давайте посмотрим, может он уже и в нашу группу пробрался. Но прежде, чем мы пойдем мусор искать, нужно вспомнить, как его правильно собирать.
- Вот мы собрали мусор, что же нам теперь с ним делать? Куда выбрасывают мусор мамы и папы? Что с ним происходит дальше? - Ребята, а вы знаете, куда увозят мусор мусоровозы? А хотите узнать? (Если дети знают, что мусор увозят на свалку, то проблемный вопрос можно поставить на том этапе, когда разговор пойдет о переработке мусора) |
Подходят к столу и рассматривают фотографии, сделанные воспитателем. Приходят к выводу, что люди являются главным источником мусора. Обсуждают вопрос и приходят к выводу, что мусор нужно собирать в перчатках, чтобы не испачкаться и не пораниться. (Дети надевают перчатки, осматривают группу, находят пластиковые бутылки, крышечки, обрезки бумаги, жестяные банки, и др.) Беседа по заданной теме |
Печатные фотографии (Приложение 2) Заранее разложить мусор по группе. |
4. Получение новых знаний |
Ребята, если мы чего-то не знаем, но очень хотим узнать, что мы можем сделать? Давайте подумаем, где мы сможем найти нужную информацию? (Наводит детей на мысль, что можно поискать нужную информацию в интернете, предлагает свою помощь) После просмотра воспитатель задает детям вопросы: - Куда же везут мусор мусоровозы? Как вы думаете, являются ли свалки безопасными для природы и человека? Воспитатель предлагает продолжить просмотр, |
Воспитатель вбивает в поисковике вопрос: «Куда увозят мусор мусоровозы?» и предлагает посмотреть ребятам фрагмента передачи «Раздельный сбор отходов» Просмотр видеофрагмента, ответы на вопросы. Дети приходят к выводу, что свалки приносят огромный вред природе и человеку . Просмотр видеофрагмента, ответ |
В связи с тем, что нам нужен только фрагмент передачи, мы переходим не на Интернет- ресурс, а на заранее заготовленное видео в презентации, у детей же складывается впечатление, что мы осуществляем поиск в Интернете. Слайд No 5 При щелчке в поисковой |
Д/И «Что из чего?» |
чтобы узнать, а куда еще можно отправить мусор. - Куда можно отправить мусор? - Скажите, какой мусор можно переработать? Предлагает поиграть в игру «Что из чего?» (Приложение 3) |
на вопросы. (Слайд 6) Дети делают второй вывод, что мусор можно переработать. Дети подходят к столу и выбирают картинку, говорят, что можно получить из стекла, макулатуры, пластика, металла. |
строке появляется надпись: «Куда увозят мусор мусоровозы?». При щелчке на слово «Найти» происходить переход на видео на шестом слайде. |
5. Включение новых знаний в систему знаний |
Воспитатель обращает внимание детей на корзинку с мусором. - Как вы думаете, ребята, а чтобы отправить мусор на переработку, можно его ссыпать в одну кучу? Предлагает рассортировать мусор по корзинам с изображением стекла, макулатуры, пластика, металла. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в нашем городе контейнеры для раздельного сбора мусора находятся возле техникума, на улице Комсомольской. Воспитатель спрашивает детей, а не хотя ли они сами переработать мусор. Показывает несколько |
Дети отвечают на вопрос и приходят к выводу, что мусор необходимо разделить. Сортируют мусор и выясняют, где в нашем городе можно сдать мусор для переработки. Рассматривают фотографию контейнеров для раздельного сбора мусора. Дети делятся на две группы. Каждая группа выбирает понравившийся образец. |
Слайд No 8 |
Изобразитель ная деятельность |
вариантов карандашниц из втулок от бумажных полотенец и пластиковых бутылок и предлагает смастерить их для карандашей, фломастеров и кисточек в уголок творчества. Та группа, которая может самостоятельно выполнить задание, приступает к работе. Группа, которая нуждается в инструкции, получают печатную инструкцию. Также можно обратится за помощью к воспитателю. |
(Приложение 4) Обсуждают в группе какие материалы и инструменты им могут понадобиться. Подбирают материал для декоративного оформления. Получают печатную инструкцию. Выполняют поделку в группе. При необходимости дети обращаются за помощью к воспитателю. Любуются получившимися работами. |
|
6. Подведение итогов |
Ребята, что мы сегодня узнали о мусоре? Какой мусор можно переработать? Что необходимо сделать с мусором перед тем, как сдать его на переработку? Возвращается к фотографиям мусора у детского сада. А что нужно сделать, чтобы мусора у нашего детского сад не было? |
Отвечают на поставленные вопросы Обсуждают и приходят к выводу, что мусор у детского сада необходимо убрать и больше не мусорить. |
Полный текст статьи см. приложение