Развиваем речь-играя!

Автор: Великсар Таисия Александровна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 82

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

«Прекрасная сама по себе детская речь имеет, кроме того, научную ценность, так как, исследуя ее, мы тем самым открываем причудливые закономерности детского мышления». К. И. Чуковский.

 

Речь одна из главных потребностей человека. Рассуждать о начале развития личности ребенка дошкольника без оценки его речевого развития невозможно. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. Определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач.

Практика свидетельствует об увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями.

Работая в группе компенсирующей направленности мы с коллегами находимся в постоянном поиске интересных, развивающих, новых методов для развития речи детей. В нашей группе дети с ОНР разной степени тяжести, именно поэтому нами разработаны индивидуальные образовательные маршруты, что помогает нам планировать работу.    Неотъемлемой частью нашей деятельности является планирование и использование разнообразных речевых игр.

Для дошкольника, как известно, игра является основным видом деятельности. Играя, ребенок познает мир, обучается, развивается психически и физически, учится взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому мы строим свою работу с дошкольниками на основе игры.

Игры можно классифицировать по-разному: дидактические, развивающие, подвижные, сюжетно-ролевые и пр. Однако все игры имеют одну общую черту: они по своей сути являются развивающими, так как абсолютно любая игра развивает психические процессы - познавательные, эмоциональные, коммуникативные.

Шагая в ногу со временем в своей работе так же используем интерактивные игры, дети с горящими глазами ждут запуск очередной игры.

Игра выполняет множество функций в плане развития речи:

-формирование мотивации к процессу говорения;

-воспитание внимания к речевому оформлению мыслей и волеизъявлений;

-развитие звуковой культуры речи: артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, интонационной выразительности речи;

-пополнение и активизация словаря;

-совершенствование грамматического строя речи;

-закрепление навыка использования прямой и косвенной речи;

-совершенствование монологической и диалогической форм речи;

-развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки;

-усвоение способов невербального общения: мимики, пантомимы, жестов, использование их в практике общения;

-воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе.

Дидактические игры помогают выработать умение правильно произносить слова, легко усвоить грамматические нормы, подготовить ребенка к школе.

Особенностью дидактических игр является использование их в основном для достижения узкой конкретной цели. Например, игры на развитие речевого дыхания, игры на развитие мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие произношения звуков. Но в то же время, возможно их объединение для увеличения целей и задач.

Для примера рассмотрим серию игр, с помощью которых возможно воздействовать на различные стороны речи.

Игра «А у меня, а у кого?»

Подгруппа детей делит картинки между собой, ребенок кладет картинку и произносит что нарисовано на одной стороне его карточки, затем переворачивает ее и произносит –У меня банан, у кого груша и т.д.

Данная игра позволяет не только активизировать словарь детей, но и пополнить его.

Для этой игры мы подготовили картинки по всем лексическим темам.

Игра «Кто придумает больше слов?»

Дети образуют круг. Педагог называет звук и просит ребят придумать слова, в которых встречается этот звук. Один из играющих бросает кому-либо мяч. Ребёнок, поймавший мяч, дожжен сказать слово с установленным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторил уже сказанное кем-либо, пропускает ход.

Игра «Что здесь лишнее?»

Необходимо сказать, какая картинка является лишней по смыслу и полным предложением объяснить почему.

Игра «Бывает, не бывает?»

Ребята, выслушав педагога соглашаясь с ним хлопают в ладоши, протестуя топают ногами.

Игра «Закончи предложение»

Ведущий начинает предложение, а ребенок заканчивает картинкой, показанной ведущим. Названия картинок используются в различных падежах, в единственном и множественном числе.

На появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени-ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития речи.

Для ребенка речь является средством общения, играет важную роль в развитии мышления и в саморегуляции поведения. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки.

Развивать речь детей в любой игре. Играя с детьми, мы стараемся говорить чисто, ясно, выразительно, не торопясь, грамматически правильно строить предложения. Ведь мы является образцом правильной речи для ребенка, такие же рекомендации даем родителям либо законным представителям дошкольников.

Во время игры взрослые должны стараться не обрывать ребенка, даже если он допускает ошибки в речи. Не перебивайте и не торопите ребенка с речевыми трудностями, дайте ему выразить свои мысли в игре, а после поправьте.

Играя с детьми помните, что игра занимает важное место в развитии речи ребенка.

В процессе игры, что очень важно, формируется не только речь ребенка, но и развивается его характер, происходит становление личности ребенка.

 

Литература

1. Акулова О.В. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста / О.В. Акулова, О.Н. Сомкова, О.В. Солнцева [и др.]. – М., 2009

2. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника: Развиваем речь. – М: ТЦ Сфера, 2008

3. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой  – М.: Мозаика-Синтез

 

Опубликовано: 30.11.2022