Материал.

Презентация, листы бумаги формата А4, фломастеры, цветные карандаши, клей, силуэты тучи и солнышка по количеству участников, анкета обратной связи.

 

 

Ход собрания.

 

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, я рада приветствовать вас. Сегодня я предлагаю поговорить о возрастных особенностях наших детей. Но для начала предлагаю выполнить небольшое задание. Возьмите, пожалуйста, тучку и наклейте ее в верхней части листа бумаги. Скажите, пожалуйста, с чем ассоциируется у вас образ тучи? (Ответы родителей)

Как правило, дождь, ливень, гроза вызывают не очень положительные эмоции. Теперь возьмите фломастер или карандаш и дорисуйте к туче каплю, внутри которой напишите то качество или проявление ребенка, которое вас очень беспокоит. Таких капель может быть сколько угодно. Ведь как дождь может быть моросящим, еле заметным, а может быть ливнем, так и негативные проявления могут быть единичные, а может их быть очень много. Назовите, пожалуйста, эти проявления. (Ответы родителей)

Взрослым не всегда бывает понятно, почему ребенок ведет себя не так, как им хочется. Кто-то начинает искать причины в наследственности, кто-то считает , что бабушки и дедушки разбаловали, кто-то полагает, что ребенок научился вести себя плохо в детском саду у других детей. А о том, что существуют специфические возрастные особенности, которые могут обусловить такое поведение ребенка, родители задумываются редко, а порой они просто этого не знают.

Я полагаю, что всем знакомо такое понятие как «кризис». Мы с вами знаем, что существует экономический кризис, кризис семейной жизни и т.д. Но наряду с ними есть и возрастные кризисы – это особые, относительно непродолжительные по времени периоды перехода в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.

Одним из таких возрастных кризисов является кризис трех лет. Я предлагаю вам познакомиться с его основными проявлениями, а вы попробуйте сопоставить их с тем, что вы записали в каплях дождя.

 

Основные проявления кризиса трех лет

 

Негативизм. Эта реакция заключается в том, что ребенок отказывается делать то, что мы его просим, не потому, что ему не хочется, а только потому, что его попросили об этом. Если взрослый использует авторитарную модель взаимодействия в общении с ребенком, он может провоцировать приступы негативизма всякий раз, когда отдает строгий приказ, например: «Не трогай!», «Ешь быстро!» и др. Негативизм отличается от непослушания. При негативизме ребенок поступает наперекор своему желанию. При непослушании же он следует своему желанию, которое идет вразрез с желанием взрослого. Ученые говорят о том, что негативизм может быть избирательным: ребенок отказывается выполнять просьбы только определенных людей, например, только мамы или папы или только одного из воспитателей. С остальными окружающими он может быть послушным и покладистым. Главный мотив, который движет ребенком, - сделать не так, как просят, а наоборот.

Упрямство. Это такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого хочется, а потому, что он это потребовал. Например, ребенка, когда он уже проснулся, мама просит встать с постели. Ребенок в течение долгого времени не соглашается встать, хотя ему уже давно надоело лежать в постели и хочется поиграть с игрушками. Однако он заявляет: «Сказал – не встану, значить не встану!». Зачастую родители, встав на позицию «кто кого», тем самым усугубляют, закрепляют проявления упрямства и загоняют ребенка «в угол», лишая возможности выйти с достоинством из возникающей конфликтной ситуации.

Строптивость. Отличается от негативизма тем, что она безлична, а не направлена против человека. Строптивость направлена против самого образа жизни, против тех правил, которые были в его жизни до трех лет.

Своеволие. Проявляется в том, что ребенок все хочет делать сам даже если не умеет. В этом случае проявляется тенденция к самостоятельности.

Протест – бунт. Проявляется в том, что все поведение ребенка носит протестующий характер, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними. Протест – бунт выливается в частые ссоры с родителями.

Обесценивание. В этом случае обеспечиваются старые привязанности ребенка к вещам, к людям, к правилам. Ребенок может начать употреблять бранные слова, которые до сих пор было не принято произносить в доме. Иногда дети обзывают любимых бабушек, мам грубыми словами. Кроме того, для трехлетнего ребенка могут вдруг потерять ценность еще совсем недавно обожаемые им игрушки, книги, и тогда он может бросать их, рвать, давать им негативные названия.

Деспотизм. Чаще всего проявляется в семье с единственным ребенком. Он изо всех сил пытается проявить власть над окружающими, ему хочется добиться того положения, которое было в раннем детстве, когда исполнялись все его желания. Если в семье несколько детей, этот симптом можно назвать ревностью. Ребенок все так же стремится к власти и потому проявляет ревность к братьям или сестрам, с которыми он вынужден делить власть.

 

Совпадает ли описание кризисных характеристик с проявлениями ваших малышей? Для того чтобы понять, что же можно предпринять в острой ситуации в общении с ребенком, важно знать:

• Период упрямства и капризности начинается с 18 месяцев.
• Как правило, эта фаза заканчивается к 3,4 – 4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
• Пик упрямства приходится на 2,5 – 3 года.
• Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
• Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
• В кризисный период приступы упрямства и капризности могут случаться до 19 раз в день.

 

Что же могут сделать взрослые, чтобы помочь ребенку легче пережить кризисный период? Я уверена в том, что в каждой семье уже найдены «изюминки», те приемы, которые помогают вам справиться с возникающими критическими ситуациями, и предлагаю поделиться ими.

 

Обмен опытом.

Родители рассказывают свои истории.

 

Ведущий. Вы предложили много интересных способов эффективного общения с детками. А вот что рекомендуют психологи:

• Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенком.
• Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
• Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его взбудоражат.
• Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
• Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять за руку и увести.
• Капризность и истеричность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая девочка, ай-яй-яй!». Ребенку только этого и нужно.
• Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка и т.д.)», «А что за окном делает ворона?». Подобные отвлекающие маневры заинтересуют капризулю, он успокоится.

 

Любой дождь заканчивается и сменяется ясной солнечной погодой. Возьмите, пожалуйста, солнышки и наклейте их на листе бумаги. Дорисуйте к своему солнышку столько лучиков, сколько пожелаете, а на каждом лучике напишите замечательное качество, проявление вашего ребенка, которое вам очень нравится, которое вам очень нравится, которым вы гордитесь. Назовите их. (Ответы родителей)

Приятно ли было вспомнить, записывать и произносить эти качества? Если сравнить, каких качеств получилось больше – отрицательных или положительных?

Важно помнить, что любой кризис рано или поздно заканчивается, и, переживая его, ребенок становится на ступеньку выше в своем развитии. А в период кризиса трех лет ребенок приобретает такое важное качество, как самостоятельность. Я смею надеяться, что наша сегодняшняя встреча была полезной, и предлагаю вам заполнить анкету обратной связи.

 

 

Анкета

«Кризис трех лет: как его преодолеть?»

 

Уважаемые родители, для того чтобы оценить продуктивность мероприятия, ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

 

1. Актуальна ли для Вас была данная тема?____________________________
2. Оцените, пожалуйста, уровень организации собрания:
   1, 2, 3, 4, 5
3. Оцените, пожалуйста, уровень качества содержания собрания:
   1, 2, 3, 4, 5
4. Что оказалось для Вас:
   А) самым полезным?________________________________________________
   Б) самым бесполезным? _____________________________________________

5. Ваши пожелания____________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________