Конспект НОД по познавательно- исследовательской деятельности «Что такое деньги?»

Автор: Королева Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Россиянка» «ЦРР» г.Калуги НСП «Антошка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Возраст: подготовительный возраст

 

Цель: Расширить знания старших дошкольников по финансовой грамотности.

 

Задачи:

Образовательные:

• расширять активный и пассивный словарь детей, знакомя с экономическими терминами;
• формировать умения выражать свои мысли и анализировать;
• формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом;
• знакомить опытным путём с различными свойствами металла и бумаги.

Развивающие:

• развивать при выполнении задач экономического характера логическое мышление, память, внимание;
• закреплять умение выполнять математические вычисления;
• развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
• развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Воспитательные:

• воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость);
• воспитывать любовь к родному городу

 

Предварительная работа: рассматривание купюр разного номинала, альбома «Профессии банка», иллюстраций с достопримечательностями родного города; беседы о Калуге, изготовление куклы - самоделки.

 

Оборудование и материалы: копилка, купюры разных номиналов, презентация «История возникновения денег», кошельки, банкомат, наборы овощей, игрушечная касса, карты для записи результатов исследования, кукла-самоделка Венера Сатуровна.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель (приветствует детей): Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришла гостья, она прилетела с другой планеты на праздник, который проходит у нас в Калуге. Скажите, а вы знаете, что за праздник празднует наш город?

 

Дети: слушают, отвечают.

 

Воспитатель: Ребята, с каким настроением приходят на праздник? Какое у вас сегодня настроение?

 

Дети отвечают.

 

Игра «моё настроение»

 

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Как хорошо на свете жить! (руки вверх)

Как хорошо уметь дружить! (руки в центр)

Как хорошо, что есть друзья! (качаем руками)

Как хорошо, что есть и я! (руки к себе)

 

Дети выполняют движения согласно текста.

 

Воспитатель: Наша гостья хочет, чтобы ее друзья тоже посетили наш город, но у них нет такой ракеты, которая бы вместила всех желающих. Что для этого надо сделать?

Дети: Построить ракету!

 

Воспитатель: Что необходимо для строительства ракеты?

 

Дети (отвечают) деньги.

 

Венера Сатуровна: А что такое деньги?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель (демонстрирует копилку, спрашивает): Ребята, что это такое?

Дети слушают, рассматривают копилку. Ответы детей.

 

Воспитатель: Для чего нужна копилка?

Ответы детей.

 

Венера Сатуровна: Правильно, чтобы копить деньги. Мне очень интересно узнать, на что люди копят и тратят деньги?

 

Речевая игра «Для чего нам нужны деньги?»

 

Воспитатель: Давайте встанем в круг и будем передавать копилку друг другу и называть, для чего нам нужны деньги.

Дети передают друг другу копилку, отвечают на вопрос.

 

Воспитатель: Как называются металлические деньги? А бумажные деньги называются?

 

Дети: отвечают (монеты, купюры).

 

Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: А может мы это проверим? Давайте пройдем в Школу экономики. В ней есть мини-лаборатория. Напомните мне Правила: как надо вести себя в лаборатории?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Встаньте так, чтобы было удобно всем. Зачем мы пришли сюда?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карту, которая находится на доске. Для дальнейшей работы нам необходимо разделиться на группы.

 

Работа детей в мини лаборатории (дети на жетонах находят цифру на задней стороне (по 2 одинаковых), делятся по парам и находят стол с такой же цифрой).

 

Проводится эксперимент: «Какая купюра мнется, какая нет?»

 

Воспитатель: Посмотрите на оборудование. Что же мы возьмем вместо настоящей купюры, для эксперимента?

 

Воспитатель: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку в другом бумагу. Что произошло?

 

Дети (отвечают): помялась, не помялась.

 

Воспитатель: Теперь давайте попробуем порвать.

 

Дети (отвечают) бумага мнётся, рвется; монета нет.

 

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

 

Делают вывод.

 

Воспитатель: Правильно монета лучше. Она не мнётся и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

 

Проводится эксперимент: «Какая купюра намокнет, а какая нет».

 

Воспитатель: «Какая купюра намокнет, а какая нет».

 

Воспитатель: Что будет дальше? Посмотрите в карту.

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

 

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отметьте в нашей карте. ВЫВОД - плюс монетке.

 

Проводится эксперимент: «Давайте определим, что тяжелее монета или купюра?».

 

Воспитатель: А теперь поделитесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра. Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Вывод: Что выигрывает? Ставим плюсик.

 

Проводится эксперимент: «Где удобнее хранить деньги?».

 

Воспитатель: Положите купюру и монету в кошельки (купюры в один кошелёк, монеты в другой). Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

 

Ответы детей.

 

Дети проводят эксперименты, записывают выводы на доске.

 

Презентация фильма. Воспитатель демонстрирует на компьютере фильм «История возникновения денег».

 

Дети: смотрят фильм, отвечают на вопросы по фильму.

 

Игра в « Космические продукты».

 

Воспитатель: Предлагаю совершить покупки продуктов для космического борща (раздает схемы).

 

Дети (работают в подгруппах) делают покупки овощей по схеме, учатся экономно расходовать денежные средства (формируется навык доброжелательного взаимоотношения со сверстниками, умения договариваться).

 

Воспитатель: Вам понравилось в школе «Экономики»?

 

Ответы детей.

 

Венера Сатуровна: Спасибо вам, ребята, я узнала много интересного про деньги.

 

Воспитатель: Ребята, а сейчас я вас приглашаю снова встать в круг. Мы будем передавать друг другу копилку, и продолжать фразу: «Сегодня мне понравилось…».

 

Воспитатель: Ребята, а что нельзя купить за деньги?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Многое в жизни нужно уметь беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить. Молодцы! Мы сегодня хорошо работали, и у меня для вас сюрприз (достает из копилки шоколадные монеты).

 

Воспитатель: Ребята, давайте подарим копилку Веронике Сатуровне, чтобы она со своими друзьями могла накопить деньги для покупки большого космического корабля.

 

Дети дарят копилку Веронике Сатуровне.

 

 

 

Опубликовано: 30.11.2022