Возможности подвижной игры в развитии социальной уверенности ребенка дошкольного возраста

Автор: Латина Елена Владимировна

Организация: детский сад

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Актуальность развития социальной уверенности ребенка продиктована заказом общества в ряде документах, таких как: ФГОС ДО, «Концепции дошкольного воспитания», программах дошкольного образования. На одно из приоритетных мест качеств личностного развития выходит такая интегрированная характеристика, как социальная активность личности, обеспечивающая в конечном итоге её способность к самореализации и социальной успешности. Активность, начинается с развития уверенности в своих силах, а так как ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является игровая деятельность, то самым оптимальным средством социально-коммуникативного развития ребенка представляется подвижная игра. Помимо того, что подвижная игра способствует укреплению двигательного аппарата, несет положительный эмоциональный заряд, формирует представления о дисциплине, умение соблюдать правила, при проведении подвижных игр создаются неограниченные возможности личностного развития ребенка.

При организации подвижной игры с целью развития у ребенка социальной уверенности, педагогу важно учитывать исходное состояние данного свойства личности каждого ребенка в группе и его психофизические возможности, а также настроение и мотивацию к выполнению игровых действий, для формирования позитивной оценки дошкольником собственных умений и способностей.

Подвижные игры следует предлагать и разучивать в соответствии с возрастом и индивидуальным психофизическим развитием детей, потому что ребенок в данном процессе должен чувствовать себя успешным, способным выполнять поставленные правилами игры задачи, но хорошо если правила игровых действий в течении времени видоизменяются в сторону усложнения.

В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию важного жизненного умения принятия самостоятельного решения. Навык нахождения и принятия решения воодушевляет ребенка и помогает приобрести уверенность в себе.

Примером таких игр могут быть: «Гуси-лебеди», «Снеговик Егорка», «Хитрая лиса» (игры с бегом по площадке и увертыванием), «Найди мяч», «Бездомный заяц» (развитие реакции на быстрое принятие решения) и другие.

Чтобы помочь ребенку научиться принимать решения, сначала предоставляйте ему два варианта на выбор.

У многих детей есть особые свои интересы, например, у нас был мальчик, его интересовали динозавры и он мог долго и интересно про них рассказывать, другой случай, ребенок интересовался подводным миром и его обитателями и его знания превосходили представления об этом педагогов. Для того, чтобы повысить уверенность и значимость способностей таких детей желательно тему их талантов использовать в игре. Примером таких игр могут быть: «Я лучший танцор», «Золотая рыбка» и другие.

Один из самых эффективных способов укрепить уверенность ребенка в себе – давать ему небольшие задания, которые он точно сможет выполнить. Осознание своих возможностей и положительных результатов в коллективных действиях поможет настроиться на выполнение дальнейших двигательных упражнений и игровых заданий.

Наиболее эффективными можно назвать такие виды игр: игры- подражания, игры- имитации (игры-перевоплощения), игры- инсценировки, игры-этюды. Примером таких игр могут быть: «Крылатый, мохнатый да масляный"», «Озорные гномики», «Бабушка Пыхтеиха» и другие.

Для развития социальной уверенности следует обратить внимание на внутренний диалог ребенка с самим собой, так как мысли и эмоции влияют на самооценку и увеличивают шансы на успех. Формирование положительной самооценки у ребенка содействуют игры, с озвучиванием результата перед коллективом детей.

Примером таких игр могут быть: «Чье звено скорее соберется», «Переправа», «Белочка с орехами», «Пожарные на учении» «Я - смелый» и другие.

Для развития социальной уверенности также важно научить ребенка принимать и победы, и поражения, дошкольник должен укрепиться в мысли, что неудача в игровом поле – это ступенька на пути к познанию успеха, в случае, если проанализировать свои действия и искать способ, который в следующий раз поможет выиграть. Внушая себе позитивные мысли, маленькие дети учатся контролировать себя и добиваться успеха в жизни.

Примером таких игр могут быть: «Снегурочка», «Седобное-несъедобное», «Мы веселые ребята», «Мышеловка» и другие.

Если ребенок уверен в себе, то он понимает, что и зачем он делает. Помочь разобраться в себе помогут игры на рефлексию, на анализ своих эмоций и они также могут проводиться в форме подвижной игры. Примером таких игр могут быть: «Цветик-семицветик», «Эхо» и другие.

Для ребенка дошкольника важно мнение взрослого, поэтому положительная оценка действий укрепит его уверенность в себе.

Руководитель игры должен представить себе все возможные ситуации, вызванные ходом игры, продумать возможные решения. Важно предусмотреть вероятные негативные проявления и представлять себе пути их устранения. Каждый участник игры есть индивидуальность, по-разному относящийся к игре и проявляющий себя в ней. Задача педагога – создать условия, при которых все игроки, включая пассивных, слабо подготовленных, в конечном счете, активно участвовали бы в ней.

1. file1.docx (9,2 МБ)

Опубликовано: 04.12.2022