Звук и буква Р

Автор: Никитина Светлана Петровна

Организация: БДОУ Детский сад компенсирующего вида № 400

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Автор: Акифьева Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ Детский сад компенсирующего вида № 400

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Цель: обучение умению правильно произносить звук и букву Р в устной и письменной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-продолжать учить правильно произносить звук (р) в словах, словосочетаниях, чистоговорках и предложениях, а также букву Р при чтении слов и предложений.

Коррекционно - развивающие:

-закрепить умение характеризовать звук (р) по акустическим и артикуляционным признакам с опорой на схему;

 -упражнять в определении позиции звука (р) в словах;

-упражнять в умении делить слова на слоги, подбирать слова с противоположным значением, правильно согласовывать числительные со словосочетаниями типа прилагательное + существительное;

 -продолжать опознавать и использовать при ответах схемы и знаковые модели;

-развивать фонематическое восприятие, артикуляционную моторику и речевое дыхание, графические навыки; динамическую координацию движений пальцев рук;

 -укреплять и тренировать глазодвигательные мышцы для снятия зрительного утомления;

-закреплять умение ритмично двигаться в соответствии с темпом музыки;

Коррекционно-воспитательные:

 -вырабатывать умение преодолевать трудности и добиваться поставленных результатов;

-воспитывать чувства товарищества, отзывчивости, доброжелательности и уважительного отношения к сверстникам;

-воспитывать самоконтроль за собственной речью.

Оборудование: схема для характеристики звуков, план работы, схемы слогов и предметные картинки, оценочные смайлики и фишки, зеркала, вертушки и карточки артикуляционных, звуковых упражнений; карандаши по количеству детей, магнитные слоги, индивидуальные задания на карточках и иллюстрации пословиц, картинки - силуэты героев сказки, мяч.

                                                  

Ход занятия

 

1. Орг. момент (эмоционально-положительный настрой)

Дети заходят в группу, общаются и рассматривают дидактический материал по теме, расположенный на доске, столах и панно. Входит логопед и приветствует детей:

- Доброе утро, ребята! Я вижу ваши чудесные улыбки, значит настроение у вас какое? (хорошее, замечательное). Вы всё рассмотрели? (да)

2.Сообщение темы, цели и задач занятия.

 -Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? (Мы будем говорить о звуке и букве Р).

–Как вы догадались? (предполагаемые ответы детей: я посмотрел на букву, на картинки, на схемы…) Да, сегодня наша тема: «Звук и буква Р».

-Посмотрите! Все, что есть на столах, панно и доске, поможет отправиться нам

навстречу приключениям очень интересной сказки. Послушайте загадку и отгадайте имя главного героя: «Был поленом, стал мальчишкой. Обзавелся умной книжкой» Кто это? (Буратино)

- Сегодня Буратино прислал нам тревожное сообщение. Послушайте.

Буратино: Здравствуйте, ребята! Я слышу рыдания! А вы их слышите?

(Звучит аудиозапись плача)

-Л: Буратино, кто же так горько рыдает?

Буратино: «Это рыдают мои верные друзья из моей любимой сказки, потому что злой Карабас-Барабас забрал у них по одному звуку и закрыл в темном чулане, а ключ спрятал в потайном ларец. Ребята, вы готовы отправиться вместе со мной на помощь моим друзьям?» (Да)

- Молодцы, ребята!  Вы согласились помочь Буратино и его друзьям, тогда попробуйте отгадать, кто закрыт в темном чулане и какой звук в словах отсутствует? (Звучит аудиозапись голосов, герои говорят по очереди: «Я пудель А…темон. Я шутливый А…лекино. Я печальный поэт Пье…о. Я че…епаха То…тилла.»)

Логопед: Вы узнали героев сказки? (да) Назовите звук, который забрал у них в словах Карабас-Барабас? (Дети по одному произносят звук [p])

- Как мы можем им помочь? (надо вернуть звук Р, найти ключ иосвободить всех из чулана) - Но перед тем, как отправиться на помощь сказочным героям, послушайте цель нашего занятия: научиться четко и правильно проговаривать слова, словосочетания, предложения и чистоговорки со звуком (р), а также правильно писать букву Р и читать слова и предложениях с данной буквой.

 -А выполнить данные цели нам поможет … план. Я предлагаю вам подойти к доске и рассказать последовательно по плану, что мы сегодня будем делать сначала, что потом:

Дети перечисляют задачи занятия:

-(схема артикуляции)- вместе вспомним, как произноситься звук Р,

-(схема характеристики)- вместе расскажем про звук Р,

-(схема артикуляционной гимнастики) – каждый сделает гимнастику для языка,

-(ухо) – каждый будет слушать и определять место звука Р в словах,

-(слоговая схема)- парами будем делить слова на слоги,

-(губы) - вместе будем произносить звук р в словах, в словосочетаниях и чистоговорках,

-(ручка) - каждый будет писать букву Р,

-(книга) – каждый будет читать слова и предложения с буквой Р.

-А как же вы будете оценивать друг друга и себя за каждое выполненное задание? (показ фишек) (Красная фишка – я старался, внимательно слушал и выполнил задание сам, без ошибок. – Желтая фишка - старался, но были некоторые ошибки, мне помогали выполнить задание, нужно еще постараться)

-А в конце занятия мы подсчитаем количество фишек и определим результаты. Самый большой «смайлик – класс» получит тот, кто выполнит успешно все задания самостоятельно и соберет восемь красных фишек в конце занятия. Средний смайлик – класс получит тот, кто соберет меньше восьми красных фишек, но их будет больше, чем желтых. Самый маленький смайлик – класс получит тот, кто соберет больше желтых фишек. Ему следует еще постараться и на следующем занятии все получится!

-Возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи!

 

2. Подготовительный этап. Повторение

 

1) Акустико-артикуляционная характеристика звука

- Перед тем как вернуть звук (р) сказочным героям, нам надо подготовиться и все вспомнить про этот звук. Посмотрите на схему и расскажите, как мы произносим звук (р)?  (Губы приоткрыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к верхним бугоркам, воздушная струя сильная и заставляет кончик языка дрожать, горлышко работает).

- Какой звук Р? (Звук Р-согласный, потому что воздушная струя встречает преграду-язык, твердый, звонкий). Какой по цвету фишкой обозначаем? (Синей).

-Зачем нам нужно столько заниматься со звуком Р? (чтобы хорошо и четко проговаривать слова со звуком Р, чтобы красиво говорить).

-Для этого нужно тренировка. Что мы всегда делаем? (Зарядку для языка)

2) Артикуляционная и дыхательная гимнастика

-Я предлагаю вам сесть и выполнить артикуляционную, речевую и дыхательную гимнастику, а что нам поможет? (зеркала и картинки с упражнениями).  Выполнение упражнений вы должны оценить. А выполнять мы её будем одновременно с движениями пальцев рук.

 1) «Лошадка» -  щелкайте языком четко под хлопки ладоней 5 раз,

2) «Грибок» – крепко «приклеиваем» язычок к небу в форме грибочка и удерживаем его под счет до 10, одновременно загибая пальцы поочередно сначала на одной руке, потом на другой руке,

3) «Гармошка»- «приклеиваем» язычок и, не опуская его, закрываем и открываем рот под счет до5, одновременно загибая пальцы сразу на обеих руках, начиная с большого,

 4) Дыхательное упражнение «Ветерок» -2 раза- подуем на вертушку. Вдох носом – длительный выдох по языку на вертушку, щеки не раздувать.

3) Изолированное произнесение звука – упр. «Звуковые дорожки»

- Следующее упражнение на «звуковых дорожках». Давайте произнесем звук Р длительно все вместе и каждый. (Тигр спешит на помощь по прямой дорожке, а затем по прерывистой и петляющей). Дети оценивают свое выполнение.

 3. Основной этап

1) упр. «Найди звук Р»

- Ребята, нам пора отправляться в путь, ведь нашей помощи ждут сказочные герои. Посмотрите на первый темный силуэт из чулана и узнайте, кому мы будем возвращать звук (р) сначала? (Артемону) – логопед переворачивает картинку цветным изображением. Да, верно!

-Чтобы вернуть звук (р) Артемону, надо каждому из вас внимательно слушать  и находить звук (р) в словах без ошибок. Справитесь?

-Прыгайте только тогда, когда звук (р) находится где? (показывает схему) – (в конце слова).

(рот, роза, командир, норка,сор, рак, картина,мухомор, дырка,помидор, радио, ромашки,топор,корзина, пар, поросенок, руки, морковка, ветер)

- Ребята, как считаете, вы справились с заданием? А теперь каждый оцените выполнение задания фишками. А вот вернулся ли звук Р, послушаем самого Артемона. (Один ребенок подходит к ноутбуку) Звучит голос: «Я - Артемон! Звук Р на месте. Спасибо, ребята!» (хлопки за кадром)

2) упр. «Добавь звук Р» (с перебросом мяча)

-Посмотрите на следующий темный силуэт и узнайте, кому сейчас мы должны помочь? (Арлекино) - педагог переворачивает картинку.

-Чтобы вернуть звук (р) Арлекино, нужно добавить данный звук в каждое слово на второе место с перебросом мяча. (кот- …крот, бас-…брас, каска-…краска, фаза-…фраза, ковать–…кровать, бак-…брак, кошки–…крошки, поход-…проход, мак-…мрак, постой –…простой, гаммы-…граммы, сочный-…срочный, повод -…провод)

- Как вы думаете, вы справились все вместе с этим заданием? Оцените каждый свое выполнение задания фишками. А вот вернулся ли звук Р на место сейчас проверим? (Второй ребенок подходит к ноутбуку и нажимает на левую кнопку мыши) Звучит голос: «Я -Арлекино! Звук р вернулся! Спасибо, ребята!» (хлопки)

3)упр. «Наоборот» (с передачей мяча по кругу)

 -Посмотрите и узнайте по контуру следующую фигуру, кому теперь будем возвращать звук (р)? (Правильно, Пьеро) - педагог переворачивает картинку.

-Чтобы помочь печальному поэту Пьеро, надо каждому из вас подобрать в словосочетания слова со звуком (р) наоборот, назвать их четко, без ошибок, передавая мяч друг другу.

Буратино трусливый - …Буратино храбрый, Пьеро веселый -…Пьеро грустный, Артемон печальный -…Артемон радостный, Арлекино злой -…Арлекино добрый, Карабас молодой -…Карабас старый, Тортилла злая -…Тортилла добрая, Артемон плохой -…Артемон хороший.

- Как вы думаете, вы справились с этим заданием самостоятельно или с помощью? Оцените каждый свою работу. А вот вернулся ли звук (р) Пьеро? (Следующий ребенок подходит к ноутбуку и нажимает на левую кнопку мыши) Звучит голос: «Я Пьеро! Звук Р на месте. Спасибо, ребята!» (хлопки)

-Ребята, вам удается помочь друзьям Буратино, потому что выполняете задание как? (дружно). Вот и песенка «Танец друзей»

Физкультминутка. «Танец друзей». Встанем в круг. Дети выполняют движения по тексту в заданном темпе.

4) Командная игра «Найди слоги». Логопед показывает на последний силуэт.

-Ребята, посмотрите, кому еще мы не помогли? (Черепахе Тортилле) - переворачивает картинку цветным изображением.

- Чтобы помочь Тортилле, нужно поделиться на две команды. Перед выполнением задания нужно выбрать название команд со звуком (р). Для первой команды  -«Гномики», «Ласточки», «Ракеты». Что выбрали? Для второй - «Роботы», «Пчелки», «Самолеты». Что выбрали? Возьмите командные наклейки.  Послушайте задание: чтобы вернуть звук (р) Тортилле, надо каждой команде найти и обвести все картинки с предметами, в названиях которых один слог. Посмотрим, какая команда поможет Тортилле первой: выполнит быстро и правильно задание, а значит победит.

- Раз! Два! Три! К заданию приступи! (Дети обводят картинки - шар, сыр, шарф, торт, рак, крот.  Сколько картинок обвели? Назови слова. Отхлопай слово. Какой гласный в слове сыр? Сколько гласных в слове торт?)

-Чья команда справилась с заданием лучше и стала первой? Возьмите красные фишки.  Какая команда была второй?  Возьмите желтые фишки.

- Давайте проверим, удалось ли нам вернуть звук (р)Тортилле?  (Ребенок нажимает на левую кнопку мыши) Звучит голос: «Я -Тортилла! Звук р на месте! Спасибо мои юные друзья!»

5) упр. «Чисто говорим»- Да, вы вернули звук р всем героям сказки, а освободить их сможете?  Что нам необходимо сделать, чтобы им помочь? (найти ларец с ключом). Правильно! Только тогда Буратино откроет чулан и спасет своих друзей.  А если появится Карабас Барабас, мы сможем прогнать его? (Да) Отправляемся на поиски ларца вместе с Буратино!

-Посмотрите на экран. Перед нами огромная гора, а за ней потайной ларец. Чтобы гора нас «пропустила», надо произнести волшебное заклинание - чистоговорку без ошибок, четко выделяя звук р: «Ры – ро–ру – ра, расступись гора!»

-А за горой оказались огромные ворота. Чтобы они открылись, надо ритмично и правильно повторить волшебные слова: «Тра – та –та, тра – та –та- открывайтесь ворота!» (Дети на экране видят, как появляется ларец под музыку). Вы справились с заданием все вместе? А теперь оцените каждый свою работу.

6) упр. «Рассыпанные слоги»

- Л: Но ларец закрыт, а ключ внутри. Чтобы ларец открылся, надо правильно составить слово Буратино из рассыпанных слогов и произнести его четко по слогам.

Дети совместно составляют слово из предложенных на панно различных слогов (го, но, бу, ду, ра, ла, ни, ти). Логопед дает задание: Катя, выбери первый слог данного слова. Коля, найди второй слог данного слова? и т. д. Какое слово составили? Сколько слогов? В каком слоге звук (р)? Назовите слово четко по слогам, ларец и откроется: Бу-ра-ти-но! (Дети на экране видят: открытый ларец, Буратино держит ключ) - Оцените свою работу и послушайте Буратино: «Ура! Ларец открылся! Ключ у меня! Мои друзья спасены! Спасибо, дорогие ребята!»

-Логопед: «Вы рады, ребята? Посмотрите, а на экране уже появилась волшебная дорога-радуга, по ней наши герои отправятся в увлекательное путешествие по своей сказке». Давайте посчитаем по цепочке, сколько сказочных героев на радуге, четко выделяя звук (р) и окончания в словах: «Один сказочный герой, два…пять сказочных героев».

Зрительная гимнастика (смена слайда) - Кто это за ними гонится? (Карабас) Следите глазами за его движениями без поворота головы. - А теперь послушайте, как он злится. (Звучит аудиозапись рычания и топота Карабаса Барабаса.)

7) упр. «Вставь букву Р на свое место» -Логопед: Ребята, вы помогли всем героям сказки, а Карабаса Барабаса остановите?  Тогда послушайте!

Звучит аудиозапись:«Ох, и вредные детки! Не думал я, что вы найдете мой потайной ларец! Но я оставлю в покое Буратино и его кукольных друзей только тогда, когда вы правильно впишите букву Р в слова и предложения, и прочитаете их.»

Пальчиковая гимнастика с карандашами

-Посмотрите на свои листочки, Карабас стер все буквы Р в словах и предложениях. Вставьте и правильно напишите все стертые буквы Р. Справится тот, кто правильно напишет букву Р и прочитает слова и предложения без ошибок.

Слова (хо…оший, доб…ый, к…асивый, ве…ный., х...абрый). Предложения (Ка…абас любит д...узей. Ка…абас хочет д_ужить. К…рабас будет хо…ошим и доб…ым.)

-Ребята, обменяйтесь заданиями и проверьте работу друг друга. Когда мы работаем парами, как мы себя оцениваем? (рисуем «солнышко с улыбкой и без улыбки») Логопед задает вопросы: «Прочитай слова. В каком слове две буквы Р. Сколько слов в предложении? Назови слова со звуком Р. Назови первое и третье слово. Четвертое предложение прочитаем все вместе». Оцените свою работу.

- Ребята, удалось ли нам убедить Карабаса, послушайте, что он говорит: «Теперь я стану хорошим и добрым. Больше никогда не буду мучить кукол»

4. Рефлексия

-Ребята, вы слышали, что сказал Карабас?  Почему он так изменился? (Потому, что мы справились со всеми трудностями, выполнили все сложные задания)

-Назовите героев, которых мы освобождали. (дети перечисляют)

-Ребята, умение правильно произносить звук (р), где вам может пригодиться? (в школе).  А сейчас посчитайте количество своих фишек. (Педагог оценивает работу детей и вручает им соответствующие смайлики).

- А мне хочется сказать вам, что вы справились со всеми заданиями успешно потому, что делали это все вместе и дружно. Наше занятие прошло успешно. Молодцы, ребята!

Опубликовано: 04.12.2022