Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

                      Вводная часть (организационный момент)

Проблемная ситуация; постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

-Ребята, любите ли вы сказки?  Какие? А откуда сказки на свете берутся?  

-Интересно, а получится ли у нас создать свою сказку, такую, которую еще никто не слышал и не видел? Как вы думаете, что для этого надо?

-Ну что ж, попробуем в сказку поиграть?   Есть у меня сказочный сундучок, который нам в этом поможет. В нем все, что нужно для нашей сказки.

Но сундучок откроется, если загадку отгадаете: «Не барашек и не кот, Носит шубку круглый год.

Шубка серая — для лета,

Для зимы — другого цвета. (заяц)

Ответы детей 

Ответы детей: сочинить сказку, подобрать героев и т.д. 

 Дети отгадывают загадку

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация представлений, начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности.

- Правильно, героями нашей сказки будут зайчики.

Сундучок открывай и зайчиков доставай.

 - А где же зайчики? Почему вместо них бумага?

Обращаем внимание детей на то, что листы бумаги разного размера. 

- Интересно,           почему        так получилось? 

- Как выбрать, из какого квадрата кого из зайцев складывать?

В случае необходимости подсказываем    детям, что сравнение можно провести способом наложения бумажных заготовок друг на друга.

Показываем и объясняем способ изготовления игрушки, обращая внимание детей на последовательность действий в соответствии со схемой. 

- Вот теперь, когда у нас герои готовы, можно и сказку рассказывать. Что еще в нашем сундучке для сказки есть? Посмотрим?

Один из детей открывает сундучок, в нем квадратные листы бумаги светло – серого цвета (5 штук разного размера) и схемы для складывания.

Предложения детей: если зайчиков нет, то нарисовать их? Но бумага уже цветная. Надо сложить зайчиков из бумаги так, как раньше мы делали и другие игрушки.

Вместе с детьми приходим к выводу, что значит и зайчики будут разного размера, например, это будет заячья семья: папа Заяц, мама Зайчиха и три зайчонка.

Дети отвечают, что листы бумаги надо сравнить по размеру: выбрать самый большой – для Зайца, немного поменьше – для Зайчихи, еще поменьше – для старшего зайчонка, еще меньше – для среднего зайчонка и самый маленький лист бумаги – для младшего зайчонка).

Дети разбирают бумагу, берут схемы и приступают к складыванию игрушек.  

Дети достают макет маленького домика, плоскостные изображения деревьев на подставке, полоску голубой бумаги – ручеек, плоскостное изображение мостика 

Самостоятельное применение нового на практике (выполнение работы)

Сказка, сочиненная детьми совместно с воспитателем:

«На лесной опушке в маленьком домике жила - была семья Зайчиков: папа Заяц, мама Зайчиха и три зайчонка.

Около дома деревья красивые росли.

А перед домом ручей протекал, через него мостик узкий перекинут.

Однажды мама - Зайчиха сказала папе - Зайцу: «Семья наша большая, зайчата растут, а домик у нас маленький. Тесно нам в нем. Что делать?»

Папа Заяц подумал – подумал и говорит: «Надо нам новый дом построить – высокий, просторный, чтобы для всех места хватало». Позвали мама с папой своих зайчат

и рассказали им новость. Обрадовались зайчата, запрыгали от радости: «Ура! У нас новый дом!» И стали наперебой у родителей спрашивать: «А из чего дом сделаем? А спальни там будут? А детские комнаты? А веранду сделаем?» 

«Все будет. Только вам тоже помогать придется: строить будем из березовых веток, а их много для  дома собрать нужно» - говорит папа. «Где же мы березовые ветки найдем? У нас возле дома только дубы и елочки растут», - говорит младший зайчонок.

Интересуемся у детей, где для сказки березки взять.

Предлагаем детям договориться и разместить березы на выбранном месте стола. 

- Как, по вашему мнению, для заячьей семьи лучше -  чтобы березки росли все вместе или в разных местах леса? Почему? Уточняем, что участок леса, в котором растут только березы называется березовой рощей.

«В березовую рощу пойдем. Она здесь, недалеко, нужно через ручеек пройти, повернуть налево – и мы на месте!», - ответила мама.

Так и сделали. Все друг за другом через ручей по мостику прошли: первый – папа, вторая – мама, третий – старший зайчонок, четвертый – средний зайчонок, пятый - младший зайчонок. Потом налево повернули и в рощу пришли.

Стали         ветки           березовые собирать.

«Я самый сильный из вас, поэтому больше всех веток понесу. У меня 10 веток», - сказал папа. «Я понесу поменьше – 9 веток», - сказала мама. «А я тогда – 8 веток», - сказал старший зайчонок. «А я – 7 веток», - сказал средний зайчонок. «А я хоть и самый маленький, целых 6 веток понесу!», - сказал младший зайчонок.

Стали зайцы возвращаться на свою опушку, да вот беда! С такими охапками веток никак по узкому мостику не пройти! Загрустили зайчики. Вдруг слышат – шум в кустах. 

- Как вы думаете, кто бы это мог быть?  Загадку отгадайте и сундучок открывайте:

«Летом ходит без дороги между сосен и берез, 

А зимой он спит в берлоге, от

мороза пряча нос». (медведь)

«Не бойтесь», - говорит медведь – «Это я тут со своей семьей за малинкой пришел. А вы что делаете?»

«А мы вот веток березовых набрали – дом новый строить хотим. Только как же мы с такими охапками теперь по мостику узкому   пройдем?» «Не грустите зайчата, здесь есть другая дорога, она широкая и идти по ней удобно. А ветки ваши мы вам донести поможем. Для нас, медведей, это очень легко»

Все вместе они быстро дошли до опушки.  А потом весело и дружно построили новый большой дом. Вот такой (достаем из сундучка макет большого дома). И медведей на новоселье пригласили».

Дети выставляют изображения деревьев и комментируют: 4 дуба за домом, 2 елочки справа от дома и 1 – слева 

 Дети выкладывают

Дети, сочиняя сказку вместе с воспитателем, проигрывают

действия героев, ведут диалог между персонажами

Дети предлагают заглянуть в сундучок, достают плоскостные изображения берез на подставке и

«березовые ветки» - счетные палочки

Дети отвечают, что лучше, если березки вместе – и веток быстрее наберут, и по лесу долго ходить не будут и не заблудятся

Дети, сочиняя сказку вместе с воспитателем, проигрывают действия героев, ведут диалог между персонажами

Дети отгадывают загадку, находят игрушки – оригами трех медведей, сделанных в совместной предварительной работе

Дети, сочиняя сказку вместе с воспитателем, проигрывают действия героев, ведут диалог между персонажами  

Заключительная часть

Итог образовательной деятельности.

Рефлексия

- Получилось ли у нас с вами сочинить сказку?

- Что вам показалось в этой сказке самым необычным? А что больше всего понравилось?

- Каким способом мы создали героев этой сказки? Трудно ли для вас это было?

- Как вы определили, (каким способом) какой из квадратов бумаги для какого зайчика подойдет?

Можно ли придумать продолжение этой сказки и каких еще героев вы бы хотели встретить в ней?

Ответы детей