дидактическая игра «Я - пришел»

Автор: Маковецкая Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ № 15

Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

М.В. Ломоносов

 

В рамках долгосрочного педагогического проекта по программе реализации дополнительной образовательной услуги на бесплатной основе по формированию элементарных математических представлений (кружковая работа) - Занимательные математические игры "Учимся играя" (http://xn--80aafmxcjs8eue.xn--p1ai/Teacher.aspx?IdU=makoveckaya&IdP=366&IdA=5) (ОО"Познавательное развитие") с воспитанниками в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3 лет мною был разработан комплекс мероприятий и пособий.

Хочу поделится одной из своих любимых технологий по работе с детьми и родителями с использованием фотографий – игра «Я – пришел» начиная с адаптационного периода в детском саду.

Цель: знакомство с 5 плоскими фигурами и 8 цветами - и их рефлексия.

Данная технология является многофункциональной игрой, позволяющая решать следующие задачи:

• общение и первичная социализация;
• ориентировка в пространстве с фиксацией внимания;
• использование сенсорики, моторики и зрительного восприятия;
• физический и речевой контакт;
• формирование начатков дисциплины.

Суть технологии:

Используется стенд, на который пришиваются кружки на ленте; на одной стороне которого - фото ребенка, а на обратной – одна из 5 плоских геометрических фигур (круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат), одного из 8 цветов (красный, черный, белый, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый).

Утром и вечером ребенок переворачивает кружок с определенными речевыми и физическими   действиями:

1. Воспитатель в адаптационный период проговаривает каждому плоскую фигуру и цвет на обороте фотографии ребенка, приходящего утром в детский сад.
2. Дети с активной речью здороваются с взрослыми и игрушками, переворачивают кружок с плоской фигурой на свою фотографию и говорят: «Я – Пришел!».  Дети с пассивной речью –  гладят пальчиком на кружке свою фигуру и переворачивают кружок на свою фотографию.
3. Вечером действия по аналогии.

Ежедневная рефлексия аналогичных действий ведет к успешной адаптации и запоминанию цветов и форм.

В дальнейшем дети выполняют действия самостоятельно и запоминают фигуры своих сверстников.

 

Методическое обеспечение

 

1. Венгер Л.А., Мухина В.С.«Психология» М – 1988 г.
2. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). [Текст] / Е.Б.Волосова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.
3. Программа "От рождения до школы", Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова.
4. ФГТ в ДОУ "Комплексные занятия".
5. "Формирование элементарно-математических представлений", И. А. Помораева, В. А. Позина.
6. "Игровые занимательные задачи для дошкольников", З.А. Михайлова.

 

Опубликовано: 06.12.2022