Этапы

Этапные задачи

Деятельность воспитателя

Осуществляемая деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности

Предполагаемый результат

Введение в игровую ситуацию

Создание проблемной ситуации

Круг приветствия

«Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнемся».

Получение письма от Барона Мюнхгаузена

Где он просит оказать помощь в поиске клада на  необитаемом острове.

Ребята, вы готовы помочь?

А как мы можем помочь?

На чём добраться до острова?

Проявляют интерес к дальнейшим действиям, концентрируют внимание

Включение в  деятельность

Активно

включаются      

в деятельность.

Актуализация знаний

Решение проблемы

Дети называют виды транспорта, на которых можно отправиться в путешествие на необитаемый остров.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, на чем отправимся в путешествие.

Чтение загадки:

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль-

По волнам плывет…..(Корабль) (Слайд1)

«Какие бывают корабли?».

(транспортные, грузовые, пассажирские, \военные)

«Из каких частей состоит корабль?».

(карма, нос, палуба, иллюминатор, борт и т.д.)

Рассматривание картины корабля.

Выдвигают гипотезу, ищут метод решения проблемной ситуации.

Включаются в игровую ситуацию;

Высказывают свое мнение, полагаясь на    ранее полученные  знания

Актуализация мыслительных операций.

Знание        видов кораблей            и

частей             его строения.

Затруднение в ситуации

Совершенст вовать умения самостоятел ьно находить пути решения

поставленно й задачи

Но чтобы нам отправиться на остров надо сконструировать корабль с помощью разного конструктора.

Предлагается детям шесть коробочек, каждому выбрать одну коробочку, в которой положена деталь конструктора, разделиться на пары по деталям конструктора.

Как вы думаете, какие фигуры и какое количество вам необходимо для сборки предмета по схеме?

Что необходимо сделать, чтобы у вас было нужное   количество   фигур.                                  А каких форм?

(Ответы детей)

Словесно проговаривает алгоритм выполнения работы.

Актуализация мыслительных операций.

Знания, умения ребенка читать схемы.

Открытие новых знаний или способа действий

Совершенствовать умение

работать по предложенному алгоритму.

Ребята, что нужно делать, если чего-то не знаешь?

(опираться на схему)

Выдвигают гипотезу, ищут метод решения проблемной ситуации.

Самостоятельность                            

«открытие» новых знаний.

Самостоятельноерешение проблемной ситуации.

Введение новых знаний в систему знаний

Упражнять в сооружении корабля

Вы     готовы           приступить           к           работе?  Что          

Нам  поможет при сборке корабля? (схема)

Что у вас должно получиться?

Тогда   юные   конструкторы   я                                   предлагаю вам   приступить к работе.

На готовых кораблях мы отправимся на поиски   клада. (Слайд 2) (шум моря).

Вручается карта где спрятан клад (слайд 3)

Нашли клад и передали по почте            Барону Мюнхгаузену.

Выполняют индивидуальные сборки.

Умение слушать инструкцию, поэтапно выполнять свою работу.

Ребенок самостоятельно и в паре выполняет свою работу по сборке корабля.

Осмысление (итог)

Развивать коммуникативные навыки, умение

работать самостоятельно

Ребята, что вы сегодня делали?

Вам все удалось сделать самостоятельно? Почему у вас все получилось?

А сейчас можно поиграть кораблями, которые вы сделали

Делают анализ своей

деятельности

Фиксирование достигнутой цели

Умеет

рефлексировать, делать выводы