Открытая прогулка «Ветерок в гостях у детей»

Автор: Полякова Галина Вячеславовна

Организация: Детский сад

Населенный пункт: Курская область, г. Фатеж

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Образовательные:

1. Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях, о признаках осени, продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра.

2. Обобщить и закрепить полученные детьми представления о своем участке.

Развивающие:

1. Развивать бережное отношение к окружающему.

2. Развивать внимание, память, наблюдательность ,речевое дыхание

3. Активизировать словарный запас детей.

Словарная работа: ветер. ветерок, сильный, слабый, ветренно, дерево, кустарник, цветы.

Предварительная работа с детьми: ; разучивание стихотворений об осени, «Осенью» Плещеева, «Листопад». Рисование «Листопад», разучивание игр. Провели развлечение «В гостях у Осени».

Методические приемы: показ, объяснение, художественное слово, рассмотрение, игровые приемы.

Наглядный материал, оборудование: корзинка с листочками, султанчики, колечко с привязанными разноцветными ленточками, «ветерок», палочки для рисования.

Структура прогулки:

Вводная часть: Эмоциональный настрой, мотивация предстоящей деятельности при помощи сюрпризного момента, встреча с ветерком.

Основная часть:

1. Беседа о осени.

2. Стихотворение Плещеева «Ветренно, ветренно..»

3 Познавательная сказка о ветерке.

4. Д/и «Куда спрятался ветерок?» (ориентировка на участке)

5. П/и «Осенние листочки»

6. Игра «Сдуй лист с ладошки» (развитие речевого дыхания)

7. С/Р игра «Ветер и листочки»

8. П/и «Догони ветерок», «Дотянись до листочка»

Закрепление понятий «большой - маленький», «один- много»

9.Трудовая деятельность «Лечим веточку», «собираем листочки»

10.Эксперементальная деятельность - определяем силу ветра, его направление.

11.Физимнутка «Ветер дует нам в лицо…»

12 Индивидуальная работа рисование палочкой на песке

Итог прогулки.

Ход прогулки

-ребята. что мы одели, чтобы выйти на улицу? Почему?

-какое время года?

-что можно сказать о деревьях? Что изменилось?

-Почему нет листьев?

-Познавательная сказка «Ветерок»

Жил был на свете маленький ветерок, который очень любил везде летать. Однажды Ветерок пролетал мимо нашего детского сада и увидел красивые деревья с желтыми и красными листьями. Присел он на веточку и спрашивает :Вы кто? «Мы-листья-листочки, мамы дерева сыночки»,-услышал он в ответ.» Ане хотите ли вы листья листочки, полетать со мной? Это так весело и интересно! Предложил ветерок. А листья отвечают: «Полетать хотим, да не умеем». А я вам помогу –воскликнул Ветерок и как пробежал по веткам деревьев-ух !Листочки ухватились за Ветерок и закружились с ним в воздухе. Как им всем было весело!

-Сегодня ветерок опять пролетал мимо д/сада. Ему очень понравилась наша площадка. Он решил остановиться здесь, познакомиться с вами, поиграть, рассказать о себе.

-Куда же он спрятался? Давайте его поищем.(дети ищут ветерок и называют предметы, которые находятся на участке и их назначение)

Находим ветерок на дереве. приветствуем его, знакомимся

-Я очень люблю играть. А вы? Давайте поиграем!

Я вам принес последние осенние листочки. Сколько их? Много или мало?

-Покажите мне где большой листик, а где маленький?

-индивидуальная работа с детками.

П/игра «Осенние листочки»

Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.

(Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки (действия выполняют дети с желтыми листочками).

Покружились и уселись на землю. (дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) Прилетел легкий ветерок, подул. (дует взрослый, за ним дети.)

Воспитатель. Поднялись  листья,  разлетелись  в  разные  стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю… листья.

Д\игра «Разложи листики по местам» (В большой круг-большие листья, в маленький- маленькие)

С/Р игра «Ветер и листочки»

П/и Догони ветерок»

«Дотянись до листочка»

-Ветерок прячется в кустиках. Находим надломленную веточку.

_Кто мог сломать ее? (ответы детей)

-Как мы сможем помочь ей?

-Ищем волшебную коробочку, в которой находятся бинт веревочки, зернышки, и др.

Воспитатель просит ребят помочь ей оказать помощь кустику.

-Ветерок восхищается малышами. «Какое доброе у вас сердце!»

_А трудиться вы умеете? Кто больше всех соберет листочков в ведерки.

-решил я вам сделать подарок - подарить султанчики.

Сейчас мы с вами поднимем их и определим силу ветра (поднимаем и определяем - сильный или слабый ветер)

-В какую сторону наклоняется ветер? Откуда дует ветер?

Ветренно, ветренно,

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету..!

-осенью стало холодно, значит дуют - холодные ветры.

А летом тепло, значит - теплые.

-глядя на деревья, можно определить есть ли ветер?

-если ветер дует сильно, то деревья качаются из стороны в сторону; если слабо-легко покачиваются.( Дети имитируют силу ветра)

Повесим «Ловушку для ветра»

Самостоятельная деятельность детей. Игры с султанчиками. Предложить палочки для рисования на песке.

-Итог: вам понравилось играть с ветерком?

Чем занимались на прогулке? Каким бывает ветер?

 

Самоанализ прогулки  Ветерок в гостях у детей

Воспитатель: Полякова Галина Вячеславовна                                                                    

Цель прогулки: формирование представлений детей о природном явлении – ветер.

Задачи:

Образовательные:

1.         Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.

2.         Учить давать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый и т.д.).

3.         Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят;  ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).

4.         Познакомить с понятием                                                                                  

Развивающие:

1.         Обогащать словарный запас.

2.         Развивать память, внимание, образное мышление в ходе дидактической игры, индивидуальной работы, знакомства с художественной литературой.

3.         Развивать двигательную активность, основные виды движений.

Воспитательные:

1.         Прививать интерес к русскому фольклору.

2.         Воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательные отношения между детьми.

3.         Прогулке предшествовала предварительная работа: наблюдение из окна группы в ветреную и безветренную погоду, беседы осенних, признаках осени рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами, чтение художественной литературы, отгадывание загадок,».

 

Непосредственно перед прогулкой провели наблюдение за погодой  из окна группы, повторили названия зимней одежды. С помощью дидактической игры «Можно – нельзя» закрепили правила безопасного поведения во время прогулки в осеннее время года. В раздевалке обращала внимание детей на правильную последовательность во время одевания.

Прогулка содержит все структурные части: наблюдение, подвижные игры, индивидуальную работу по развитию основных видов движений и развитию речи, трудовую деятельность, самостоятельные игры с выносным материалом.

Структура прогулки:

1.         Вводная часть.

С помощью загадки и сюрпризного момента дети были заинтересованы предстоящей деятельностью, эмоционально настроены и замотивированы.

1.         Основная часть.

1.         Наблюдение за ветром.

Тема и объект наблюдения соответствует возрасту детей. В процессе наблюдения дети уяснили  простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят;  ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).

Во время наблюдения дети активно отвечали и задавали вопросы.

•          Физкультминутка «Дует ветер» была направлена на смену деятельности и развитие двигательной активности детей.

•          Экспериментирование «Поиграем с ветерком» помогло продолжить наблюдение за ветром, обнаружить движение воздуха в природе.

•          Дидактические игры «Куда спрятался ветерок?», «Как поёт ветер?».

С помощью дидактических игр удалось провести работу по расширению словарного запаса, развитию речевого дыхания, звукопроизношению. Дети познакомились с тем, как можно дать  характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый).

 

1.         Подвижные игры «Ветер – ветерки», «Осенние листочки».

Игры соответствуют возрасту детей и сезону. Направлены на упражнение в разных способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал, умения выполнять движения в соответствии с командой, ориентировке в пространстве. Данные игры использовались впервые. Но дети быстро уяснили правила игры, за выполнением которых велся контроль воспитателем.

2.         Трудовая деятельность решала не только задачу развития трудовых навыков и воспитания трудолюбия, желания трудиться сообща, но и развитие мелкой моторики пальцев рук при сборе веточек и прутиков. Ребятам было особенно интересно то, что они не просто собрали упавшие листочки, но и нашли полезное им применение – сами укрыли корни кустиков.

3.         Индивидуальная работа проведена через игровые упражнения «Нарисуй палочкой на песке                                                                                                             

Самостоятельная деятельность.

Для организации самостоятельной деятельности были созданы условия - подготовлен выносной материал: игрушки, султанчики .Каждый ребёнок нашёл себе занятие по душе. Дети с удовольствием,  катали машинки, разыгрывали сюжет «Шофёры».

Самостоятельная деятельность предполагает выбор игр и занятий по интересам и желанию детей. Поэтому стараюсь  дать им свободу действий, но контролируемую. Во время самостоятельных игр детей веду наблюдения, как дети умеют и учатся организовывать свою деятельность, как развиты у них игровые и коммуникативные навыки, как умеют решать возникающие конфликтные ситуации (при необходимости вмешиваюсь), какие у детей предпочтения. Дети 3-4 лет ещё нуждаются в помощи при организации самостоятельных игр, поэтому в случае необходимости направляю, подыгрываю, подсказываю.

По традиции в конце прогулки, после того, как прибраны все игрушки, заходим с детьми на веранду, садимся на скамейки и делимся впечатлениями: что понравилось, что узнали нового, как бы хотели поиграть в следующий раз.

Считаю, что все задачи (образовательные, развивающие и воспитательные), которые ставились перед прогулкой, были решены. Тема прогулки была детям интересна, поэтому они с удовольствием отвечали на вопросы, с интересом играли, принимали участие во всех видах деятельности. У ребят довольно чётко сформировалось  представление о ветре как о природном явлении, дети усвоили взаимосвязь ветра и окружающих предметов, что ветер бывает разный; достаточно времени было уделено развитию двигательной активности, развитию мыслительных процессов и коммуникативных навыков детей.

Опубликовано: 07.12.2022