Открытая прогулка «Ветерок в гостях у детей»
Автор: Полякова Галина Вячеславовна
Организация: Детский сад
Населенный пункт: Курская область, г. Фатеж
Задачи:
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Образовательные:
1. Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях, о признаках осени, продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра.
2. Обобщить и закрепить полученные детьми представления о своем участке.
Развивающие:
1. Развивать бережное отношение к окружающему.
2. Развивать внимание, память, наблюдательность ,речевое дыхание
3. Активизировать словарный запас детей.
Словарная работа: ветер. ветерок, сильный, слабый, ветренно, дерево, кустарник, цветы.
Предварительная работа с детьми: ; разучивание стихотворений об осени, «Осенью» Плещеева, «Листопад». Рисование «Листопад», разучивание игр. Провели развлечение «В гостях у Осени».
Методические приемы: показ, объяснение, художественное слово, рассмотрение, игровые приемы.
Наглядный материал, оборудование: корзинка с листочками, султанчики, колечко с привязанными разноцветными ленточками, «ветерок», палочки для рисования.
Структура прогулки:
Вводная часть: Эмоциональный настрой, мотивация предстоящей деятельности при помощи сюрпризного момента, встреча с ветерком.
Основная часть:
1. Беседа о осени.
2. Стихотворение Плещеева «Ветренно, ветренно..»
3 Познавательная сказка о ветерке.
4. Д/и «Куда спрятался ветерок?» (ориентировка на участке)
5. П/и «Осенние листочки»
6. Игра «Сдуй лист с ладошки» (развитие речевого дыхания)
7. С/Р игра «Ветер и листочки»
8. П/и «Догони ветерок», «Дотянись до листочка»
Закрепление понятий «большой - маленький», «один- много»
9.Трудовая деятельность «Лечим веточку», «собираем листочки»
10.Эксперементальная деятельность - определяем силу ветра, его направление.
11.Физимнутка «Ветер дует нам в лицо…»
12 Индивидуальная работа рисование палочкой на песке
Итог прогулки.
Ход прогулки
-ребята. что мы одели, чтобы выйти на улицу? Почему?
-какое время года?
-что можно сказать о деревьях? Что изменилось?
-Почему нет листьев?
-Познавательная сказка «Ветерок»
Жил был на свете маленький ветерок, который очень любил везде летать. Однажды Ветерок пролетал мимо нашего детского сада и увидел красивые деревья с желтыми и красными листьями. Присел он на веточку и спрашивает :Вы кто? «Мы-листья-листочки, мамы дерева сыночки»,-услышал он в ответ.» Ане хотите ли вы листья листочки, полетать со мной? Это так весело и интересно! Предложил ветерок. А листья отвечают: «Полетать хотим, да не умеем». А я вам помогу –воскликнул Ветерок и как пробежал по веткам деревьев-ух !Листочки ухватились за Ветерок и закружились с ним в воздухе. Как им всем было весело!
-Сегодня ветерок опять пролетал мимо д/сада. Ему очень понравилась наша площадка. Он решил остановиться здесь, познакомиться с вами, поиграть, рассказать о себе.
-Куда же он спрятался? Давайте его поищем.(дети ищут ветерок и называют предметы, которые находятся на участке и их назначение)
Находим ветерок на дереве. приветствуем его, знакомимся
-Я очень люблю играть. А вы? Давайте поиграем!
Я вам принес последние осенние листочки. Сколько их? Много или мало?
-Покажите мне где большой листик, а где маленький?
-индивидуальная работа с детками.
П/игра «Осенние листочки»
Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.
(Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки (действия выполняют дети с желтыми листочками).
Покружились и уселись на землю. (дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) Прилетел легкий ветерок, подул. (дует взрослый, за ним дети.)
Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят.
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю… листья.
Д\игра «Разложи листики по местам» (В большой круг-большие листья, в маленький- маленькие)
С/Р игра «Ветер и листочки»
П/и Догони ветерок»
«Дотянись до листочка»
-Ветерок прячется в кустиках. Находим надломленную веточку.
_Кто мог сломать ее? (ответы детей)
-Как мы сможем помочь ей?
-Ищем волшебную коробочку, в которой находятся бинт веревочки, зернышки, и др.
Воспитатель просит ребят помочь ей оказать помощь кустику.
-Ветерок восхищается малышами. «Какое доброе у вас сердце!»
_А трудиться вы умеете? Кто больше всех соберет листочков в ведерки.
-решил я вам сделать подарок - подарить султанчики.
Сейчас мы с вами поднимем их и определим силу ветра (поднимаем и определяем - сильный или слабый ветер)
-В какую сторону наклоняется ветер? Откуда дует ветер?
Ветренно, ветренно,
Вся земля проветрена!
Ветер листья с веток
Разогнал по свету..!
-осенью стало холодно, значит дуют - холодные ветры.
А летом тепло, значит - теплые.
-глядя на деревья, можно определить есть ли ветер?
-если ветер дует сильно, то деревья качаются из стороны в сторону; если слабо-легко покачиваются.( Дети имитируют силу ветра)
Повесим «Ловушку для ветра»
Самостоятельная деятельность детей. Игры с султанчиками. Предложить палочки для рисования на песке.
-Итог: вам понравилось играть с ветерком?
Чем занимались на прогулке? Каким бывает ветер?
Самоанализ прогулки Ветерок в гостях у детей
Воспитатель: Полякова Галина Вячеславовна
Цель прогулки: формирование представлений детей о природном явлении – ветер.
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.
2. Учить давать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый и т.д.).
3. Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят; ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).
4. Познакомить с понятием
Развивающие:
1. Обогащать словарный запас.
2. Развивать память, внимание, образное мышление в ходе дидактической игры, индивидуальной работы, знакомства с художественной литературой.
3. Развивать двигательную активность, основные виды движений.
Воспитательные:
1. Прививать интерес к русскому фольклору.
2. Воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательные отношения между детьми.
3. Прогулке предшествовала предварительная работа: наблюдение из окна группы в ветреную и безветренную погоду, беседы осенних, признаках осени рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами, чтение художественной литературы, отгадывание загадок,».
Непосредственно перед прогулкой провели наблюдение за погодой из окна группы, повторили названия зимней одежды. С помощью дидактической игры «Можно – нельзя» закрепили правила безопасного поведения во время прогулки в осеннее время года. В раздевалке обращала внимание детей на правильную последовательность во время одевания.
Прогулка содержит все структурные части: наблюдение, подвижные игры, индивидуальную работу по развитию основных видов движений и развитию речи, трудовую деятельность, самостоятельные игры с выносным материалом.
Структура прогулки:
1. Вводная часть.
С помощью загадки и сюрпризного момента дети были заинтересованы предстоящей деятельностью, эмоционально настроены и замотивированы.
1. Основная часть.
1. Наблюдение за ветром.
Тема и объект наблюдения соответствует возрасту детей. В процессе наблюдения дети уяснили простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят; ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).
Во время наблюдения дети активно отвечали и задавали вопросы.
• Физкультминутка «Дует ветер» была направлена на смену деятельности и развитие двигательной активности детей.
• Экспериментирование «Поиграем с ветерком» помогло продолжить наблюдение за ветром, обнаружить движение воздуха в природе.
• Дидактические игры «Куда спрятался ветерок?», «Как поёт ветер?».
С помощью дидактических игр удалось провести работу по расширению словарного запаса, развитию речевого дыхания, звукопроизношению. Дети познакомились с тем, как можно дать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый).
1. Подвижные игры «Ветер – ветерки», «Осенние листочки».
Игры соответствуют возрасту детей и сезону. Направлены на упражнение в разных способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал, умения выполнять движения в соответствии с командой, ориентировке в пространстве. Данные игры использовались впервые. Но дети быстро уяснили правила игры, за выполнением которых велся контроль воспитателем.
2. Трудовая деятельность решала не только задачу развития трудовых навыков и воспитания трудолюбия, желания трудиться сообща, но и развитие мелкой моторики пальцев рук при сборе веточек и прутиков. Ребятам было особенно интересно то, что они не просто собрали упавшие листочки, но и нашли полезное им применение – сами укрыли корни кустиков.
3. Индивидуальная работа проведена через игровые упражнения «Нарисуй палочкой на песке
Самостоятельная деятельность.
Для организации самостоятельной деятельности были созданы условия - подготовлен выносной материал: игрушки, султанчики .Каждый ребёнок нашёл себе занятие по душе. Дети с удовольствием, катали машинки, разыгрывали сюжет «Шофёры».
Самостоятельная деятельность предполагает выбор игр и занятий по интересам и желанию детей. Поэтому стараюсь дать им свободу действий, но контролируемую. Во время самостоятельных игр детей веду наблюдения, как дети умеют и учатся организовывать свою деятельность, как развиты у них игровые и коммуникативные навыки, как умеют решать возникающие конфликтные ситуации (при необходимости вмешиваюсь), какие у детей предпочтения. Дети 3-4 лет ещё нуждаются в помощи при организации самостоятельных игр, поэтому в случае необходимости направляю, подыгрываю, подсказываю.
По традиции в конце прогулки, после того, как прибраны все игрушки, заходим с детьми на веранду, садимся на скамейки и делимся впечатлениями: что понравилось, что узнали нового, как бы хотели поиграть в следующий раз.
Считаю, что все задачи (образовательные, развивающие и воспитательные), которые ставились перед прогулкой, были решены. Тема прогулки была детям интересна, поэтому они с удовольствием отвечали на вопросы, с интересом играли, принимали участие во всех видах деятельности. У ребят довольно чётко сформировалось представление о ветре как о природном явлении, дети усвоили взаимосвязь ветра и окружающих предметов, что ветер бывает разный; достаточно времени было уделено развитию двигательной активности, развитию мыслительных процессов и коммуникативных навыков детей.