Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая деятельность

детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный

Организовать направленное внимание и вызвать интерес у детей к теме занятия.

Закреплять умение называть диких(лесных) животных, в процессе беседы.

Развивать долговременную память, в процессе повторения правил поведения в лесу.

К.М: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? А я тут мимо вашего детского сада

проезжала. Думаю, да-ка загляну! Как интересно здесь у вас!

-Ох, ну какая же я забывчивая! Я же к Мишке спешу! Ну и повеселимся же мы с ним! А хотите я и вас с собой возьму? Только я забыла какое время года сейчас?

-А вы знаете где Мишка живет?

-А какие еще животные живут в лесу.

-Тогда я вас приглашаю на лесную прогулку. Познакомлю вас со своим другом.

Только должна

вас предупредить, Ребята, лес – это родной дом для растений, птиц, животных.

Кто лес уважает, растения не обижает,

Зверятам помогает, тот гостем желанным в лесу бывает.

-Так что прежде чем отправиться в лес, давайте-ка вспомним правила поведения в лесу.

Д/У «Экологический светофор».

-Я буду вам говорить, как ведут себя некоторые дети и взрослые в лесу, а вы, если они ведут себя правильно - будете молчать, а если неправильно — хлопать.

-Готовы?

К.М: Вижу умные вы и воспитанные ребята! Давайте отправляться в путь!

Игровой метод

(Появление сказочного персонажа).

Словесный метод

(Беседа).

Словесный метод

(художественное слово).

Игровой метод

(Дидактическое упражнение).

Слушают куклу Машу.

Отвечают на вопросы.

-Да, очень хотим.

-Осень.

-В лесу.

-В лесу живёт: заяц, лиса, медведь, ёж, волк…

Слушают стихотворение.

Вспоминают правила поведения в лесу.

Играют в игру «Экологический светофор».

Заинтересовались предстоящей деятельностью.

Называют диких (лесных) животных, в процессе беседы.

Развивают долговременную память, в процессе повторения правил поведения в лесу.

Этап постановки проблемы

Формулировка проблемного вопроса в доступной для детей форме

К.М: Чтобы дойти до леса и познакомится с моим другом, мы должны преодолеть некоторые препятствия.

-Поможете мне?

Формулировка проблемного вопроса

Отвечают на вопросы.

-Поможем.

Дети заинтересованы.

Основная часть

Расширять и систематизировать представление детей о растительном и животном мире природы.

Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, что нас окружает.

Упражнять в умении называть основные цвета, в ходе дидактической игры «Оденем Мишку на прогулку».

Развивать слуховое, зрительное восприятие.

Развивать диалогическую форму речи через ответы на вопросы воспитателя, в процессе беседы.

Развивать долговременную память, в процессе повторения правил поведения в лесу и рассказывания стихотворений.

Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому, что нас окружает.

-Посмотрите, на нашем пути болото. Нам нужно пройти очень осторожно, перепрыгивая с кочки на кочку

А вот и река, её мы перейдём через мостик.

-Мы пришли на лесную опушку. Как здесь красиво...

Давайте подышим свежим воздухом (вдох выдох).

Дыхательная гимнастика:

Воздух свежий мы вдыхаем

Руки к солнцу поднимаем,

Выдохнули, опустили,

И ещё раз повторили.

Подходят к куче мусора

К.М: Ой, ребята, на этой полянке беда случилась,

Вокруг всё изменилось:

Птицы не поют,

Ветер не шумит,

Речка не журчит....

Люди мусор раскидали,

За собою не убрали.

-Ребята, давайте наведем здесь порядок, а то Мишка очень рассердится, когда увидит мусор в

своем лесу.

Д/И «Собери мусор в корзину».

К.М.: Молодцы, ребята! Дружно мы справились, очистили полянку! Теперь на ней снова зацветут цветы.

-Ребята, посмотрите, кто это? Правильно, это маленькие медвежата. Давайте подарим им красивые и яркие шапочки.

Д/И «Оденем Мишку на прогулку».

Идем дальше и видим следы медведя и зайчика.

-А чьи это следы?

Скажите, а по размеру какие они)?

Ой, а кто это тут спрятался?

Зайчик, он наверно боится нас, давайте поздороваемся с ним.

Заяц: -Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Маша! Зачем в лес пожаловали?

К.М.: А мы идем к Мишке в гости! Знакомься, это мои новые друзья. Я с ними в детском саду

познакомилась.

Мы идем Мишку проведать. Пойдешь с нами?

Заяц: Знаю, как вы гуляете. Цветы топчите, насекомых обижаете, зверей пугаете. Не пущу вас в лес!

К.М.: Что ты, заинька! Мы с ребятами знаем правила поведения в лесу.

Дети читают стихи.

Заяц: Простите, ребята, что не поверил вам сразу. Вы добрые и воспитанные дети.

-Ребята, а вот здесь маленькие зверюшки потеряли свои домики, помогите им найти (раскладывают

каждого в свой домик).

Д/И «Найди домик».

-Спасибо вам, ребята.

Заяц: Ребята, с вами очень интересно, но меня дома ждет мама. Передайте Мишке от меня привет!

К.М.: Зайка, а это тебе от нас угощение (в мешочках найти на ощупь морковку).

Заяц благодарит и убегает

К.М.: Ну что, ребята, нам пора идти дальше.

Физмунитка «Грибочки».

Подходят к домику Медведя.

К.М.: Вот мы уже и пришли. А вот и сам Мишка!

Мишка: Что за шум в моём лесу? А, это ты Маша безобразничаешь?

К.М.: Мы с ребятами играть к тебе пришли.

Мишка:

-Надеюсь, вы ненашкодничали в моем лесу, пока шли?

К.М.: Что-ты, Мишенька! Даже наоборот!

Мы с ребятами порядок на полянке навели,

Никого не потревожили-

По тропинке тихо шли!

Мишка: Ну, на тебя это, Маша, совсем не похоже! Наверно ребята научили уму-разуму!?

Вы, ребята, знать должны, что

Мне по нраву только тот,

Мир лесной кто бережёт.

Тот, кто веток не ломает,

Тот, кто птичку не спугнет.

Мухомор сшибать не станет

И костер не разведет.

Кто всегда, всегда в лесу

Уважает тишину.

Словесный метод

(Разъясняющие объяснение).

Практический метод

(Дыхательная гимнастика).

Словесный метод

(художественное слово).

Игровой метод

(Дидактическая игра).

Игровой метод

(Дидактическая игра).

Словесный метод

(Беседа).

Игровой метод

(появление сказочного персонажа).

Словесный метод

(Чтение стихотворений).

Игровой метод

(Дидактическая игра).

Практический метод

(Упражнение).

Игровой метод

(Появление сказочного персонажа).

Словесный метод

(Художественное слово).

Перепрыгивают с кочки на кочку.

Переходят через мостик.

Дети проходят по скамеечке.

Повторяют дыхательную гимнастику.

Слушают Машу.

-Давайте.

Собирают мусор в корзину.

Слушают куклу Машу.

По цвету раскладывают вязаные шапочки.

Отвечают на вопросы.

-Это следы медведя и зайца.

-У медведя

большие, а у зайчика маленькие.

-Здравствуй, зайчик.

Дети читают стихи.

Раскладывают каждого животного в свой домик.

Передают угощение зайцу.

Идут дальше.

Повторяют движения.

Пришли к домику медведя.

Все

одобрительно кивают.

Слушают стихотворение.

Расширяют и систематизируют представление о растительном и животном мире природы.

Бережно относятся к природе, добры, сопереживают всему живому, что нас окружает.

Умеют называть основные цвета, в ходе дидактической игры «Оденем Мишку на прогулку».

Развивают слуховое, зрительное восприятие.

Развивают диалогическую форму речи через ответы на вопросы воспитателя, в процессе беседы.

Развивают долговременную память, в процессе повторения правил поведения в лесу и рассказывания стихотворений.

Бережно относятся к природе, добры, сопереживают всему живому, что нас окружает.

Заключительный этап

Развивать диалогическую форму речи через ответы на вопросы воспитателя, в процессе беседы.

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – паунтилизм; Формировать навыки рисования ватными палочками.

Воспитывать самостоятельность и доброжелательность.

К.М.: Миш, а можно нам с ребятами летом в твоем лесу грибочки, ягоды собирать? Ты не

рассердишься?

Медведь: Что вы, ребята! Буду рад вас увидеть в лесу снова. Только не забывайте о правилах

поведения!

-Ребята, вам понравилась прогулка

где мы сегодня побывали?

-Что хорошего мы сделали?

-С кем познакомились в лесу? 

-А сейчас мы с нашими друзьями немного порисуем.

Рисования нетрадиционной формы «Осенние заплатки».

Словесный метод

(Беседа).

Наглядный метод

(Показ).

Словесный метод.

(Объяснение).

Отвечают на вопросы.

Выполняют рисунок нетрадиционной техникой (ватными палочками).

Развивают диалогическую форму речи через ответы на вопросы воспитателя, в процессе беседы.

Проявляют самостоятельность и доброжелательность.