Использование информационно-коммуникативных технологий как средство развития познавательной активности дошкольников

Автор: Якымива Мария Николаевна

Организация: МАДОУ № 43 «Журавушка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования, к которому современное общество предъявляет все более высокие требования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Использование информационно-коммуникационных технологий дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно - образовательный процесс в детском саду и повысить его эффективность. Формирование у дошкольников элементарных представлений о целостной картине мира, развитие познавательной активности, любознательности происходит эффективнее при использовании информационно-коммуникативных средств.

В современных условиях все педагоги пользуются коммуникативными технологиями, стараясь все более разнообразить воспитательно-образовательный процесс. Одним из требований к педагогам ФГОС определяет владение ИКТ-компетенциями, необходимыми для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми дошкольного возраста. При этом главным является не результат, а создание необходимых условий для всестороннего развития ребенка. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы и использовать их в своей педагогической практике [2].

Информационно-коммуникационные технологии – это использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для познавательного развития. Главной целью ИКТ является повышение качества образования. Использование информационно – коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников [1].

В своей практике мы используем следующие дидактические принципы:

Принцип доступности - наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Принцип систематичности и последовательности заключается в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе.

Принцип научности предполагает помощь детям в усвоении знаний.

Принцип наглядности предполагает использование сочетаний звука, динамики, картинки, анимации.

Преимуществами данных технологий является то, что информация, предъявляемая на экране компьютера, вызывает огромный интерес у ребенка, движения, звук, мультипликация привлекает внимание детей, а также способствуют индивидуализации обучения. Кроме того используемые технологии позволяют моделировать ситуации, которые сложно встретить в повседневной жизни [3].

Воспитатели в своей педагогической деятельности могут применять готовые мультимедийные презентации, а также создавать новые, вставлять новые слайды, нужные в данный момент в определенной возрастной группе. Также развитию познавательной активности способствует показ виртуальных экскурсий. Виртуальная экскурсия представляет собой один из вариантов проектной деятельности и является эффективной формой обучения дошкольников. Основным преимуществом данных экскурсий является то, что
не покидая здания ДОУ, можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами детского сада, города и даже страны. Данная форма может быть использована в воспитательно-образовательном процессе, а также при организации итоговых мероприятий по темам недели, позволяя закрепить уже изученный материал. Показ видеофрагментов дает возможность увидеть и услышать звуки природы, животных, совершить путешествие в различные объекты архитектуры, музеи,  посмотреть произведения искусства, побывать в других странах. По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов: фотопутешествие (знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким-либо героем). Оформляются в виде электронных презентаций и слайд — шоу; видеоэкскурсия, комментариями к которой служат рассказы детей или экскурсовода. Это могут быть видеозаписи семейного путешествия или видеоролики, размещенные на сайтах реальных музеев и в глобальной сети Интернет [4]. Так, нами была создана видеоэкскурсия по теме «Птицы нашего города». Основной целью которой было знакомство детей с птицами, живущими в нашем городе. При этом задачами данной экскурсии являлось воспитание интереса к родной природе, желания больше узнать о природе родного края, а также воспитание бережного отношения к природе. Дети с интересом рассматривали птиц и слушали их голоса. Показ птиц, их «пение» позволяют увидеть детям красоту родной природы, вызывают у них трепетные чувства и пробуждает желание оберегать ее.

Еще одним новым интересным видом мультимедийных технологий является создание и использование интерактивных дидактических игр. Воспитатель может использовать уже готовую игру, а может придумать и создать свой вариант игры, используя те материалы, которые интересны именно детям этого возраста в соответствии с календарно-тематическим планированием. Они также способствуют развитию познавательного интереса у детей. Мультимедийная игра активизирует любознательность, привлекает внимание ребенка своим оформлением, анимацией. Все заданные эффекты запускаются по щелчку и возможно управление игрой непосредственно играющим ребенком.

Таким образом, применение компьютера в детском саду возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, всестороннему развитию дошкольника. Вовлекают воспитанников в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, в том числе познавательных, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала.

 

Список литературы:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М., 2003.
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. “Новые информационные технологии в дошкольном детстве”. – М: Сфера, 2008.
3. Коваль А. Н., Малыгина А. Н. Использование ИКТ-технологий в детском саду // Молодой ученый. — 2016. — №7.
4. Силина Е. Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Молодой ученый. — 2016. - №6.

Опубликовано: 08.12.2022