Тренирую Я, побеждаешь Ты! Использование коучинг-сессии в работе старшего воспитателя с молодыми педагогами ДОО

Автор: Земскова Мария Александровна

Организация: ГБОУ ООШ №19 СП Детский сад «Кораблик»

Населенный пункт: Самарская область, г. Новокуйбышевск

Профессия педагога дошкольного образования предполагает наличие различных напряженных ситуаций, которые могут спровоцировать повышенное эмоциональное реагирование. Отдельно хочется отметить педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, они чаще других вовлечены в длительное напряженное общение, и как следствие эмоциональное выгорание. Что же касается молодых педагогов, то успешность их работы с детьми с «особыми образовательными потребностями» во многом зависит от их готовности к взаимодействию с такими детьми.

Работа методической службы дошкольной образовательной организации направлена на поиск мер, направленных с одной стороны, на предупреждение эмоциональных перегрузок, а с другой стороны, на раскрытие ресурсов, внутреннего потенциала.

В своей практике мы используем коучинг-сессии. Они предполагают поддержку молодых педагогов в период их адаптации к профессиональной деятельности.

Педагог приходит к старшему воспитателю с определенным вопросом, чаще всего молодой специалист не понимает какого результата он хочет достичь.                      В ходе специально организованных встреч (коучинг-сессий) происходит исследование сформулированного педагогом запроса. Задача коуча правильно подобрать инструменты, которые помогут молодому специалисту прийти к пониманию.

Коучинг-сессия предполагает совместную работу педагога и коуча (старшего воспитателя). В ходе сессии коуч не дает советов, готовых ответов, он только направляет педагогов, чтобы они сами нашли в себе резервы для решения проблем.

Коучинг-сессии позволяют всем педагогам найти свою мотивацию для выполнения поставленных целей, по принципу: отдельная цель-шаг, приближающая тебя к большой цели.

Молодым педагогам достаточно тяжело адаптироваться к напряженным условиям работы с детьми с ОВЗ.

Постепенно от сессии к сессии у педагогов получается:

- выстроить гармоничные отношения с детьми, родителями и коллегами;

- в сложных педагогических ситуациях быть готовыми к адекватному реагированию.

Так как же проходят коучинг-сессии?

Старший воспитатель задает открытые и сдвигающие вопросы педагогам, позволяет им взглянуть на проблему по-новому, и что самое главное, поддерживает педагогов на пути достижения ими целей. Важно сподвигнуть молодых специалистов пересмотреть вопрос «что я хочу» и ответить на вопрос «как это сделать».

Сценарий коучинг-сессия состоит из 5 этапов:

1. Постановка цели
2. Анализ, имеющейся ситуации (так как видит ее сам педагог) в рамках поставленной цели. Важно на этом этапе обозначить трудности и проблемы.
3. Поиск новых идей. Составление списка идей
4. Выбор педагогом из общего списка тех идей, которые ему кажутся наиболее эффективными для достижения поставленных им целей.
5. Составление плана на основе анализа имеющихся у педагога личных ресурсов для выполнения конкретных задач, и тех знаний, которых ему не хватает.

Коучинг-сессии проходят один раз в неделю по 60 минут.

Коучинг-сессия предполагает использование разного рода тренинговых игр, упражнений, которые позволяют молодым педагогам преодолеть препятствия на пути к результату.

Чтобы закрепить, полученные в ходе встречи знания коуч предлагает педагогам домашние задания, которые необходимо выполнить к определенному сроку.

Во время мозгового штурма старший воспитатель следит за ходом беседы, чтобы педагоги не отходили от темы.

Важно при участии в коучинг-сессии придерживаться четырех принципов:

- У Вас все получится!

- У Вас есть все необходимые ресурсы для достижения цели!

- Вы обязательно сделаете для себя правильный выбор!

- Все изменения к лучшему!

По окончании встречи проводится анализ полученных результатов и составляется план действий на время между коучинг-сессиями.

Коучинг направлен на раскрытие потенциала каждого педагога в конкретные сроки, через экспериментирование на пути к результату.

Коучинг оказывает положительное влияние на жизнь педагога.

Результатом коучинга является личностный и коммуникативный рост молодого педагога.

 

Литература

1. Волосовец Т.В. дошкольное образование детей с ОВЗ: проблемы и пути решения // Комплексное сопровождение детей с ОВЗ: проблемы реализации и перспективы развития: Всероссийская науч.-практич. Конференция (29 января 2016 г., Йошкар-Ола). Йошкар-Ола: ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийски институт образования», 2016. С.15-17.
2. Ландсберг М. Коучинг. Повышайте собственную эффективность, мотивируя и развивая тех, с кем вы работаете. М.: Издательство: Эксмо, 2006.

Опубликовано: 08.12.2022