Применение идеи проектной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Ананьева Ирина Гельметдиновна

Организация: МБДОУ ЦРР ДС № 58

Населенный пункт: Челябинская область, г. Озёрск

Воспитание и обучение ребёнка задача сложная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложен огромный потенциал. Его реализация во многом зависит от окружающих его людей. Воспитатель как никто другой, способен помочь ему стать свободной, творческой и ответственной личностью.

Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, помогающих связать обучение с жизнью - является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.

Наблюдая за детьми во время свободной деятельности, обратили внимание на то, что дети не проявляют интерес к книгам, часто её можно было встретить на полу, по книгам могли пройти, могли в ней нарисовать или порвать. Встал вопрос - как заинтересовать детей, что предпринять, чтобы дети полюбили книги.

И в этом нам помог проект «Книга и я – лучшие друзья».

В проекте  отражены все образовательные области:   познавательное, речевое и художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное, физическое.

 

Участники: дети (2-3 лет), воспитатели и родители группы

Вид, тип проекта: долгосрочный, групповой, познавательный.

Сроки проведения:  сентябрь – май.

Цель проекта: формирование  интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи проекта:

1. Учить  детей слушать и воспринимать текст простейших литературных произведений.
2. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прослушанных произведений, иллюстраций.
3. Расширять элементарные представления об окружающем мире.
4. Развивать память, внимание, мышление, речь, творческие способности.
5. Воспитывать у детей бережное отношение к книге.
6. Вовлекать родителей в образовательное пространство группы.

 

Продукт проекта: выставка детско-родительских работ: «Моя любимая сказка» (книжки-малышки своими руками).

Начали мы с рассматривания книг, какие бывают книги: большие и маленькие, толстые и тонкие, музыкальные, книжки – малышки, книжки – самоделки, книжки – раскраски и т.д.

Затем провели акцию: «Подари книгу детскому саду», с помощью чего пополнили библиотеку группы.

Была проведена работа с родителями с помощью консультаций: «Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Читаем детям», «Какие сказки читать детям на ночь», «Сказки и их психологическое значение», «Как превратить чтение в удовольствие».

Родители вместе  с детьми принимали активное участие в оформлении альбомов: «Любимые сказочные герои». Каждый ребёнок с радостью рассказывал о своём сказочном герое.

Развивающая предметно – пространственная среда была оборудована специально организованным пространством: материалами, оборудованием для  образовательной деятельности детей:

• рисование карандашами в книжках – раскрасках;
• красками  «Покатился колобок» (провести кистью прямую линию сверху вниз); фломастерами «Закладки для книг» (раскрашивали полоску разными узорами, фигурами – круг, квадрат, треугольник и т.д.);
• аппликация «Домик для колобка» (создавали образ из готовых форм и распределяли их на определённое место по показу воспитателя);
• лепка «Сказочные герои». (Пластилиновые заплатки: дети отщипывали от большого куска пластиллина маленький кусочек, формировали из него шарик в виде горошины и лепили на определённое место, ориентировались в цвете);
• детям очень понравилось графомоторные дорожки, дети учились рисовать волнистые и дугообразные дорожки, не отрывая карандаш от бумаги.
• рассматривание картины «Мама читает детям книжку» (дети охотно отвечали на вопросы по содержанию картины);
• беседы с детьми: «Можно ли рвать книги» (воспитание у детей бережного и аккуратного обращения с книгой,как результат -  книги стали интересны детям и уже не валялись на полу, как это было раньше);
• чтение любимых сказок: «Заюшкина избушка», «Колобок», «Репка» и т.д.; заучивание стихов А. Барто «Игрушки»; д/упражнение: «Прочитай сказку по картинкам». (дети с удовольствием слушали знакомые сказки, повторяли за мной слова знакомых им стихов, а так с помощью картинок рассказывали сказку сами);
• игровые ситуации: «Книжка заболела», где дети сами замечали, что книжка порвана и её нужно полечить – заклеить, дети охотно принимали участие в ремонте книг; «Наши любимые сказки», где дети с удовольствием и самостоятельно брали свои любимые книги и рассматривали их;
• подвижные игры: «Лиса и заяц», «У медведя во бору» (развитие двигательное активности детей, дети научились реагировать на сигнал, бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга);
• Мною были оформлены дидактические игры: «Репка» (на подставках), «Назови сказку» (собери картинку), «Колобок» (на липучках – собери картинку), «Сказки» (лото). Эти игры способствовали развитию у детей: мелкой моторики рук, внимания, памяти, мышления.

Заключительный этап - это изготовление книжек – малышек своими руками, где принимали участие родители совместно с детьми. Примером для этого стала моя книга, которую я сделала сама: книжка – самоделка «Ладушки» - потешки для детей.

Таким образом, реализация проекта способствовала созданию условий для развития у детей интереса к детской книге; развитию творческой и познавательной деятельности. Проект помог заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребёнка с художественной литературой,  к совместному чтению и изготовлению детских книг в семье.

 

 

 

Список используемой литературы.

1. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ: Библиотека руководителя ДОУ. М:ТЦ «Сфера», 2010г
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. Мозаика-Синтез, 2010.
3. Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ; от теории к практике. Приложение к журналу «Управление ДОУ» Сфера. 2010 г.
4. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. Екатеринбург: ИРО. 2013 г.
5. Циценко, В. С. Организация проектной деятельности в ДОУ / В. С. Циценко, Т. Н. Красноперова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 16 (120). — С. 384-387.

 

1. file1.pptx.zip (18,8 МБ)

Опубликовано: 08.12.2022