Дидактическая электронная игра «Играем со звуком «ЛЬ»

Автор: Вшивкова Ольга Николаевна

Организация: МБОУ ОСОШ № 1 структурное подразделение Детский сад «Гнёздышко»

Населенный пункт: Пермский край, г. Очёр

Цель  – создание условий для  автоматизации произношения звука «ЛЬ» в речи детей.

Задачи:

1. Автоматизировать произношение звука «ЛЬ» в речи детей на материале слов и предложений;

2. Активизировать и обогащать словарный запас;

3. Совершенствовать грамматический строй речи детей (мн.ч. имён существительных, уменьш.-ласкат. формы имён существительных, существительные в форме В.п., П.п.);

4. Развивать ВПФ (мышление, внимание, память);

Методика использования:

 Электронная дидактическая игра представляет собой комплект интерактивных упражнений, которые используются учителем-логопедом на подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми по коррекции произношения звука «ЛЬ» на этапе автоматизации в словах. Презентация может использоваться воспитателями  и родителями  для закрепления навыков правильного произношения звука «ЛЬ» у детей с речевыми нарушениями, а также в работе с детьми без речевых нарушений.  

На слайдах презентации есть интерактивные кнопки перехода от слайда к слайду или на слайд содержания упражнений. На слайде с содержанием  при нажатии на название упражнения осуществляется переход  на соответствующий слайд.

Описание игр и упражнений:

«Парочки» - употребление имён существительных ед.ч. в форме И.п., развитие зрительной памяти и внимания.

На слайде изображено игровое поле, на котором расположены карточки «рубашкой» вверх. Ребёнок «кликает» по карточке, появляется изображение предмета со звуком «ЛЬ» в названии. Задача ребёнка – найти подобное парное изображение среди остальных карточек. Для этого он «кликает» другую карточку. Если изображения предметов на двух карточках совпадают, то они остаются открытыми и игра продолжается дальше (поиск следующей пары картинок). Если изображения на карточках не совпадают, то обе карточки переворачиваются «рубашками» вверх путём нажатия на них.

Образец ответа: - Лев – лев – одинаково. Лебедь – лютик – не одинаково. И т.д.

Речевой материал:

Со звуком «ЛЬ» в начале слова – лютик, лев, лебедь, листик, лента, лиса.

Со звуком «ЛЬ» в открытом слоге в середине слова – малина, тюлень, коляска, пеликан, олень, филин.

Со звуком «ЛЬ» в конце слова – соль, фасоль, соболь, кисель, медаль, миндаль.

Со звуком «ЛЬ» в стечении согласных – альбом, кольцо, кегли, вафли, дельфин, капля.

 

«Продолжи ряд», «Заверши круг»  - употребление имён существительных ед.ч. в форме И.п., развитие мышления, внимания.

На слайде расположены «дорожки»/ «круги»  с изображением предметов в определённой последовательности на них. Ребёнок должен догадаться, изображение какого предмета появится следующим на «дорожке» (в «круге») и назвать его, а затем «кликнуть» мышкой, чтобы появился предполагаемый предмет. 

Речевой материал: лютик, липа, листик, лиса, лев, лебедь; телёнок, телега, филин, пеликан, коляска, улитка, олень, альбом, дельфин, пельмени;

 

«Один - много» - употребление имён существительных в форме ед.ч. и мн.ч. И.п.

На слайде изображены мальчик Лёня и девочка Лена. Ребёнку предлагается назвать, какие предметы есть у Лёни/ у Лены или составить предложения про детей (простые или сложные с союзом «а»).

Образец ответа: - лебедь – лебеди, лента – ленты и т.д. У Лёни лента. У Лены ленты. У Лёни лебедь, а у Лены лебеди. И т.д.

Речевой материал: лебедь – лебеди, лента – ленты, лимон – лимоны, листик – листики, лейка – лейки, лиса – лисы, леденец – леденцы, лесенка – лесенки; улитка-улитки, телефон – телефоны, тюлень-тюлени, телега-телеги, телёнок-телята, альбом-альбомы, павлин-павлины, апельсин-апельсины;

 

«Назови ласково» - употребление имён существительных ед.ч. И.п. в уменьшительно – ласкательной форме.

На слайде изображены мальчик Алик и девочка Алина. Ребёнку предлагается назвать, какие предметы есть у Алины/ у Алика или составить предложения про детей (простые или сложные с союзом «а»).

Образец ответа: - малина – малинка, телефон - телефончик и т.д. У Алины малина. У  Алика малинка. У Алины телефон, а у Алика телефончик. И т.д.

Речевой материал: малина - малинка, телефон - телефончик, улитка - улиточка, телёнок - телёночек, билеты - билетики, самолёт – самолётик; клетка-клеточка, дельфин-дельфинчик, клюква-клюковка, качели-качельки, цыплёнок-цыплёночек, пельмени-пельмешки;

 

«Дети лепят» - употребление имён существительных в форме В.п.

На слайде изображены мальчик Коля  и девочка Оля. Ребёнку предлагается составить предложения про детей (простые или сложные с союзом «а»).

Образец ответа: - Оля лепит сливу. Коля лепит апельсин. Оля лепит будильник, а Коля лепит кегли. И т.д.

Речевой материал: тюльпан, слива, туфли, цапля, павлин, будильник, кольцо, мельница, кегли, пельмени, клюква, дельфин, апельсин, цыплёнок, вафли, клетка.

 

«Дети: Что купили? О чём читали?» - употребление имён существительных в форме В.п., П.п.

На слайде изображены дети. Ребёнку предлагается составить предложения про то, что они купили или о чём читали.

Образец ответа: - Дети купили клетку. Дети читали о дельфине. И т.д.

Речевой материал: дельфин, клетка, цыплёнок, альбом, цапля, вафли, улитка, билеты, филин, валенки, пеликан, качели, олень, леденец, тюлень, лесенка, лебедь, лимонад, лиса, лимон.

1. file1.pptx.zip (1,9 МБ)

Опубликовано: 08.12.2022