Этапы деятельности

Методы и приемы

Деятельность воспитателя и детей

Мотивация детей к деятельности

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как я нарядилась! Я надела фартук, повязала платок. Теперь я не Екатерина Владимировна, а бабушка Катя. Я приглашаю вас всех ко мне в гости, в деревенскую избу (дети заходят в группу, оформленную под интерьер русской избы).

Воспитатель: Посмотрите, как я здесь живу. В моем доме есть лавки, стол, а на столе стоит самовар, на полу лежат половики, а еще в моей избе есть печка.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а кто это за окном стоит? Кто же это там бежит? (варианты ответов детей: собака, лошадка)

Воспитатель: Да это же лошадка, она живет в моем дворе, а сейчас я ее выпустила на прогулку. (Затем выходят с детками на улицу посмотреть на лошадку поближе).

(Берет игрушку лошадки и гладит ее)

Уж ты лошадка моя,

Поздоровайся с детьми. Сколько деток, погляди.

- Иго - го! – говорит лошадка.

Давайте и мы поздороваемся с ней.

(Гладит игрушку – лошадку)

Воспитатель: Мою лошадку зовут Умница, потому что она очень добрая и умная. Ребята, а вы знали, что лошади это сильные, выносливые и очень красивые животные, обладающие грацией и благородной осанкой. На протяжении многих веков лошади верой и правдой служили человеку, способствуя развитию сельского хозяйства, и принимая участие в кровопролитных войнах. Хотя лошади давно стали привычными домашними питомцами, на земле еще остались их дикие сородичи, которые ведут тот же образ жизни, что и их гордые и непокоренные предки многие тысячелетия назад.

Беседа «Что есть у лошадки?»

Воспитатель: Ребятки, а что есть у лошадки? (ответы детей: голова, туловище, копыта, хвост)

А что на мордочке есть? (Усики, рот, глазки). А какие глазки? (ответы детей большие, темные)

Воспитатель: Ребятки, а что лошадка любит кушать? (ответы детей)

Да, лошадки маленькие очень любят молочко. А взрослые лошадки кушают траву, сено, зерно? (ответы детей: иго-го).

Воспитатель: Давайте посмотрим, как маленькая лошадка кушает молочко.

Просмотр видеофрагмента (слайд)

Воспитатель: Что делала лошадка? (ответы детей: кушала молочко у мамы).

Прискакал лошадка, угостилась молочком,

Вот на елся малышок подскочил и убежал.

Воспитатель: А сколько копыт у лошадки (ответы детей: много).

Воспитатель вместе с детьми рассматривает копыта.

Воспитатель: Копыта сильные, благодаря им он умеет быстро бегать и далеко прыгать. Как вы думаете, для чего нужны лошадке такие копыта? (варианты ответов детей: защищаться от врагов, быстро бегать.)

Чтобы наша лошадка бегала быстро мы можем ей сказать – «Но»

Пальчиковая гимнастика «Киска»

Есть у киски глазки, есть у киски ушки,

Есть у киски лапки, мягкие подушки.

Киска, киска не сердись, не царапай деток, брысь!

Воспитатель: Ребята, лошадка загрустила, она говорит, что она соскучилась по своей маме, она долго не возвращается, а один он боится.

Что же делать? Мы сможем помочь лошадке найти его маму? (ответы детей).

Ты не переживай, Умница, мы с ребятками поможем найти твою маму.

Методы и приемы: сюрпризный момент, рассматривание игрового персонажа, беседа, вопросы, художественное слово, пальчиковая и артикуляционная гимнастики, проблемная ситуация

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

Воспитатель: О чем попросила нас лошадка? (ответы детей: найти маму)

Детская цель: помочь лошадке найти маму.

Воспитатель: Мы сможем помочь? А как помочь? (ответ детей: мы пойдем во двор и найдем маму-лошадь.)

Методы и приемы: речевая ситуация

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

Воспитатель: Ну что ребятки, отправляемся в путь.

Большие ноги шли по дороге

Топ-топ-топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Топ –топ топ.

Воспитатель: Кто это повстречался нам на пути? (Слайд презентации)

Воспитатель: Кто это? (ответы детей: собачка).  А как разговаривает собака? (на слайде презентации – лай собаки) Собака - это мама лошадки? (ответы детей). А чья она мама? (ответы детей) (на слайде возле собаки появляется щенок)

Воспитатель: Ребята, пойдемте дальше искать маму лошадки.

(Воспитатель вместе с детьми шагает на месте, и проговаривают слова)

Большие ноги шли по дороге

топ, топ, топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке

топ, топ, топ

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это повстречался нам на пути? (Слайд презентации)

Воспитатель: Кто это? (Корова).  А как разговаривает корова? Она мычит. Корова - мама лошаки? (ответы детей). Кто у коровы детеныш? (теленок) (на слайде появляется изображение теленка)

Воспитатель: Ребята, пойдем – те дальше искать маму лошадки.

(Воспитатель вместе с детьми шагает на месте, и проговаривают слова)

Большие ноги шли по дороге

топ, топ, топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке

топ, топ, топ

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это повстречался нам на пути? (слайд презентации)

Воспитатель: Кто это? (Свинья). Как разговаривает свинья? Свинья - мама лошадки? (ответы детей). А кто ее детеныш? (Слайд 8)

Воспитатель: Совсем загрустила наша лошадка! Слышен звук –«ИГО- ГО» Кто же это его так позвал? (мама) (Слайд и воспитатель показывает игрушку - лошадь)

- Лошадь!

Дошадка: Так это же моя мама. Спасибо.

Воспитатель: Посмотрите на маму лошадь, какая она? (большая, умная, красивая). Какого цвета у неё шерсть?

(Дети рассматривают, показывают и называют части тела лошади).

Воспитатель: А есть ли у лошади хвост? (ответы детей).

А какой у неё хвост? (длинный)

Методы и приемы: просмотр презентации, беседа, рассматривание игрового персонажа

Самостоятельная работа детей по апробации способов  деятельности

Воспитатель: Лошадь принесла фотографии своих лошадок и предлагает вам поиграть в игру «У лошадки пропали копытца». Цель игры: закрепить название частей тела лошади.

У лошадки пропали копытца (дети руками закрывают копытца на картинке)
Где вы, копытца  мои?
Раз, два, три, четыре, пять -
Покажитесь мне опять (дети убирают руки, открывают изображение)
Первый вариант: воспитатель называет часть тела, дети на своей картинке ее закрывают.

Второй вариант: дети сами закрывают любую часть тела, а воспитатель спрашивает, что закрыл каждый ребенок.

Методы и приемы: игровой – дидактическая игра, показ способов действий

Подведение итогов

Обсуждение результатов

Воспитатель: Спасибо, ребята, что вы помогли моей лошадке найти его маму!

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, с кем вы сегодня познакомились?

• А как мы ему помогли?
• Вам понравилась лошадка по имени Умница? Что она умеет делать?

- А каких домашних животных мы встретили во дворе?

Методы и приемы: беседа, поощрение