Техника хеппенинг в работе с детьми раннего возраста

Автор: Приходько Кристина Константиновна

Организация: ГБДОУ детский сад № 50 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Апевалова Людмила Вячеславовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 50 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Интериоризированная феноменология детства формирует линзы, глядя сквозь которые человек блуждает в лабиринте возможностей
Отто Кернберг

 

Когда маленький ребенок первый раз переступает порог детского сада, можно смело сказать – у него начинается самый сложный период пребывания в детском саду – адаптация. Адаптация подразумевает под собой постепенное приспособление организма малыша к неизвестным для него условиям. Чем младше ребенок, тем больше времени ему необходимо для этого и тем более мягким должен быть сам процесс привыкания. Спокойствие, понимание механизмов адаптации, различные техники и приёмы педагога в работе с детьми в этот период и, конечно, отсутствие спешки помогут и ребенку, и родителям избежать многих проблем, в том числе со здоровьем малыша.

Период раннего детства — это период от 1 года до 3 лет. В этом возрасте происходят изменения в личностном развитии, познавательной сфере, социальной ситуации развития. Это один из наиболее важных периодов в дальнейшем правильном развитии малыша.

В современном научном мире развитие ребенка в раннем возраст в условиях ДОУ рассматривается как фундамент для формирования целостной личности.

На сегодняшний день в дошкольном образовании в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), Закона "Об образовании" № 273-ФЗ от 29.12.2012г. одним из важных направлений в работе с детьми является инновационная деятельность.

В нашем дошкольном учреждении в каждой возрастной группе в работе с детьми используются инновационные методы развития и воспитания в ходе образовательной деятельности (занятий).

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Инновационные технологии обучения и воспитания в условиях дошкольного образования следует рассматривать как инструмент, с помощью которого педагог может воздействовать на ребенка с большим успехом и эффективностью.

Инновационная форма работы, которую я успешно реализую на практике с детьми раннего дошкольного возраста – хэппенинг.

Хэппенинг - форма современного искусства, представляющая собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария.

Использование технологии «хепенинг» позволяет педагогу создать каждому малышу ситуацию успеха в деятельности, несмотря на его небольшой практический опыт, и, тем самым поддержать положительный эмоциональный настрой и комфорт в творческом процессе. Эта практика успешно применятся в адаптационный период, когда малышу так важно создать благоприятные воспоминания о времени, проведенном в группе детского сада.

В работе с детьми раннего возраста можно использовать различные виды хэппенинга, например:

• рисование пальчиками,
• рисование кулачком,
• рисование ладошкой,
• рисование на подносе (манкой или цветным песком),
• рисование тычками или ватными палочками,
• оттиск печатками,
• рисование смятой бумагой.

 

Необходимо позволять ребенку рисовать так, как хочет именно он и предоставьте ему полную свободу творчества, отсутствие всяких границ. Педагогу сначала может показаться, что малыш нарисовал просто несвязанные между собой объекты или фигуры, однако только ребенок может поведать вам о том, что он вложил в рисунок. Предложенные им мысли и идеи могут немало удивить. Этот процесс очень важен в развитии самовыражения и становления самооценки. В целом, техника хеппинга создает все условия для развития индивидуальности ребенка раннего возраста, максимально развивает индивидуальные познавательные способности, на основе имеющегося у него жизненного опыта.

Введение инноваций в образовательный процесс дошкольного образования – это не только лишь одно желание педагога, а требование времени и неравнодушное отношение воспитателя к творчеству в целом. В условиях введения ФГОС задачей в современного педагога выступает поиск и реализация новых технологий и подходов для гармоничного развития личности в работе со спецификой раннего дошкольного возраста.

 

 

Список используемой литературы

1. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст]: учебно-методическое пособие / К.Ю.Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 64 с. - (Серия “Библиотека руководителя ДОУ”).

2. Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.В.Гончарова и [др.]; под ред. Е.В.Гончаровой — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 126 с.

3.Лазарев В.С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия [Текст]: В.С.Лазарев. // - Педагогика. 2004. № 4. - С. 11-21.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учебное пособие / И. П Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - С. 210.

5. Инновационные и традиционные техники в работе с детьми раннего возраста – статья под авторством Боднар Е.В., Минчевой О.С., Павлюк И.А.,Шароватовой Н.В.

1. file1.pptx.zip (9,5 МБ)

Опубликовано: 09.12.2022