Конспект открытого интегрированного занятия с использованием технологии «ТРИЗ» . «Загадки воды»

Автор: Малова Евгения Викторовна

Организация: МБОУ классическая гимназия № 17

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Тема:

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие

Интеграция с другими образовательными областями: речевое  развитие

Цель: Продолжить знакомство со свойствами воды в игровой форме, используя помощников умной головы :руки, глаза, язык.

 

Задачи:

1. Образовательные: продолжить формировать у детей способность самостоятельно обследовать и анализировать  значение некоторых  признаков;

2. Развивающие

• использовать в речевых оборотах «объект», «имя признака»,
• расширять и активизировать словарный запас у детей;
• развивать зрительную и слуховую память;
• развивать связную речь;

3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность  ребенка

Планируемые результаты:

• формирование представлений о свойствах воды;
• развитие представления детей о возможностях анализаторов и их непосредственной значимости;
• закрепление навыков определения прзнаков объекта с помощью помощников умной головы.

Материалы и оборудование: картинка  «Капелька», картинка «Маленького гнома  без изображения глаз, рук и языка, отдельно изображения глаз, рук и языка, мольберт, прозрачные пластмассовые стаканы с водой теплой и прохладной, сахар, ложки, горошины, Карточки со знакомыми картинкам изображения помощников умной головы: глаза, руки, язык. Кисточки с нанесённой гуашью.

Предварительная работа:

1. Знакомство с «помощниками умной головы», дидактические игры с элементами «ТРИЗ».
2. Беседа на тему: «Вода в жизни людей», «Разная вода»,  «Кто не может без воды и почему».
3. Рассказывание сказок о воде «Заюшкина избушка», «Колобок», чтение  художественной литературы – «История про Капельку и ее друзей», автор Штерцер Н.В.
4. Эксперименты с водой, знакомство со свойствами воды.

 

 

 

 

 

Ход образовательной деятельности:

1. Организационно-мотивационный этап

Воспитатель: Ребята, здравствуйте, я сегодня не одна, я привела с собой нашего друга «Маленького гнома», только по дороге  с ним что-то случилось, и он потерял что-то очень важное. Чего не хватает?

Дети: Глаз, рта и рук.

Воспитатель: Правильно ребята. Давайте подарим нашему другу  все, что вы назвали и   (Приклеиваем на места помощников). Так больше нравиться Гномик?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомни, как мы с вами называем глаза, рот, руки?

Дети: Помощники умной головы.

Воспитатель: Правильно ребята. У нашей умной головы есть помощники с помощью, которой мы изучаем мир объектов. Глаза, зачем нужны человеку? А руки? А язык?

Воспитатель:  Кажется, Гномик что-то хочет нам сказать. Он говорит спасибо вам, что вернули ему помощников умной головы, а за это он познакомит вас со своей подружкой капелькой. (Картинка капельки).

Капелька хочет мне что-то сказать. (Делаю вид, что капелька что-то шепчет). Она хочет научить превратить вас в волшебников и научить вас некоторым фокусам с водой. Вы согласны превратится в волшебников?

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала Капелька просит рассказать ей, что вы знаете о воде. Из чего состоит капелька?

Дети: Из воды, много капелек воды.

Воспитатель: Ребята, где можно встреть воду?

Дети: В реке, море, океане (разные ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а в нашей группе есть вода?

Дети: В кране.

Воспитатель: Ребята! А кому нужна вода? (показ и рассматривание картинок)

Дети: Животным, птицам и людям. Деревьям и цветам.

Воспитатель: Всё  верно. Вода нужна всему живому. И человеку, и животным, и растениям. А давайте  покажем  Капельке, как мы умываемся?

Потешка «Водичка»

Водичка – водичка, (ладони под воображаемую струю воды)

Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)

Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)

Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)

Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)

Чтоб улыбался роток (широко улыбаемся)

2. Основной этап «Экспериментирование с водой»
   1. Постановка проблемы

Воспитатель: Ребята! А вы знаете, вода имеет волшебные свойства: с ней можно играть, проводить разные опыты и фокусы. Для этого мы сейчас превратимся в волшебников, и будем проводить опыты с вами.

1. 2. Ознакомление с материалом

Воспитатель: Ребята, посмотрите на ваших столах стоят стаканчики и они не пустые, посмотрите, что там есть?

Дети: Водичка.

1. 3. Практическое решение проблемы

Воспитатель: А теперь мы сейчас узнаем вкус воды. Какой нам помощник умной головы нам  поможет? И что нужно сделать, чтобы узнать вкус у объекта?

Дети: Помощник умной головы язык. Воду нужно попробовать на вкус. Вода по вкусу – безвкусная.

Воспитатель: Правильно, у воды нет никакого вкуса, она безвкусная. Давайте добавим сахар и перемешаем. Попробуем теперь воду. Какая она по вкусу?

Дети: Сладкая.

Воспитатель: Правильно. Какой помощник умной головы нам помог?

Дети: Язык.

Воспитатель: Для того чтобы узнать какая вода по температуре, что нужно сделать? Какой помощник умной головы нам поможет?

Дети: Руки. Потрогать руками (Дети трогают руками стаканчики с теплой и прохладной водой). В этом стакане она теплая, а другом прохладная.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь давайте узнаем, какая вода,  узнаем о влажности. Для этого, что мы сделаем? Что нам поможет?

Дети: Снова потрогать руками. (Дети трогают). Водичка по влажности, мокрая.

Воспитатель: Молодцы. Какой вам помощник умной головы помог?

Дети: Руки, руки ощущают, голова понимает. Руки помощники умной головы.

Воспитатель: Правильно, молодец! А теперь скажите, что нужно сделать, чтобы узнать цвет объекта? Какая вода по цвету?

Дети: На объект надо посмотреть. Глаза помощники умной головы. Вода по цвету – бесцветная.

Воспитатель: Правильно, вода у нас бесцветная. Она у нас прозрачная. А давайте мы сейчас это проверим. Смотрите, перед вами еще лежат горошины и вам нужно будет опустить в стаканчик горошины. (Пробуют опустить горошины).

Воспитатель: Вы видите горошины сквозь водичку?

Дети: Да!

Воспитатель: Всё верно, можно увидеть горошины, потому что, как вы сказали у нас водичка прозрачная. А теперь смотрите, у нас есть кисточки, и они замарались красками. Давайте промоем кисточки в стаканчике.

Дети: (Выполняют).

Воспитатель: Ух ты, ребятки посмотрите, ваша водичка изменила цвет?

Дети: Да!

Воспитатель: А вы видите теперь камушек?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, камешки не видно, водичка стала цветной, такой водичкой нельзя мыть руки, ей нельзя поливать цветы, пить. Какие вы молодцы всё знаете о воде. И наша «Капелька» теперь улыбается, и она сейчас знает про себя много чего.

Воспитатель: Капелька  говорит Вам спасибо, что  так замечательно провели вместе время. Капельке очень понравилось играть с Вами в волшебников, и она дарит Вам наклейки с капелькой, чтобы Вы о ней помнили.

Дети: Прощаются.

3. Заключительный этап

1. Ребята, скажите, кто к нам сегодня в гости приходил?
2. А что у неё случилось?
3. Что вы про неё рассказали?

 

Список используемой литературы:

1. Сидорчук Т.А., Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир».
2. Владимирова Т.А. Формирование  способов естественно-научного познания у детей дошкольного возраста

 

 

Опубликовано: 09.12.2022