Деятельность детей

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Динамическая пауза «Домашние животные»

Пальчиковая гимнастика «Буренушка

Игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори»

Продуктивная

Творческие задания «День рождение козы» (лепка), выставка рисунков «Животные на ферме»

Коммуникативная

Дидактическая игра «Кто живет на ферме?»

Дидактическая игра «Назови детенышей. Кто как голос подает?»

Дидактическая игра «Писатель»

Дидактическая игра «Накормим животных»

Отгадывание загадок

Чтение художественной литературы (восприятие)

Чтение стихотворений С.А. Васильевой «Скотный двор», С. Булановой «Домашние животные», сказки «Волк и семеро козлят».

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает посмотреть на экране картину «Скотный двор»

и послушать стихотворение С.А. Васильевой «Скотный двор»:

Что за шум стоит вокруг?

Громко лает старый пес,

Вот заржали кони вдруг:

Конюх им овса принес.

Здесь мычит корова: «Му-у»,

Вторит ей овечий хор.

И никак я не пойму,

Что за странный это двор?

Там сарай, за ним – конюшня,

Место есть для конуры

И лужок для

непослушной,

Очень шумной детворы,

Где ягнята, жеребята,

И козленок, и щенок,

И смешные поросята-

Все резвились, кто как мог.

Дети рассматривают картину и слушают стихотворение С.А. Васильевой «Скотный двор».

Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания, активизирован и расширен словарь по теме.

2.

Беседа по картине «Скотный двор»:

Где мы с Вами оказались? Как догадались?

Кто живет на ферме?

Назовите картинки одним словом. Кто это?

Почему это домашние животные?

Участвуют в беседе по картине.

Закреплено умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

3.

Дидактическая игра «Кто живет на ферме?»

Называют картинки, которые изображены на экране, находят лишнюю картинку, аргументируют ответ.

Сформировано обобщающее понятие «домашние животные»

4.

Дидактическая игра «Назови детенышей. Кто как голос подает?»

Называние картинок, ответы на вопросы. Например: «Козлята детеныши кого?» (козы). Прослушивание голосов животных, обозначение звукоподражания глагольной формой.

Закреплено умение практически образовывать существительные суффиксальным способом в единственном и множественном числе

Дидактическая игра «Накорми животных»

Называют животное, и чем оно питается

Закреплено умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

5.

Динамическая пауза «Домашние животные»

Участвуют в физминутке, проговаривают слова и выполняют движения.

Рядом с человеком кошечки живут (мягкие движения кистей рук)

И собачки верно дом свой стерегут (руки за спиной, двигаются вокруг себя).

Нам дают коровки мясо, молоко (показывают на голове рога),

Козочки, овечки прыгают легко (руки на поясе, прыжки на месте).

Поросятам толстым тяжело ходить (руки согнуты в локтях, переступают с ноги на ногу),

Лучше уж лошадкой резвою побыть (руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки).

Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков.

6.

Игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори»

Внимательно слушают , запоминают и повторяют последовательность слов

Созданы условия для развития слуховой памяти.

7.

Показ на экране сюжетной картинки «Польза домашних животных», чтение стихотворений С. Булановой:

Му! – зовет к себе корова.

Молочка Вам дам парного!

Молоко — давно известно!-

Ребятишкам пить полезно.

Из него готовят сыр,

Масло, творог и кефир.

Дел на ферме очень много

У лошадки быстроногой!

Плугом землю в поле пашет

И тележку с грузом тащит.

И верхом предложит нам

Прокатится по лугам!

У овечки шерсть густая,

Вся в кудряшки завитая!

Пострижем овечку нашу,

Сделаем из шерсти пряжу.

И для сына, и для дочки

Свяжем теплые носочки.

Прослушивают стихотворение С. Булановой.

Беседуют о пользе домашних животных.

Созданы условия для развития слухового внимания, обогащены представления о пользе домашних животных.

8.

Дидактическая игра «Писатель»

Составляют рассказы-описания о домашних животных с опорой на план-схему.

Пополнен опыт составления небольших описательных рассказов.

9.

Рефлексия:

О ком говорили?

В какие игры играли?

Кого рисовали и лепили?

Что понравилось? Почему?

Делятся впечатлениями о занятии, называют задания, которые понравились, запомнились, анализируют свои успехи ли неудачи при выполнении