Конспект по познавательному развитию «Игра-квест» Ты и я — Светофоровы друзья»
Автор: Акопян Анастасия Геннадьевна
Организация: МДОБУ № 53
Населенный пункт: г.Сочи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сценарий образовательной деятельности «Игра-квест « Ты и я светофоровы друзья» разработан в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста МДОУ детского сада общеразвивающего вида № 53 г. Сочи с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».
Данная образовательная деятельность ориентирована на старших дошкольников (6 года) и носит интегрированный характер. Его отличительной особенностью является то, что реализация задач достигается средствами разных видов совместной деятельности с детьми. При этом каждый вид деятельности ориентирован на решение своей конкретной задачи.
Образовательные области: (соответствует п. 2.6 ФГОС ДО)
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Речевое развитие |
Раздел программы: (речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие и т.д. – одно или несколько)
1. Социально – коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
Виды деятельности: (соответствуют п. 2.7. ФГОС ДО – игровая, коммуникативная, двигательная, художественно – продуктивная и т.д.)
Игровая |
Коммуникативная |
Познавательно исследовательская |
Конструирование |
Музыкальная |
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие |
Художественно – эстетическое развитие |
Социально-коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Авторское (разработано самостоятельно).
Цель: (соответствует п. 4.6. ФГОС ДО)_Формировать у детей знания о ПДД.
Задачи: (реализуемые в ходе ОД, соответствуют п. 2.6 ФГОС ДО)
1.Закрепить цвета светофора и их значение, классифицировать сюжетные картинки по знакам светофора.
2.Создать условия для логического мышления.
3.Совершенствовать навыки разгадывания ребусов.
4.Формировать умение различать и понимать дорожные знаки.
5.Воспитывать культуру поведения на дороге, вырабатывая потребность в соблюдении и знании дорожного движения.
Используемые методы, приемы и технологии:
Технологии (какие используются) |
Как и где используются (кратко описать) |
Системно – деятельностный подход |
В проведении всей ОД |
здоровьесберегающие технологии |
Физминутка |
личностно-ориентированные технологии |
В ходе проведения всей ОД |
информационно-коммуникационные технологии |
Во второй части ОД |
Материалы и оборудование:
№ |
Демонстрационный |
№ |
Раздаточный |
1 |
Мультимедийное оборудование |
1 |
Гофра « Антистресс » |
2 |
Макет светофора |
2 |
Лото «Дорожные знаки» |
3 |
Сюжетные картинки, соответствующие сигналам светофора. |
3 |
Картинки, соответствующие настроению (палец вверх, палец вниз, знак вопроса) |
4 |
Дорожный знак « Автобусная остановка» |
4 |
|
5 |
Картинки с ребусами |
|
|
|
|
|
|
Предварительная работа: Разгадывание ребусов, загадок по ПДД, игра ф лото «Отгадай дорожные знаки», игра с гофрами «Антистресс», рассматривание альбомов « Дорожные ситуации», чтение художественной литературы «Правила дорожного движения» в стихах сказках и загадках, «Азбука безопасности», « Путешествие на зеленый свет»
Активизация словаря:
Новые слова: |
Слова, которые необходимо закрепить в ходе проведения занятия. |
Ребус, гофра «Антистресс». |
Автобусная остановка |
Способы организации воспитанников: |
В какой части занятия используется: |
групповой |
В ходе всей ОД |
подгрупповой |
Во время конструирования дорожных знаков из гофры «Антистресс» |
индивидуальный |
В первой части ОД |
работа в паре |
Во время игры в лото |
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ДЕЛА (СОБЫТИЯ)
I этап – мотивационный (вводная часть): способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
ПРИЕМЫ: Подготовка к событиям, ориентируем детей на то, что они будут помогать девочке в поисках маршрутной карты. |
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
Входит девочка в группу и плачет. Ребята подходят к ней и спрашивают, что с ней случилось. Девочка рассказывает ребятам о том, что по дороге из школы домой она шла с маршрутной картой, но поднялся сильный ветер и порвал карту на части и они потерялись.
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Как вы думаете, как вернуть карту? |
Вернуться по дороге, которой она шла |
|
|
2 |
|
Спросить у прохожих |
|
|
II этап - планирования: способствуем планированию детьми их деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 5 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Рассказ воспитателя:
Найти карту будет непросто, для этого надо пройти по тому же маршруту, по которому прошла девочка. На пути нам будут встречаться испытания, выполняя их мы найдем части карты и она сможет вернуться домой.
III этап - реализации:
СПОСОБСТВУЕМ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ЗАМЫСЛА И
3.1 Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
Дети подходят к макету светофора, на котором отсутствуют сигналы. Воспитатель обращает внимание детей на светофор. Дети отмечают, что на нем отсутствуют сигналы и рядом находятся сюжетные картинки. После выполнения задания дети получают 1 часть маршрутной карты.
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Что вы видите у светофора? |
У него отсутствуют сигналы |
|
|
2 |
Что с ним не так? |
|
|
|
3 |
|
Здесь еще есть карточки |
|
|
4 |
Для чего эти карточки здесь находятся? |
Их надо разложить. |
|
|
5 |
Как правильно их расставить. |
Расставить карточки, картинка которой соответствует сигналу светофора. |
|
|
3.2 Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Рассказ воспитателя:
Чтобы получить подсказку, вам надо отгадать загадку.
Загадка.
Отвезу куда хотите
Только вы билет купите
За рулем сидит шофер
И гудит во весь мотор
Фары крутятся как глобус
Называюсь я(Автобус)
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Куда нам двигаться дальше? |
подсказки |
|
|
2 |
Что нам для этого нужно? |
помощь |
|
|
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
На мультимедийном экране появляется изображение автобуса. Воспитатель предлагает детям построить из стульчиков импровизированный автобус, и дети садятся в него. На экране музыкальная заставка «Автобус». Дети поют песню «Автобус» и производят соответствующие движения. Дети доезжают до знака «Автобусная остановка» и находят 2 задание.
3.3 Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Что это за карточки такие интересные? |
Ребусы |
|
|
2 |
Кто знает? |
|
|
|
Рассказ воспитателя :
Ребята, ребусы- это такие головоломки, с зашифрованным словом с помощью картинок и букв, цифр или символов. Разгадав ребус, вы расшифруете слово, которое было задумано.
Описание предполагаемой деятельности воспитателя:
Воспитатель предлагает карточки с ребусами. Машина, дорога, водитель, пешеход, улица. Отгадав их, дети получают 2 часть маршрутной карты
|
|
Физкультурная минутка / динамичная пауза
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 3 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Текст |
Упражнения, движения выполняемые детьми |
Чтоб аварий избегать |
Руки на пояс-повороты в сторону |
Надо строго соблюдать правила движения |
Поочередное поднимание рук вперед, вверх, развести руки в стороны, опустить |
И нормы поведения |
|
Вы запомните друзья |
|
На дороге нам нельзя |
|
Бегать прыгать и скакать |
Прыгать на месте |
И не думайте напрасно |
Ходьба на месте |
Что здесь вовсе не опасно |
|
Изучайте понемногу, как переходить дорогу |
|
3.4 Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Рассказ воспитателя:
Мы с вами получили 2 части маршрутной карты. Правила, как вести себя на дороге мы вспомнили , теперь нам нужно двигаться дальше . Для выполнения следующего задания , вам нужно разделиться на пары.
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
Дети делятся по 2 человека. Перед ними 5 карточек с дорожными знаками. По сигналу воспитателя 1 ребенок называет знак, изображенный на карточке, а другой ищет какой же знак в корзине. Таким образом заполняются все рамки карточки. Выполнив задание, дети получают 3 часть карты.
3.5 Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 7 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Описание предполагаемой деятельности воспитателя и/или детей:
Перед детьми трубки «Антистресс» гофра. Воспитатель предлагает разделиться на 2 группы и сделать из трубок любой дорожный знак. По окончании работы одна команда отгадывает дорожный знак у другой команды .По выполнению задания дети получают часть карты.
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Что это дети? |
«Антистресс» трубки |
|
|
2 |
Для чего они нужны? |
Играть, растягивать, сжимать. |
|
|
3 |
А как вы думаете, можно ли из них сделать дорожный знак? |
Можно попробовать. |
|
|
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Время, отведенное на реализацию данного этапа: (от 1 до 3 минут в соответствии с возрастной категорией воспитанников)
Рассказ воспитателя:
Вы отлично потрудились, получили все части карты и помогли девочке, теперь она может безопасно вернуться домой. Перед вами лежат карточки (палец вверх, палец вниз, знак вопроса). Каждый из вас выбирает ту карточку, которая соответствует настроению. Если все понравилось-выбираем палец вверх, если не понравилось-палец вниз, если были трудности или вопросы-вопросительный знак. Делимся впечатлениями.
№ |
Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Предполагаемые ответы детей по ходу ОД |
Обратная связь на высказывание детей |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 |
Что нового для себя вы сегодня узнали? |
Что можно делать из трубочек знаки. Разгадывать ребусы |
|
|
2 |
Какие были у вас трудности? |
Трудно было заменять в ребусах знаки буквами Подбирать цвета трубочек. |
|
|
3 |
Как вы с ними справлялись? |
Помогали друг другу. |
|
|
4 |
Где нам могут пригодиться эти знания? |
На дороге. Когда пойдем в школу. |
|
|
5 |
Для чего мы это делали? |
Чтобы помочь девочке. Чтобы знать, как безопасно вести себя на дороге |
|
|
Используемая литература:
№ |
Название |
Автор |
Издательство |
Год издательства |
1 |
Азбука безопасности |
Альберт Иванов |
Дрофа |
2016 |
2 |
Правила дорожного движения |
Лебедев -Кумач |
Эксмо |
2018 |
3 |
Знакомство дошкольников с правилами дорожного движения |
Саулина Т |
Мозаика-Синтез |
2015 |
Используемые интернет ресурсы:
№ |
Название |
Автор |
Интернет ресурс |
1 |
Детская песенка про автобус |
|
https://youtu.be/padKvOoC63I |