Консультация для педагогов «Технология загадки»

Автор: Высочина Екатерина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 69 Красносельского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Технология «Загадки» используется нами не так часто, как остальные. Когда и как часто использовать данный модуль воспитатели каждой группы могут решать индивидуально.

Технология «Загадки» представляет собой вопрос, на который дети могут ответить только «да» или «нет».

Например, во время изучения и обсуждения темы: «Время и времена» вопросы звучали так: «Водой можно измерить время?», «Время измеряется часами?», «По цветам можно узнать время?».

Утром до прихода детей, на доске записывается вопрос–загадка. Ниже располагаются карточки со словами «да», «нет». Ребенок, заходя в группу, видит на доске вопрос, самостоятельно или при помощи педагога читает его. Затем, ему предстоит сделать выбор варианта ответа. Если воспитанник выбирает ответ «да», под соответствующей карточкой записывал свое имя; также и с карточкой «нет».

Когда собираются все дети, начинается обсуждение этого вопроса: дети знакомятся с информацией, помогающей понять, как ответить на вопрос. Ребята высказывают свои гипотезы, проводят эксперименты, рисуют схемы. В завершении обсуждения, ребенок может поменять свой вариант ответа. Тогда он подходит к доске и стрелкой показывал на другую карточку.

Таким образом, вопрос-загадка является побудительным мотивом к познавательно-исследовательской деятельности детей - опытам, наблюдениям, чтению и рассматриванию книг, к другим продуктивным видам деятельности.

Так, например, работая с вопросом: «По цветам можно узнать время?», ребята высказывают свои предположения. Одни считают правильным ответить «да», другие – «нет». Чтобы внести ясность, с ребятами изучают информацию на эту тему. Оказалось, что впервые цветочные часы были составлены Карлом Линнеем. Он заметил, некоторые цветы раскрывают свои бутоны в пять утра, другие в шесть и т. д. В пасмурную и дождливую погоду цветы вообще не раскрываются и тогда время по цветам определить не возможно. В процессе изучения данного вопроса, дети узнают, что для каждой местности должны составляться свои цветочные часы. Полученную информацию, дети преобразовывают в схему «Принцип работы цветочных часов». Каждый ребенок может создать свою индивидуальную схему.

Не меньший интерес может вызвать работа с вопросом: «Водой можно измерить время?». Отвечая на него, мнения детей могут разделиться. Здесь на помощь может прийти решение провести опыт.

 

Можно взять бутылку, секундомер, шило, воду. Проколов отверстие, каждую минуту отмечать на бутылке пластилином. Так мы получим водяные часы. Оказалось, их придумали еще в древнем Египте. Назывались они «Клепсидра», «Гидрологиум».

Хочется отметить, такая технология как «Загадки» дает возможность детям размышлять, делать свой выбор, дает возможность проверить свою гипотезу, предположение, также активизирует познавательную активность детей. Используя данную технологию, педагоги сразу увидят интерес детей, сами педагоги учатся правильно задавать вопросы, подбирать интересные для детей задания, видеть, как дети осваивают новую тему.

Данная технология может использоваться в разных образовательных областях. Она дает возможность осуществлять педагогический процесс непрерывно, постоянно находясь в поиске решений, поставленных данной технологией.

 

 

Опубликовано: 24.12.2022