Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.

Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.). Координации мелкой моторики пальцев рук, способствует, например, такая нетрадиционная техника изображения, как рисование пальчиками. Эта и другие техники требуют точности быстроты движений, терпения, усидчивости, развивается творчество, мышление, воображение память. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования, является важнейшимсредством эстетического воспитания.

Нетрадиционное рисование включает в себя ряд задач, которые я стараюсь выполнить внедряя в образовательный процесс Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;

2. Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

3 Формировать эмоционально-эстетического восприятия, развитие у ребёнка умения замечать выразительность форм, цвета, пропорций и выражать при этом своё отношение и чувства.

4. Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы.

5.Развивать эстетическое мировосприятие, воспитывать художественный вкус. 6.Развивать фантазию, творческое мышление и воображение, пространственное восприятие.

7.Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.

8. Воспитывать зрительную культуру.

9. Развивать индивидуальность.

Чтобы ребенок рисовал с удовольствием и совершенствовался в своем творчестве, взрослый своевременно должен помогать ему. Успех обучения зависит от правильного определения его целей и содержания, а также от способов достижения целей, то есть методов обучения. Успех во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Для этого в процессе обучения детей нетрадиционным техникам рисования следует опираться на следующие принципы:

1. От простого к сложному: предусмотрен переход от простых техник к более сложным.

2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

3. Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка воспитательный процесс.

4. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

Чрезвычайно важно с первых шагов воспитывать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, что способствует воспитанию усидчивости, трудоспособности, настойчивости в достижении результата. Этот интерес вначале непроизволен и направлен на процесс самого действия. Педагог постепенно осуществляет задачу развития интереса к результату, к продукту деятельности. Этот продукт - рисунок, нагляден и тем самым влечет ребенка к себе, приковывает его внимание.

Постепенно дети все больше начинают интересоваться результатами своей работы, качеством ее выполнения, а не только испытывают удовольствие от самого процесса рисования.

Мной велась работа как на ознакомление, так и на упражнение детей в использовании указанных нетрадиционных навыков рисования. Дети всегда с большой радостью отзываются на предложение порисовать «без кисточки».,

Для ознакомления детей младшего возраста с нетрадиционными приемами рисования я выбрала следующие техники:

На занятии «Одуванчик» дети познакомились с приемом Рисование ватными палочками (пуантилизм)

 

Занятие «Бантики для куклы» способствовало ознакомлению детей с техникой рисования оттиском паралона.

На занятии «Цыплята» ребята научились изображать пушистого цыпленка при помощи техники рисования вилкой.

Технику рисования оттиск воздушно –пупырчатой пленкой мы применяли в рисовании «Ракеты».

 

Так же мы сделали печатками из фруктов «Яблочный компот»

На занятии «Осеннее дерево» дети ознакомились с пальчиковым рисованием.

«Зимние деревья» в технике рисования мятой бумагой.

Все эти техники можно применить не только в младшей группе до и для детей старшего дошкольного возраста.

Проанализировав проведенную мной работу по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с приемами нетрадиционного рисования, я сделала выводы, что что рисование необычными материалами позволяет развивать творческое воображение у детей младшего дошкольного возраста. позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, реализовать свой творческий потенциал ,позволяет ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей, развивает уверенность в своих силах; развивает мелкую моторику рук; творческие способности, воображение и полёт фантазии. во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

 

 

Список используемой литературы:

1. Пособие А. В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»;

2. Р. Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду»;

3. Григорьева Г. Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». -М., 2000.

4. Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста : нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». – М. : Сфера, 2005.

5. Комарова С «Как научить ребенка рисовать.»