Организация взаимодействия с родителями в ДОУ

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Иноземцева Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ №23 «Семицветик»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

Я, воспитатель группы раннего возраста, работаю с детьми 2-3 года жизни, на протяжении 8 лет. Все чаще от своих коллег слышу фразу, что с современными детьми работать гораздо легче, чем с их родителями. Да, все мы люди очень разные, со своими правилами, привычками, характером, но для себя я приняла несколько правил, которые мне очень помогают в работе. Работа с детьми раннего возраста предполагает адаптационный период, так как дети только начинают ходить в детский сад, кризис трех лет. Для некоторых родителей это также что-то новое, если в семье еще нет детей старшего возраста. Родители, уже имеющие старших детей, конечно, отличаются от вновь пришедших, они уже знакомы с такими понятиями, как режим и распорядок дня, они, как правило уже имеют опыт в воспитании старших детей.

Современная работа с родителями уже не представляется возможной без создания группы в Контакте, Телеграмм. С помощью данных групп обсуждаются различные вопросы, там можно разместить различную информацию, интересные фото с занятий, прогулок и родители, всегда очень рады видеть своих детей на фотографиях, наблюдать за тем, чем они занимаются в детском саду. Но живое общение не может быть заменено на общение в группе. Каждому родителю очень хочется знать чем занимался их ребенок, что он ел, как спал, во что и с кем играл, или произнес какое - то новое слово. Родителям важно знать все это о ребенке и данного вида личную информацию нельзя размещать на всеобщее обозрение.

На первом же организационном собрании, первое, что я делаю, это стараюсь по возможности познакомить родителей, обязательно провожу игры на сплочение коллектива, на знакомство друг с другом: («Клубочек», «Хорошие эмоции», «Доскажи словечко», «Ласковые имена» и др.).

При общении с родителем, обязательно, обращаюсь к нему по имени отчеству. Родители очень нервничают, напрягаются и переживают, когда воспитатель начинает жаловаться на ребенка, на его поведение, на отношения с детьми. Да, нужно ставить родителя в известность о поведении ребенка в группе, но делать это нужно, предварительно похвалив. Этот метод я использую часто, он мне очень помогает в работе. Например, Ваня сегодня очень хорошо кушал, утром съел всю кашу, в обед , весь суп и котлетку, но совсем не убирал за собой игрушки, они даже обиделись на него, наверно, завтра не будут с ним играть, толкнул Машу, она плакала, Вы , пожалуйста, обсудите это дома.

Объясняю родителям, что ни в коем случае нельзя пугать детей детским садом («вот, пойдешь в детский сад, тебя там быстро научат ложку держать или игрушки убирать»…). Ребенок, уже начинает бояться и думать, что в группе сидит сердитая тетя. Никогда не нужно в присутствии ребенка обсуждать проблемы, или то, что не нравиться в садике. Конечно, если возникает какая то проблема ее нельзя оставлять без внимания, но ребенка 2-3 лет в данные ситуации посвящать ни к чему. Всегда рекомендую родителям еще не пришедших в садик детей, гулять рядом с детским садом, обращать внимание на детей, которые играют на участке, как им весело и говорить, что ты, малыш, тоже скоро пойдешь в этот садик, там тебя ждут ребятки, воспитатели, там много игрушек и очень интересно и весело. Всегда обсуждаю с родителями период адаптации, рассказываю о его важности, даю рекомендации, консультации, на стендах размещаю достаточное количество наглядной информации. Провожу анкетирование, в ходе которого выясняю, что любит ребенок, что ему нравиться, мультфильмы, привычки. Рекомендую родителям воспитывать в детях самостоятельность, отучать перед приходом в детский сад от сосок и бутылочек, так как в садике этого не будет, а значит ребенок испытает дополнительный стресс. В период адаптации рассказываю родителям о важности постепенного привыкания ребенка в детском саду, ежедневного прибавления времени прибывания в группе. Рекомендую родителям приблизить домашний распорядок дня к режиму детского сада, так ребенку буде легче привыкнуть. Конечно же рассказываю о возрастных особенностях детей 2-3 года жизни, некоторые родители этого не знают. Призываю родителей быть вежливыми, так как дети полностью копируют поведение родителей и если мама или папа никогда не здороваются с вахтером, воспитателем, помощником воспитателя, ребенок будет делать точно так же. И конечно, очень важно донести до родителей, что никакие игрушки, телефоны, планшеты никогда не заменят ребенку живого, теплого, семейного общения.

Предлагаю Вашему вниманию методические и практические рекомендации по организации взаимодействия с родителями в раннем возрасте.

МБДОУ №123 «Семицветик» г. Пенза

Семинар – практикум для родителей
«Играем пальчиками»

(первая младшая группа)

Цель – построение эмоционально-доверительных взаимоотношений, способствующих полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых.
Задачи:

1.Пробудить интерес родителей к педагогическому процессу в ДОУ;

2.Дать родителям теоретические знания о значении развития мелкой моторики рук в общем и речевом развитии ребёнка.

3.Продолжать развивать и активизировать речь детей с помощью фольклора (потешек, прибауток, пальчиковых игр).

4. Предоставить практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук.

Оборудование:

картотека «Пальчиковые игры»,

шнуровки,

«сухой бассейн» ( с разными наполнителями: крупа, зернобобовые), аудиозаписи,

памятки для родителей.

Ход:

Актуальность.
Работая на группе детей раннего возраста и наблюдая за детьми, я выявила такую закономерность: у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание и отставание в развитии тонких движений пальцев. При обследовании детей выявляется, что зачастую мышцы пальцев рук у детей слабые, дети не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут её удержать. Не говоря уже о том, что большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застёгивание и расстёгивание пуговиц, молний и т.п.

Как выяснилось из бесед с родителями, многие из них слышали о том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, а как её развивать они не знают. Многие родители не знают, какие виды игрушек и пособий представляют ценность в плане развития мелкой моторики рук малышей. Во многих семьях вместо пособий по шнуровке, по закручиванию и откручиванию крышек были большие мягкие игрушки, пластмассовые машины, куклы. Эти игрушки способствуют игровой деятельности, воображению, но не стимулируют развитие мелкой моторики.
Также уделяется мало времени совместным играм с малышами. Большинство родителей не считают полезными такие занятия детей, как перебирание и пересыпание круп, манипуляция с мелкими предметами. Проанализировав всё это, я пришла к выводу о целесообразности проведения семинара-практикума на данную тему.

Организационный момент

(Звучит песня (фрагмент) «Волшебная страна»)

В. -Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня я хочу предложить вам принять участие в семинаре – практикуме «Играем пальчиками».

Наверное, каждый из вас хорошо помнит своё детство. И, глядя на своих детей, мы часто думаем о том, как хорошо было в нашем детстве…

И конфеты были слаще, и мороженое вкусней… Предлагаю вам ненадолго окунуться в прекрасный и волшебный мир детства…

Беседа с родителями

Вопросы:

Занимались ли Ваши родителями с Вами пальчиковой гимнастикой? Как?
Играли ли Вы сами с Вашими пальчиками? Расскажите как?
Как вы играете с пальчиками Вашего ребенка?

«Немного теории…»

«Рука – это вышедший наружу мозг человека» И. Кант.

- На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов.

Например,

мизинец – сердце,

безымянный – печень,

средний – кишечник,

указательный – желудок,

большой палец – голова.

Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующие этой точке орган человека.

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

- способствует овладению навыками мелкой моторики;

- помогает развивать речь;

- повышает работоспособность головного мозга;

- развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

- развивает тактильную чувствительность;

- снимает тревожность.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Дети с удовольствием принимают участие в играх - потешках. Самый известный вариант такой игры - «Сорока-сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа. (совместно с родителями проводится игротренинг).

Игротренинг

В.- Представим на минуточку себя на месте малыша, поиграем…
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(попеременно массируем пальцы руки, на последней строке сжимаем и разжимаем кулачки)

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Что за скрип? (сжимаем и разжимает кулаки)

Что за хруст? (переплетаем пальцы рук)

Это что еще за куст? (ладони с растопыренными пальцами перед собой)

Как же быть без хруста

Если я капуста? (пальцы полусогнуты, изображают кочан).

Мы капусту рубим, рубим… (ребро ладони)

Мы морковку трем, трем (кулаками трем друг о друга)

Мы капусту солим, солим…(щепотками)

Мы капусту жмем, жмем. (сжимаем и разжимаем кулаки).

Выставка - презентация демонстрационного материала

В. - Развитию кисти и пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с предметами. Для развития мелкой моторики рук можно использовать различные предметы. В своей работе с детьми я применяю пальчиковый игротренинг с использованием подручного материала. Это может быть выкладывание узоров из бусин, пуговиц, пробок, цветных палочек, карандашей, геометрических фигур, цветных шнурков; перебирание и пересыпание круп, а также рисование пальчиками по крупе; игры с пробками и горохом; нанизывание бус.

Игротренинг с родителями

В.- Предлагаю Вам ряд игр с такими предметами.

Игровая ситуация «Кукла с бусами»

Маша в гости собиралась,

Маша в платье наряжалась,
Туфли новые надела,

Долго в зеркало глядела.
Причесалась не спеша,

До чего же хороша!
Бусы новые надела,

Застегнула неумело,
Разбежались бусы вскачь,

Тише, Машенька, не плачь!

(Далее родителям предлагается помочь собрать бусы (кто быстрее?)

В. - Оказывается нелёгкая задача. Представляете. Каково же малышам…
Счастливое детство, говорим мы, часто не подозревая, что быть ребёнком трудно. Это огромная, непрерывная, сложная работа: расти, открывая мир, узнавать людей, учиться. И порой им приходится очень трудно без поддержки взрослых.

Игры с пуговицами

В. - Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить рисунок, дома Вы можете попросить малыша сделать такой же. После того, как ребенок научится выполнять задание, предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т.д.

Пуговицы можно нанизывать и на нитку, изготавливая бусы.

Игры с сыпучими материалами

1. Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи".

2. Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берем горошину и удерживаем ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще — так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

3. Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д).

4. В «сухой бассейн» помещаем горох и бобы. Ребенок запускает в него руку и старается на ощупь определить и достать только горох или только бобы. (дать на ответ родителям)

Игры с пробками от бутылок

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы».

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Если пробки просверлить посередине - можно использовать тоже для нанизывания бус.

Игры – шнуровки

В. - Можно использовать как фабричного производства, так и выполненного своими руками. (Многообразные шнуровки представлены на выставке). Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера, последовательности действий. Вышивание шнурком является первой ступенькой к вышиванию иглой.

Вопрос родителям:

1.Какие мелкие предметы могут быть доступны детям?

2.Как с ними играть? (родители приводят примеры)
В. - Но есть одно правило: ВСЕ ИГРЫ С МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ ДОЛЖНЫ ПРОИГРЫВАТЬСЯ ПОД ПРИСМОТРОМ СО ВЗРОСЛОГО.

В. – Я думаю у нас есть родители, которые могли бы поделиться с нами своим опытом развития мелкой моторики рук у детей. (Родители делятся опытом).

Игры с бусинами, макаронами

Родитель - Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все, что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п.

Бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме. (дать на ответ родителям).

Игры с прищепками

Родитель

1. Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

2. Ну и, конечно, развешивание носовых платочков после стирки и закрепление их прищепками. Это несложное задание даже для ребенка, который не раз играл с прищепками, возможно, окажется не таким уж простым.

Можно сопровождать работу проговариванием стишка:

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку».

В. - Все перечисленные развивающие игры широко применяются в играх с детьми Это – разнообразные шнуровки, игры на застёгивание и расстёгивание, дидактические кубы, разнообразные вкладыши, матрёшки, пирамидки, кубики, конструкторы, мозаики и т.п.
Как же добиться того, чтобы интерес к этим играм не угасал?
Все эти игры нужно проводить совместно с детьми, т.к. здесь необходимо участие взрослого и ободряющее внимание к трудному для ребёнка процессу шнурования, пристёгивания и т.п. если ребёнок не проявил интереса к игрушке – значит ему рано, ведь у каждого малыша индивидуальный темп развития. Можно предложить игрушку попозже – через месяц, через два. Ведь главное, чтобы игра была интересна малышу, только тогда она будет и полезна. Любые упражнения будут эффективнее, если они будут регулярны.

Памятки для родителей

В. - Предлагаю вашему вниманию памятку о разнообразии предметов для развития мелкой моторики (приложение А).

Пальчиковая гимнастика «Семья»

А теперь дети сами покажут вам, чему они научились

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья.

Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

Выставка наглядной информации

Все показанные игры помогают в каждодневной работе с детьми в реализации поставленной задачи: использование пальчиковой гимнастики в процессе речевого развития детей раннего возраста. В «Уголке для родителей» я предлагаю вашему вниманию информацию об играх и упражнениях на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

На этом можно закончить наш семинар, но ещё раз хочу напомнить о том,

что совместными усилиями мы поможем нашим детям тренировать руку, способствовать развитию высших психических функций, развитию пространственных ориентировок.

Будем рады вашему участию в групповом конкурсе по изготовлению дидактического пособия для развития мелкой моторики у детей.

Большое спасибо за активное участие!

Памятка для родителей

Аппликация

Аппликации доступны с весьма раннего возраста. Если ребенок еще мал, и вы опасаетесь дать ему ножницы, пусть рвет руками картинки из журнала или газеты - как получится; а вы будете наклеивать вырванные кусочки на чистый листок, придавая им какую-либо форму. Может получиться осмысленный коллаж. С 3-х лет (иногда и раньше) можно учиться вырезать ножницами, главное чтоб они были безопасными, с закругленными концами. Как бы ни коряво вырезал ребенок, все равно получиться узор, отдаленно напоминающий снежинку или звездочку.

Работа с пластилином

Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подбирать доступные задания и не забывать мыть руки. Лепим колбаски, колечки, шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого маленького кусочка делаем лепешку или монетку. Можно надавить на нашу лепешку настоящей монеткой, чтобы получить отпечаток.

Если пластилин по какой-то причине вас пугает, изготовьте для малыша соленое тесто. Игра доставит удовольствие вне зависимости от результата.

Чтобы вылепленные фигурки стали твердыми, запекайте их в духовке, чем дольше, тем лучше. Всякий раз, когда вы готовите настоящее тесто, давайте кусочек полепить и малышу.

Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение.

Рисование

Рисование - одно из самых любимых занятий всех детей. Чем чаще ребенок держит в руках кисточку, карандаш или фломастер, тем легче ему будет в школе выводить первые буквы и слова. Предлагайте детям разнообразные задания: рисование пальцами на стене в ванной, используя обычные краски, штриховки, игры – обводки. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов. Существует множество фабричных игр – обводок.

Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы или еще что-нибудь. В наше время предлагаются в магазинах специальные пальчиковые краски.

Очень необычно рисовать пористыми губками, маленькими резиновыми мячами с шершавой поверхностью. Дети с удовольствием используют так называемые «печатки».

Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр.

Перед игрой с ребенком можно обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинацию пальцев, движения. Это не только подготовит малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Перед началом упражнения ребенок разогревает ладони легкими поглаживающими движениями до приятного ощущения тепла.

Все упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

Выполняйте упражнения вместе с ребенком, при этом демонстрируйте собственную увлеченность игрой.

При выполнении упражнения необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.

Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.

Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.

Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно и повторяется в течение дня 2 – 3 раза.

Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причине отказа, если возможно, ликвидируйте ее (например, изменив задание) или поменяйте игру.

Придерживаясь этих простых рекомендаций, вы со своим ребенком отправитесь в веселое, увлекательное и полезное путешествие в мир пальчиковых игр, которое поможет развить ловкость и точность рук.

Памятка для родителей

Детям раннего возраста для развития мелкой моторики необходимо предлагать:

Упражнения с массажным шариком, грецкими орехами, карандашами, ручками, фломастерами.
«Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
Используйте с детьми различные виды мозаики, конструкторы (железные, деревянные, пластмассовые), игры с мелкими деталями, счетными палочками.
Организуйте игры с пластилином, тестом.
Попробуйте технику рисования пальцами. Можно добавить в краски соль или песок для эффекта массажа.
Используйте цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки различной толщины и длины для завязывания и развязывания.
Включите в игры разнообразный природный материал (палочки, веточки, шишки, скорлупки, початки и т.д.).
Занимайтесь с детьми нанизыванием бусин, бисера, учите расстегивать и застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии.
Давайте детям лущить горох и чистить арахис.
Запускайте пальцами мелкие волчки.
Складывайте матрешку, играйте с различными вкладышами.
Режьте ножницами.

Дорогие Родители!

Вызывайте положительные эмоции у ребенка!

Употребляйте слова и фразы, несущие оптимистическую окрашенность, например: «Как интересно!», «Вот, здорово!», «Давай помогу!», «Красота!» и т.д.

Помните, чтобы вы не создавали вместе с ребенком, главное – желание продолжать заниматься подобной деятельностью и дальше, поэтому завершайте свои занятия в хорошем настроении и малыша, и Вашем.

Анкета для родителей

«Давайте познакомимся»

Сведения о ребенке

1. Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год) ______________________________________________________

3.Сведетельство о рождении: серия____ номер________________, где родился___________________

4. СНИЛС_____________________________________________________________________________

5. Адрес регистрации __________________________________________________________________

Адрес проживания __________________________________________________________________

Сведения о родителях (законных представителях)

Мать / мачеха / опекун (нужное подчеркнуть):

1.Ф.И.О ______________________________________________________________________________

2.Дата рождения ___________________ Возраст ________ Национальность ____________________

3. Паспортные данные: серия_______ номер____________, кем выдан__________________________

___________________________________________________________, дата______________________

4.СНИЛС_____________________________________________________________________________

5. Адрес регистрации __________________________________________________________________

Адрес проживания __________________________________________________________________

Контактный телефон__________________________________________________________________

6. Образование (нужное подчеркнуть):

высшее, средне-специальное, начальное профессиональное, общее среднее

7. Место работы _______________________________________________________________________

Должность __________________________________________________________________________

Отец / отчим / опекун (нужное подчеркнуть):