Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Сиднева Наталья Александровна

Организация: МДОАУ Детский сад № 21

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

На современном этапе развития детей воспитатели всё больше сталкиваются с различными задачами в развитии детей:

- небольшой словарный запас;

- неумение согласовывать слова в предложении нарушение звукопроизношения

- слабое развитие связной речи;

- несовершенство психических процессов;

- несформированность различных видов мышления.

Из этого следует: перед воспитателями стоит задача – заинтересовать и помочь дошкольникам, но чтобы им было доступно и увлекательно.

Мнемотехника упрощает ход непосредственно-образовательной деятельности. Актуальность мнемотехники для детей дошкольного возраста заключается в том, что в этом возрасте у них на первом месте стоит наглядно-образная память и запоминание носит непроизвольный характер: дети охотнее и ярче запоминают факты, события, явления, близкие к их «миру», жизненному опыту.

Повышать объём памяти путём создания дополнительных ассоциаций и упрощать процесс запоминания у дошколят помогают приёмы мнемотехники.

«Мнемотехника» или «Мнемоника» - Техника запоминания.

Они происходят от греческого «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз и обозначают «искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).

В современном энциклопедическом словаре даются следующие определения мнемотехники.

МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Мнемотехника помогает развивать:

- зрительную и слуховую память;

- зрительное и слуховое внимание;

- воображение;

- восприятие;

- развивает кругозор;

- развивает все стороны речи.

При работе по технологии мнемотехника, воспитатель ставит перед собой задачи:

• Содействовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.
• Помочь умению детей менять абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации).
• Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
• Помочь развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
• Содействовать формированию целостного восприятия окружающего мира; помочь развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, активно участвовать в образовательном процессе.
• помогать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Содействовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.
• Создать условия улучшающие взаимодействия и сотрудничества с родителями детей.

Работа с технологией мнемотехника строится по принципу от простого к сложному и делится на три этапа.

I этап: Знакомства с символами. Воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов. Детям второй младшей группы лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов. В старшем возрасте детей можно будет подключать к работе над символами. Этот этап работы называют – работа с мнемоквадратами.

II этап: Дети учатся читать. На этом этапе нужно научить «читать» простые схемы из 2 – 4 символов: при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. Дети учатся «читать» простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов. На этом этапе идет работа с мнемодорожками.

III этап: Работа с мнемотаблицами.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Применение мнемотаблиц даёт детям точно воспринимать и воспроизводить полученную информацию. Это значительно сокращает время обучения и облегчает детям запоминание слов, предложений и текстов.

Мнемотаблицы: являются дидактическим материалом и используются практически во образовательных областях, в любом виде деятельности.

Мнемотаблицы можно использовать:

- при заучивании стихов;

- для ознакомления детей с окружающим миром;

- при пересказах художественной литературы;

- при составлении рассказов;

- при отгадывании и загадывании загадок;

- при обогащении словарного запаса;

- для обучения составу числа;

- для воспитания культурно-гигиенических навыков;

- для формирования навыков самообслуживания;

- при ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности.

Мнемотаблица должна соответствовать ряду требований:

- чётко отражать основные свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью.

- быть простой для восприятия и доступной для воспроизведения и действий с ней.

- соответствовать уровню развития детей.

Использование мнемотаблиц в работе с детьми проходит в несколько этапов:

1. Воспитатель показывает детям мнемотаблицу и разбирает, что на ней изображено: буквы, цифры, геометрические фигуры, абстрактные символы, т.е. информация группируется.

2. Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3. Составление сюжета, т.е. отработка одного из методов запоминания.

4. Определение логических связок.

Мнемотаблица составляется таким образом, чтобы можно было установить как можно больше логических связок.

5. Детям даётся время для запоминания. Затем мнемотаблица убирается и дети воспроизводят её графически по памяти.

Технология мнемотехники открывает огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности и совместной деятельности взрослого и ребёнка. Так же даёт возможность детям усваивать сложный материал легко и быстро. Занятия с использованием мнемотехники всегда проходят интересно не только для детей, но и для воспитателя.

 

 

Список литературы:

1. Мнемотаблицы для развития связной речи дошкольников//О речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://orechi.ru/razvitie-rechi/mnemotablitsy;

2. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи / Л. В. Омельченко // Логопед. – 208. – № 4. – С. 102-115;

3. Преемственность в формировании коммуникативных навыков в соответствии с ФГОС//Инфоурок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/vistuplenie-preemstvennost-v-formirovanii-kommunikativnih-navikov-v-sootvetstvii-s-fgos-476585.html

4. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве: развитие связной речи//Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/rechevoe-vospitanie-v-doshkolnom-detstve-razvitie-svyaznoi-rechi

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 26.01.2023