Формирование основ финансовой грамотности в детском саду

Автор: Кацман Людмила Анатольевна

Организация: МДОАУ Детский сад № 21

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

В современной концепции образования уделяется особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. На данном этапе закладываются основы личной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Поэтому и возникает необходимость воспитания качеств у дошкольников, которые определяют дальнейшую его жизнь в обществе, такие как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Это отражено в «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» и является основой для приобретения в будущем специальных знаний и навыков. Дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с педагогами и родителями приобретет необходимые и доступные ему знания, навыки основ финансовой грамотности, у него сформируется внутренняя позиция представлений о том, какое место занимает экономика в окружающей его действительности.

В России очень низкий процент информированности населения о том, какие права имеет потребитель финансовых услуг и как их защищать в случае нарушений. Человек, уверенный в своем финансовом будущем, чувствует себя гораздо спокойнее, планируя свое будущее, поэтому и следует знакомить дошкольников с правилами пользования средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой жизни.

Среди психологов и педагогов не существует единого взгляда на стандарты обучения финансовой грамотности, но в общем считается, что обучение финансовой грамотности необходимо начинать в дошкольном возрасте на начальных ступенях образовательной системы.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста –новое направление в дошкольной педагогике, отражающее интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи: знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин, осваивая, таким образом, первичными экономическими знаниями.

Включение в педагогический процесс системы работы по формированию экономических представлений может помочь педагогам развить экономическое мышление у воспитанников, освоить понятийный аппарат.

Задачи формирования финансовой грамотности:

1. Познакомить детей старшего дошкольного возраста с основными экономическими понятиями (труд, товар, потребность, деньги, реклама, семейный бюджет) посредством разнообразных видов детской деятельности.

2. Формировать у детей взаимосвязь между экономическими категориями (труд, товар, деньги, цена, стоимость) и нравственными понятиями, такими как бережливость, честность, экономность, щедрость и т.д.

3. Научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.) с помощью сюжетно-ролевых игр и тренингов.

4. Обновить содержание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей решению задач экономического воспитания.

5. Организовать педагогическое просвещение родителей воспитанников в вопросах финансово-экономического образования дошкольников.

 

Педагог решает данные задачи опираясь на принципы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников.

• последовательность в обучении и воспитании;
• преемственность при рассмотрении изучаемых тем;
• доступность изучаемого материала;
• наглядность при изучении тем;
• наличие практического показа;
• поиск и применение наиболее эффективных методов, форм, подходов и приёмов при проведении учебно-воспитательного процесса.
• безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса;
• наличие осознанного подхода как в элементах преподавания того или иного учебного материала со стороны воспитателя и преподавателя, так и в элементах восприятия и познания этого материала со стороны ребёнка.

Грамотность в сфере финансов, развивается в течение долгого периода времени. Формирование правильных привычек в финансовой сфере, начиная с раннего возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения экономической самостоятельности.

Настоящий Федеральный государственный образовательный стандарт пересматривает отношение к детству, требует обновления форм и методов, содержания работы с воспитанниками.

 

• Проведение познавательно-игровой совместной образовательной деятельности;
• Организация свободной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности воспитанников;
• Проведение совместных с родителями мероприятий, в том числе дистанционных.

Лэпбукинг.

Лэпбук – это картонная папка, в которой собран материал на определенную тему, которую мы хотим проработать. Познавательный материал интересно оформлен в различного рода мини-книжечках, кармашках, окошечках, книжках-гармошках, коробках с подарками, включены и творческие задания.

Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели, может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию.

Зачем нужна эта технология?

• Во-первых, лэпбук помогает ребёнку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно, если ребёнок визуал).
• Во-вторых, это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребёнок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет раннее изученный материал.
• В-третьих, ребёнок учится самостоятельно или совместно со взрослым (педагогами, родителями) собирать и организовывать информацию.
• В-четвертых, изготовленный лэпбук становится содержательным элементом развивающей предметно-пространственной среды группы.
• В-пятых, лэпбук можно использовать как особый вид детско-родительского проекта.
• В шестых, это просто интересно!

Мульттерапия

Мульттерапия – это один из видов арт-терапии и инновационная технология реабилитации и творческой социализации детей, в том числе с ОВЗ, это мощнейшее средство влияния на эмоциональную сферу ребенка, речевое и интеллектуальное развитие.

Образовательная деятельность по финансовой грамотности с использованием мульттерапии позволяют решить следующие задачи:

• Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников;
• Формирование представлений о взаимосвязи между экономическими категориями и нравственными понятиями с помощью персонажей мультфильмов;
• Развитие мелкой моторики с помощью различных видов арт-терапии и техник продуктивной деятельности;
• Развитие творческих способностей, эмоциональной отзывчивости к окружающей действительности;
• Воспитание дружелюбия и сочувствия положительным героям мультфильмов.

Виртуальные экскурсии в магазин, банк, на почту и т.д.

Это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий. Виртуальная экскурсия в работе с дошкольниками позволяет получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения, сэкономить время и средства. Достоинства данных экскурсий в том, что воспитатель сам отбирает нужный ему материал, составляет необходимый маршрут, изменяет содержание согласно поставленным целям и интересам детей.

Исподьзуемые виды виртуальных экскурсий:

• Мультимедийные презентации (о работе объектов, где задействованы финансы – магазин, банк);
• Видеоэкскурсии.

• оборудование (ноутбук, проектор, переносной экран, колонки) позволяет проводить виртуальные экскурсии прямо в групповой комнате.

По окончании просмотра видео или презентации проходит обсуждение, в ходе которого вместе с детьми обобщается, систематизируется увиденное и услышанное, ребята активно делятся впечатлениями. Проведение виртуальной экскурсии может осуществляться в групповой или индивидуальной деятельности, главное, чтобы информация удовлетворяла познавательные интересы детей и способствовала использованию освоенного материала в их практической деятельности (сюжетно-ролевой игре, изобразительной, моделирующей, познавательной).

Человек, уверенный в своем финансовом будущем, чувствует себя спокойнее, планируя будущее, поэтому и следует знакомить детей дошкольного возраста с навыками правильного пользования средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой жизни.

 

 

Список литературы:

1) Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019

2) Семенкова Е.В., Стахович Л.В.,Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО», 2019

3) Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.

4) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации для воспитателя по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

5) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник игр для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Играем вместе» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

6) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник мини-спектаклей по финансовой грамотности для дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –25 с.

7) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Ситуационные задачи по финансовой грамотности для дошкольников «Рассуждалки» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –61 с.

8) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Советы родителям: говорите с детьми о финансах – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019

9) Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Читаем, обсуждаем» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

1. file0.doc (87,5 КБ)
2. file1.ppt.zip (5,2 МБ)

Опубликовано: 26.01.2023