Тип проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели ДОО, родители.

Актуальность проекта заключается в том, что мышление ребенка среднего дошкольного возраста может продуктивно развиваться с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта, и все это лежит в основе метода моделирования, и именно в процессе моделирования возможно развитие математических способностей детьми среднего дошкольного возраста, так как в процессе моделирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что близко для детей среднего дошкольного возраста, основано на действенном развитии.

Цель проекта - расширение и углубление представлений детей среднего дошкольного возраста о свойствах и отношениях предметов посредством модели.

Задачи проекта:

1. Накопление опыта практического использования модели для выделения свойств и отношений предметов, восприятия модели, замещения.

2. Развивать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в процесс игры.

3. Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного.

4. Формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.

Проблема данного проекта состоит в том, что в среднем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей, умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, но также дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий, чему уделяется меньше внимания со стороны воспитателей.

Реализация проекта происходила в три этапа:

1. Подготовительный этап

Были проведены беседы с детьми, воспитатели выяснили то, как дети представляют себе различные модели предметов, также привлекались родители к участию в проекте. На занятиях детям давалось представление о моделировании.

1. Исследовательский этап

На данном этапе проводилась непосредственно практическая работа с дошкольниками. В таблице 1 представлены игры с применением моделирования.

Математические игры с применением моделирования

Игры на создание модели для выделения свойств и отношений предметов, восприятия модели	«Составь картинку», «Отгадки», «Домики свойств», «Клады», «Какая крона у дерева?»
Настольно-печатные игры	«Цвет и форма», «Логический домик», «Сосчитай», «Игровой квадрат», «Прозрачный квадрат», «Логоформочки», «Логический поезд» и др.
Игры на объемное моделирование	«Кубики для всех», «Уголки» «Собирай-ка» «Загадка» «Тетрис» (объемный), «Шар», «Геометрический конструктор»
Игры на плоскостное моделирование	Головоломки - «Тан-грам», «Сфинкс» «Тетрис», «Монгольская игра», «Крестики», «Соты», «Игрушки-складушки», «Абрис», «Т-образная».
Игры из серии «Кубики и цвет»	«Сложи узор», «Куб-хамелеон» «Уникуб», «Цветное панно» (из квадратов). Игры на составление целого из частей: «Дроби», «Чудо-цветик» и др.
Игры-забавы	Перевертыши, лабиринты (объемные), на замену мест и др.

 

Сопоставление в играх модели и реальных предметов дает возможность дошкольникам успешно различать, абстрагировать разнообразные свойства предмета, увидеть предмет в единстве его свойств и отношений.

Работе с родителями также уделялось особое внимание, т.к. важное значение имеют слово и действия родителей, которым дети активно подражают.

Закрепление материала дома рекомендовалось производить в различных играх: тренировать в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, подбирать нужное их количество около соответствующей цифры.

1. Заключительный, обобщающий

В основе заключительного этапа лежит разнообразная самостоятельная деятельность детей, продукты детской деятельности: поделки, коллажи, альбомы.