Проект «Планета звуков»

Автор: Сучкова Ирина Николаевна

Организация: МАДОУ №42

Населенный пункт: Свердловская область, г.Краснотурьинск, п.Рудничный

1 слайд. Проект «Планета звуков»

2 слайд. Актуальность проекта:

3 слайд. Введение в проект.

4 слайд. Задачи проекта.

5 слайд. Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Сроки реализации: 05.10.2022г – 30.11.2022г.

Ожидаемый результат:

-Развитие интереса к экспериментальной деятельности;

-Возникновение желанияк самостоятельной исследовательской деятельности в познании мира звуков:

-Проявление творческого самовыражения;

-Умение логически мыслить и делать выводы.

6 слайд. План реализации проекта.

7 слайд. Подготовительный этап.

В качестве подготовки к основным мероприятиям, мы повторили, что звук – это колебания воздуха. Образуется по аналогии, то есть также как появляется волна на воде.

 

8 слайд. Провели беседу с просмотром презентации «Звуки вокруг нас – звуки живой и неживой природы; музыкальные звуки»

И поиграли в дидактическую игру «Такие разные звуки».

 

Слушали классическую музыку и одновременно рисовали - заполняли мнемотаблицу: определяли, какие звуки мы слышим – музыкальные или шумовые (искусственные или естественные) и их изображали.

 

9 слайд. Сделали барабан из майонезной банки - натянули на банку мокрую бумагу, закрепили резинкой. После ее высыхания попробовали постучать барабанными палочками. И использовали свой барабан при постановке сказок-шумелок.

 

10 слайд. Также ребята с удовольствием сделали шумовые коробочки: наполняли их различным мелким материалом: горохом, гречей, пластмассовыми бусинами, синтетическими камешками, металлической мелочью, оклеивали и играли, искали одинаково звучащие коробочки.

 

11 слайд. Поиграли в «Испорченный телефон» и «Жмурки с колокольчиком».

 

12 слайд. Основной этап.

Мы изучили, что хорошо проводят звуки твердые, жидкие вещества и газ. Такие выводы мы сделали на основании проведенных опытов.

Опыт с шариком. Ребенок прижал надутый шарик к уху, второй ребенок теребил его или постукивал карандашом. В итоге – звук стал слышен очень хорошо.

Вывод: воздух, то есть газ проводит звуки. Так же как и вода.

 

13 слайд. Мы проделали опыт «Звучащий стакан» и поняли, что твердые тела гораздо лучше проводят звуки, чем газ.

Мы надели резиновое колечко на стакан, один из детей приложил стакан дном к уху. Другой ребенок побренчал натянутой резинкой как струной. Итог: слышен громкий звук, потому что его усилил твердый предмет – а именно стакан.

 

14 слайд. Как еще можно усилить звук?

Я предложила детям выяснить, может ли расческа издавать звуки.

Дети проводят пальцем по концам зубьев, дрожание зубьев расчески передается по воздуху и попадает в ухо. Звук очень тихий и слабый.

Я предложила приставить один конец расчески к стулу. Стул большой и твердый. И мы повторили опыт. Один ребенок проводил пальцем по зубьям, а другой в это время легонько пальцами касался стула и сказал, что стул дрожит. От этого звук становится слышнее.

 

15 слайд. Тоже самое, если положить телефон в эмалированный предмет, он будет звучать громче.

 

16 слайд. Колокол из ложки. Мы привязали длинный шнурок к середине металлической столовой ложки, а концы шнурка прижали пальцами к закрытым ушам. Ребенок раскачивает ложку на шнурке и ударяет ею о ножку стола. Большой стул начинает дрожать и эти колебания бегут по шнурку прямо к ушам.

 

17 слайд. Мы продолжаем усиливать звук и ловить звуки, даже самые незначительные. Теперь дети представляют, что заблудились в лесу, они пытаются позвать кого-нибудь издалека, приложив руки рупором ко рту, выясняют, что руки ощущают колебания, и звук усилился. Мы поговорили о том, что таким прибором – рупором - часто пользуются капитаны на кораблях, командиры, когда отдают команды. Дети берут рупор, уходят в самый дальний конец помещения, подают команды сначала без использования рупора, а затем через рупор. Делают вывод: команды через рупор громче, так как от голоса начинает дрожать рупор (сделанный из картона конус), и звук получается более сильным.

Например, некоторым животным большие уши нужны для того, чтобы в них попадало больше звука. Тонкое слышание спасает их от опасности.

Дети узнали интересный факт: слоны умудряются услышать звук за несколько километров благодаря своим огромным ушам.

 

18 слайд. Изучаем природу ЭХА.

Сначала ребята играют с мячом: отбивают его от пола, от стены, от ковра. Замечают, что мячик хорошо отскакивает, если ударяется о твердые предметы, и не возвращается, если ударяется о мягкие предметы.

Так же происходит со звуками: они ударяются о твердые предметы и возвращаются к нам в виде эха. Выясняем, почему в пустой комнате эхо живет, а в заполненной различными предметами быта - нет ( звук не отражается от мягких предметов и не возвращается к нам).

В пустой банке, например, живет эхо.

 

19 слайд. Затем на улице мы заполняем банку веточками, сухими листочками и произносим звуки в наполненную банку. Мы выясняем, что звуки становятся тише, потому что наполнителя много и он мягкий.

 

20 слайд. Музыкальный опыт «Поющая струна».

Нам захотелось выяснить хоть одну причину, почему струны звучат по-разному. Одни из них издают высокие звуки, а другие – низкие.

Оказывается, самая тонкая струна колеблется чаще и с меньшей амплитудой – и она издает самый высокий звук. А самая толстая – колеблется реже и с высокой амплитудой – и она издает низкий звук.

Ребята поиграли на инструменте и догадались, что и натянуты тонкая и толстая струна по-разному. Дети попытались изобразить рисунок «поющей» струны. Это было интересно!

 

21 слайд. Постановка сказок-шумелок. При постановке сказок мы пользовались различными материалами и предметами. А также познакомились, как же при постановке спектаклей и снятия фильмов воссоздают различные звуки, узнали, что есть такая профессия - шумовик, звукооформитель.

 

22 слайд. Заключительный этап.

 

Результат проекта:
- в продолжение работы над проектом дети отыскали ответы на проблемные вопросы, подтвердили гипотезу проекта;
- осуществили постановку сказок-шумелок.
ВЫВОД:
В ходе самостоятельного поиска, исследовательской деятельности у детей укрепился интерес к экспериментированию, развились творческая активность, самостоятельность, любознательность.

 

 

 

1. file0.doc (567,5 КБ)
2. file1.ppt.zip (8,0 МБ)

Опубликовано: 18.02.2023