Организационная информация

Примечания

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

2.

Вид деятельности

Продуктивная, интеллектуально - познавательная, игровая

Методическая информация

1.

Тема занятия

«Друзья спешат на помощь»

2.

Методы и приёмы реализации содержания занятия

Беседа, использование демонстрационного материала, применение технических средств, создание ситуации выбора, поощрение, обсуждение.

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие.

4.

Возрастная группа

Дети 5-6 лет

5.

Цель:

5.1.

Развитие формировать умение произносить и различать в устной речи звуки [С]

6.

Задачи:

6.1.

Упражнять в дифференциации и артикуляции звуков [С]

6.2.

Закреплять навык определения позиции звука в слове;

Закреплять умение выполнять звуко - буквенный анализ слова;

6.3.

Развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие, внимание, память, координацию речи с движением;

Развивать фонематический слух;

6.4.

Развивать логическое мышление, сообразительность;

6.5.

Воспитывать нравственные качества у детей - отзывчивость, стремление помочь в трудную минуту;

6.6.

Воспитывать эмоциональное отношение к окружающему миру, умение чувствовать, переживать различные эмоциональные состояния.

7.

Планируемые результаты

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Видео метели и Снежной Королевы.

Звонок на телефон от жителей Звукландии, льдинки с QR-кодом с заданиями, презентация лабиринта, пазлы в виде льдинок со слогами, звуковые линейки, буквы, фишки.

9.

Предварительная подготовка к занятию

Просмотр мультфильма: «Снежная Королева», речевые игры – «Какого звука не хватает в слове?», «Определи позицию звука [C] в словах».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I

Вводная часть

Видео (отрывок из мультфильма «Снежная Королева»)

Воспитатель: Ребята, вы слышите?! Что это? Подойдите ко мне (дети подходят к педагогу).

- Дети, что это за звуки? На что они похожи?

Ответ детей: Дует ветер, метель, вьюга, буран.

- Смотрите! Кто это?

Ответ детей: Снежная Королева (дети досматривают эпизод)

Воспитатель: Ребята, неспроста появилась Снежная Королева, скорее всего что-то случилось?!!

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

( звонок на телефон)

- Ребята, мне на телефон пришло голосовое сообщение. Послушайте!

Запись: «Дорогие ребята, у нас случилась беда! Снежная Королева похитила и спрятала в ледяном лабиринте Звук. Выбраться оттуда он сможет, если мы выполним задания Снежной Королевы. Но без вашей помощи нам будет трудно справиться. Жители Звукландии».

Видео: Завывание ветра, смех Снежной Королевы.

1.2.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Так вот, что натворила Снежная Королева!!!!

Ребята, кто попал в беду?

Ответ детей: Звук

Воспитатель: Что с ним случилось?

Ответ детей: Снежная Королева похитила и спрятала в ледяном лабиринте.

Воспитатель: А, как мы можем помочь?

Ответы детей: Варианты ответов, выполнить задания.

Воспитатель: Ребята, вы много умеете, знаете, поэтому, именно к вам обратились жители Звукландии.

- А, кто живет в Звукландии?

Ответ детей: Звуки.

Воспитатель: Как называются звуки, которые можно пропеть, протянуть, прокричать, при этом во рту не образуется преграда? Ответ детей: Гласные.

Воспитатель: Назовите гласные звуки? Ответ детей: А, О, У, Ы, И, Э.

Воспитатель: Фишкой какого цвета обозначают гласные звуки в схеме слов? Ответ детей: Красного.

Воспитатель: Как называют звуки, которые не поются, и произносятся быстро, отрывисто, и образуется во рту преграда?

Ответ детей: Согласные.

Воспитатель: Назовите согласные звуки? Ответ детей: Р,М,Н,Т,С….

Воспитатель: На какие две группы делятся согласные.

Ответ детей: Твердые - мягкие согласные.

Воспитатель: Фишкой какого цвета в схеме слова обозначают твердые согласные?

Ответ детей: Синего.

Воспитатель: Мягкие согласные?

Ответ детей: Зеленого.

Воспитатель: Молодцы! Вы много знаете о жителях Звукландии. Ребята, но какой же звук спрятала в ледяном лабиринте Снежная Королева?

Ответ детей: Мы не знаем.

II

Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Снежная королева улетела, но оставила льдинки. Смотрите, они настоящие.

Ответ детей: Дети рассматривают льдинки.

- Они необычные, что там внутри?

Ответ детей: QR-код

Воспитатель: Ребята, наведем камеру на QR-код. Посмотрим?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Послушайте! Какого звука не хватает в слове?

- Негурочка

- Нежинка

-Неговик

-Негирь

-Негопад

- Нежок

- Анки

- Осулька

(В ходе задания дети добавляют звук [С], называют правильно слова).

Воспитатель: С какого звука начинаются все эти слова?

Ответ детей: [С]

Воспитатель: Произнесите все вместе, дружно! С-С-С-С-С-С-С.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, что когда мы произносим звук [С] наши губы растянуты в улыбке, язык горкой спрятался за нижние зубы.

Воспитатель: Маша, произнеси звук [С]. (ребенок выполняет задание)

- Что мешает при произношение этого звука?

Ответ детей: Зубы.

Воспитатель: Звук [С] какой - гласный или согласный?

Ответ детей: Согласный.

- Твердый или мягкий?

Ответ детей: [С] согласный, твердый.

Воспитатель: Положите ладонь на горлышко, произнесите звук [С] - дрожит горлышко или нет?

Ответ детей: Не дрожит (дети выполняют).

Воспитатель: Верно! Горлышко не дрожит, значит звук [С] глухой.

Молодцы! Всё правильно! Звук [С] согласный, твердый, глухой.

СЛАЙД 1 (лабиринт со звуком [С])

Воспитатель: Ребята посмотрите, выполнив первое задание, мы узнали какой звук спрятан в лабиринте, это звук… [С] (договаривают дети)

Воспитатель: Продолжаем, берем 2 льдинку, проверим QR-код.

2 задание

- Во многих словах есть звук [С], он может стоять в начале слова, в середине и в конце слова.

Игра: Определи позицию звука [C] в слове.

Воспитатель: Ребята, во многих словах есть звук [C], он может стоять в начале слова, в середине и в конце слова.

Предлагаю вам поиграть, я буду называть слова, если вы услышите звук [C] - в начале слова, поднимите руки - вот так (руки над головой)

- в середине слова, руки - вот так (руки перед грудью)

- в конце слова, руки опустите в низ.

Приготовьтесь!

Сыр, усы, сумка, лотос, коса, сова, нос, маска, автобус, кактус, паста, сирень.

(Дети выполняют движения согласно тексту).

Слайд 2 Лабиринт со звуком [С]

- Ребята, посмотрите, мы помогли звуку С продвинутся вперед по лабиринту, определив место звука [С] в словах и выполнив 2 задание.

Воспитатель берет 3 льдинку, сканирует QR-код.

Воспитатель: Послушайте загадку.

Всё лето стояли, зимы ожидали

Дождались поры, помчались с горы. (Сани)

Воспитатель: Ребята, жители Звукландии зимой передвигаются на санях. Они хотят отправить сани звуку [С], чтобы он быстрее выбрался из лабиринта. Но волшебные сани могут появиться только тогда, когда вы правильно составите на звуковой линейке схему слова САНИ. У доски будет работать Федя! Пройдите, сядьте за столы.

Возьмите звуковые линейки, фишки. Выполните задание. Дети работают самостоятельно.

Итак, проверяем!

СЛАЙД 3. Включается экран. Звуковой анализ слова «сани».

Воспитатель: Вика, какой первый звук в слове сани?

Почему ты положила фишку синего цвета? Вика: Звук [С] согласный, твердый.

Воспитатель: Алена, назови второй звук? Алена: [А].

Воспитатель: Почему ты закрыла фишкой красного цвета?

Алена: Звук [А] гласный.

Воспитатель: Артем, какой третий звук, назови?

Артём: [Нь].

Воспитатель: Почему у тебя лежит фишка зелёного цвета?

Артем: [Нь] - согласный мягкий.

Воспитатель: Матвей, назови последний звук в слове сани.

Матвей: [И].

Воспитатель: У тебя лежит фишка красного цвета. Почему?

Матвей: Звук [И] гласный.

Воспитатель: Ребята сколько звуков в слове САНИ?

Ответ детей: 4.

- Сколько гласных? Назовите их.

Ответ детей: 2 ([А], [И].)

- Сколько согласных звуков? Назовите их? Ответ детей: 2 ([С], [Нь].)

- Сколько твердых согласных? Назовите его?

Ответ детей:1 ([С])

Воспитатель: Сколько мягких согласных? Назовите?

Ответ детей:1 ([Нь]).

Воспитатель: Из скольких слогов состоит слово СА - НИ?

Ответ детей: 2.

- Произнесите слово по слогам .

Ответы детей: СА-НИ.

- Назовите первый слог.

Ответы детей: СА.

- Второй слог … НИ (Отключаю экран)

Воспитатель: Ребята, на письме все звуки обозначаются буквами.

Звуки -слышим, произносим.

Буквы- видим, пишем.

Внизу под схемой, выложите буквами слова САНИ.

Дети: Берут буквы выкладывают слово.

Воспитатель: Маша, прочитай!

Слайд 4: СЛОВО САНИ

СЛАЙД 5: (Лабиринт - на санях звук С)

Воспитатель: Ребята, посмотрите звук [С] на санях, и он уже всё ближе и ближе к выходу.

- Молодцы! У вас все хорошо получается! Мы выполнили 3 задание.

А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Выходите.

Физминутка

- Эй ребята не ленитесь.

- А свободно становитесь

- Всех улыбками согреем

- Повернитесь поскорее

- В право в лево

- Руки верх руки в низ - Ты немного наклонись

- Шаг назад и 2 вперед

- Хлопай хлопай поворот

- Все присели

- Дружно встали

- И несколько не устали.

После физминутки дети стоят на паласе.

Воспитатель: Берет в руки 4 льдинку проверияет QR-код.

Следующее задание - нужно найти 4 одинаковых предмета.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, и найдите одинаковые предметы! Ребята, какие необычные льдинки Каждому надо найти свою половинку, посмотрите внимательно.

Дети: Дети на паласе собирают слоги из льдинок.

Воспитатель: Ребята, у нас получились слоги! А что такое слоги?

Ответ детей: Часть слова

Прочитайте! СА, СО,СУ,СЫ,СИ,СЭ

Назовите слова, которые начинаются на слог СА, СЫ, СУ.

СЛАЙД: 5 (лабиринт, звук [С], вне его)

Воспитатель: Ребята,посмотрите звук [С] нашел выход из лабиринта. МЫ выполнили все задания, помогли жителям Звукландии.

Заключительная часть

III

Подведение итогов.

ЗВОНОК

Воспитатель: Ой, ребята снова голосовое сообщение.

Голосовое сообщение

«Дорогие ребята, мы жители Звукландии говорим вам спасибо за помощь. В благодарность мы отправили раскраски, но вам нужно выбрать только те, в названиях которых есть звук [С]».

Дети выбирают раскраски

Воспитатель: Спрашивает, почему он выбрал ту или иную картинку.