Рабочая программа кружка «Волшебные картинки»

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Сизоненко Елизавета Андреевна

Организация: МДОБУ «ЦРР-д/с «Оленёнок»

Населенный пункт: Приморский край, г.Дальнегорск

1. Основные характеристики программы

1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что она решает вопросы раннего развития детей. В настоящее время к числу наиболее значимых проблем относится раннее общее развитие ребенка. Большинство родителей уже в дошкольном возрасте ищут для ребенка то образовательное направление, которое соответствовало бы его интересам, потребностям и возможностям. Образовательные потребности детей дошкольного возраста с успехом восполняют занятия художественными видами деятельности. Художественно-эстетическое развитие для ребенка-дошкольника является наиболее значимым, так как в дошкольном детстве закладывается фундамент творческой личности и именно в процессе раннего художественно-эстетического развития формируются нравственные нормы поведения в обществе, духовность будущего гражданина. А данные качества личности будущего гражданина являются уже потребностью общества и государства.

Направленность программы – художественная.

Уровень освоения – общекультурный.

Отличительной особенностью программы является: художественно-эстетическое развитие ребенка-дошкольника на основе освоения нетрадиционных изобразительных техник. Программа разработана на основе авторской изобразительной методики «Пишем и рисуем на песке» Мариеллы Зейц. Характерные свойства и отличительные черты программы заключаются в том, что она направлена на:

обучение детей технике рисования песком;
развитие воображения, творческого мышления;
развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;
гармонизацию внутреннего состояния ребенка;
развитие высших психических функций.

Новизна техники рисования песком заключается в том, что она используется как продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению образовательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для всех участников образовательного процесса. Это не просто игры в песке – это часть дидактической системы. Участники этого процесса не испытывают на себе засилья учебных обучающих приемов, но при этом получают сильнейший стимул к своему саморазвитию и познанию окружающего мира.

Адресат программы: программа разработана для детей муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Центр развития ребенка-детский сад «Оленёнок» г. Дальнегорска в возрасте от 4 до 7 лет., проявляющих интерес к изобразительной деятельности.

Особенности организации образовательного процесса

Программа реализуется в рамках оказания платных дополнительных образовательных услуг.

Курс Программы рассчитан на три года освоения:

первый год обучения – для детей 4-5 лет,
второй год обучения – для детей 5-6 лет.
Третий год обучения-для детей 6-7 лет.

Основной формой организации образовательной деятельности является групповое занятие. Состав групп – постоянный.

Осуществляется свободный набор детей соответствующего возраста в группы постоянного состава. Набор детей в группы осуществляется на основе заявления родителей (законных представителей ребенка) с возможностью зачисления в группы, как первого, так и второго года обучения без отбора и предъявления требований к наличию специальных умений у детей (при условии наличия свободных мест в группах).

Продолжительность образовательного процесса, формы, режим занятий

Форма занятий	групповая
Максимальное количество детей в группе	8 детей
Длительность 1 занятия	Для детей 4-5 лет - 20 минут (1 учебный час) Для детей 5-6 лет - 25 минут (1 учебный час) Для детей 6-7 лет - 30 минут (1 учебный час)
Периодичность занятий	1 раз в неделю (1 учебный час)
Объем программы	1ый год обучения – 34 часа 2 ой год обучения – 36 часа 3ий год обучения- 36 часа Всего – 106часов

Продолжительность образовательного процесса, формы, объем, режим занятий, сроки определяются на основании уровня освоения и содержания Программы, с учетом возрастных особенностей детей, а также в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

1.2 Цель, задачи Программы

Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста 4-7 лет с помощью изобразительной техники рисования песком на световом столе.

Задачи

Обучающие:

формировать практические навыки изобразительной работы с сыпучим материалом – песок, композиционные умения;
учить передавать форму, строение предметов и объектов, правильные пропорции их частей, используя разные технические приемы изобразительной работы с песком;
учить планировать, разрабатывать и создавать песочные сюжеты, используя композиционные умения при изображении групп предметов или объектов с учетом ритма и симметрии.

Развивающие:

развивать творческие способности, фантазию, воображение, образное мышление, используя возможности песка как изобразительного средства и нестандартные приемы и решения в реализации изобразительных идей;
развивать усидчивость, терпение, умение доводить задуманное и начатое до конца;
развивать мелкую моторику и координацию движений обеих рук одновременно, кинестетическую чувствительность пальцев рук.
обогащать эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями.

Воспитательные:

формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, познавательный интерес к восприятию опыта общества и общепринятых ценностей;
воспитывать положительное отношение к окружающим, к себе, к миру в целом;
способствовать формированию навыков творческого сотрудничества при выполнении коллективных работ.

Содержание программы
Учебный план (1-ый год обучения)

№	Название модуля	Количество часов			Форма контроля
№	Название модуля	Всего	Теория	Практика	Форма контроля
1		4	2	2
1.1	Вводные занятия «Песочек»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.2	«Пятнышки»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.3	«Кучки»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.4	«Насыпушки»	1	0,5	0,5	наблюдение
2		4	2	2
2.1	«Дождик»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.2	«Ёжик»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.3	«Дерево»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.4	«Весёлые грибочки»	1	0,5	0,5	наблюдение
3		5	2,5	2,5
3.1	«Птички»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.2	«Веточка рябины»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.3	«Забор»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.4	«Солнышко»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.5	«Яблоко и груша»	1	0,5	0,5	наблюдение
4		4	2	2
4.1	«Весёлые ладошки»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.2	«Ёлочка»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.3	«Новогодняя игрушка»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.4	«Необыкновенные следы»	1	0,5	0,5	наблюдение
5		3	1,5	1,5
5.1	«Варежки для мамы»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.2	«Весёлый снеговик»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.3	«Снежинка»	1	0,5	0,5	наблюдение
6		4	2	2
6.1	«Что спрятанно?»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.2	«Ветер»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.3	«Рыбки»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.4	«Тарелка с баранками»	1	0,5	0,5	наблюдение
7		3	1,5	1,5
7.1	«Сердечко»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.2	«Цветы-ладошки»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.3	«Дорожки»	1	0,5	0,5	наблюдение
8		4	2	2
8.1	«Колобок»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.2	«Божья коровка»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.3	«Улитка»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.4	«Колёса»	1	0,5	0,5	наблюдение
9		3	1,5	1,5
9.1	«Салют»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.2	«Бабочка»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.3	«Лето»	1	0,5	0,5	наблюдение
10	Итого	34	17	17

Содержание учебного плана (1-ый год обучения)

1 модуль

1.1.Тема. Вводные занятия «Песочек»

Теория. Знакомство с правилами техники безопасности, с требованиями к работе с песком на световом столе. Знакомство с оборудованием. Описание элементарных приемов рисования простых форм.

Практика. Тактильное знакомство с песком, с его фактурой. Практическое знакомство с техникой выполнения основных приемов насыпи песка на стол и отпечатков на песке. Рисование элементарных форм.

1.2.Тема «Пятнышки»

Теория. Учить детей проводить четкие пятна при помощи обеих рук. Развивать чувство формы и ритма.

Практика. Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков

1.3. Тема «Кучки»

Теория. Познакомить детей со способом сгребания песка в кучки.

Практика. Наблюдение за педагогом, многократное повторение полученных навыков.

1.4. Тема «Насыпушки»

Теория. Воспитывать аккуратность в работе.

Практика. Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой..

2 модуль

2.1.Тема «Дождик»

Теория. Воспитывать самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.

Практика. Продолжать учить работать в техниках рисования песком на стекле: пальцем, одновременное использование нескольких пальцев, отсечение лишнего.

2.2. Тема «Ёжик»

Теория. Уточнить представление детей о жизни ежа.

Практика. Рисовать по песку кулачком силуэт ежика и дорисовать пальцем

детали (иголки, глазки, носик, лапки)

2.3. Тема «Дерево»

Теория. Закрепить навыки рисования. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность. Эмоциональный комфорт. Релаксация.

Практика. Учить рисовать елки разные по форме, ребром ладони, одним пальцем. Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками (выполнение ягоды различной величины ).

2.3. Тема «Весёлые грибочки»

Теория. Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Снятие напряжение рук.

Практика. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность . Закрепить умение равномерно наносить песок изображая грибы различные по величине и форме.

3 модуль

3.1. Тема «Птички»

Теория. Учить передавать в рисунке целостный образ. Развивать любовь к птицам.

Практика. Учить наносить извилистые и прямые линии непрерывно. Дополнять рисунок декоративными элементами.

3.2. Тема «Веточка рябины»

Теория. Закрепляем знакомые приемы рисования. Развиваем творческие способности, положительные эмоции.

Практика.Совершенствуем умение рисовать на ветках ягодки (пальчиками). Самостоятельная работа детей.

3.3. Тема «Забор»

Теория. Развивать творческое мышление. Воспитывать аккуратность

Практика. Приучать применять несколько техник совместно, повторяя изображения.

3.4. Тема «Солнышко»

Теория. Развивать тактильноевосприятие, чувство формы, мелкую моторику.

Практика. Помощь в освоении техники рисования круга на песке, с последующим

прорисовыванием прямых линий от круга в стороны.

3.5. Тема «Яблоко и груша»

Теория. Рассматривание картин простых натюрмортов, короткая ознакомительная беседа о жанре в живописи – натюрморте. Изучение формы яблока и груши, прорисовка форм и их возможного расположения в пространстве маркерами на доске.

Практика. Отработка приемов насыпи песка. Закрепление рисования предметов круглой и вытянутой формы указательным пальцем. Самостоятельная работа с дорисовкой мелких элементов и соблюдением правил композиции.

4 модуль

4.1. Тема «Весёлые ладошки»

Теория. Закреплять правила безопасности при игре с песком. Способствовать развитию познавательного интереса к экспериментированию с песком.

Практика. Продолжать развивать тактильное восприятие (отпечатки

пальчиков, ладони, кулачка, ребра ладони)

4.2. Тема «Ёлочка»

Теория. Расширять знания детей об истории празднования Нового года. Активизировать словарь детей. Развивать эстетический вкус.

Практика. Формировать умение рисовать елку ребром ладони двумя руками.

4.3. Тема «Новогодняя игрушка»

Теория. Рассматривание иллюстраций в альбомах «Ёлочные украшения», просмотр слайдовой презентации «Ёлочные игрушки».

Практика. Закрепление элементарных приемов рисования песком. Самостоятельная работа с использованием имеющихся навыков, свободное экспериментирование с песком и трафаретами.

4.4. Тема «Необыкновенные следы»

Теория. Продолжать знакомить со свойствами песка. Формировать представление о понятиях большой, маленький. Умение соотносить следы на песке и объекты. Способствовать развитию умения анализировать, делать выводы. Создать условия для самостоятельного экспериментирования.

Практика. Отпечатывать следы разных животных, затем меняясь местами отгадывать «Чей след».Самостоятельная работа.

5 модуль

5.1. Тема «Варежки для мамы»

Теория. Закрепление навыков засыпания фона. Графомоторные упражнения на песке.

Приемы передачи света и тени, тональных отношений.

Практика. Рисование силуэтов симметричных предметов двумя руками одновременно. Педагог показывает рисунок предмета, а дети рисуют песком его силуэт

5.2. Тема «Весёлый снеговик»

Теория. Закреплять представление детей о зиме.

Практика. Продолжать рисовать кулачком круги по песку трех размеров, дорисовывать пальцем детали (глазки, брови, нос, рот, пуговицы)

5.3. Тема «Снежинка»

Теория. Продолжать расширять знания детей об изменениях в природе зимой.. Развивать фантазию, воображение. Продолжать развивать тактильное восприятие.

Практика. Познакомить с приемом рисования снежинки ребром ладони

6 модуль

6.1. Тема «Что спрятанно?»

Теория. Развивать тактильно-кинестическую чувствительность. Способствовать повышению самооценки у детей. Развивать речь.

Практика. Учить находить на ощупь спрятанные в песке игрушки, называть их, ориентироваться на «песочном листе».

6.2.Тема «Ветер»

Теория.Учить регулировать мышечное напряжение, учить детей управлять вдохом и выдохом, развивать выдержку, самосознание

Практика. Отработка технических приемов работы. Самостоятельная работа детей.

6.3.Тема «Рыбки»

Теория. Давать представление о морских обитателях. Развивать тактильное восприятие. Активизировать словарь.

Практика. Способствовать умению самостоятельно создавать композицию с помощью (формочек, отпечатков, стек, камушек).

6.4.Тема « Тарелка с баранками»

Теория. Развивать комбинаторные и композиционные умения. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.

Практика. Учить рисовать круги нужного размера.

7 модуль

7.1. Тема «Сердечко»

Теория. Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности. Развитие воображения и творческого мышление. Снижение психоэмоционального напряжения. Положительный эмоциональный настрой, сплочение.

Практика. Упражнение для развития чувства симметрии. Рисовать дуги. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один).Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине).Группировать по форме, цвету, величине.

7.2.Тема «Цветы-ладошки»

Теория. Рассматривание картин простых натюрмортов. Просмотр обучающего видео-ролика «Рисуем цветы».

Практика. Отработка приемов насыпи песка в зависимости от расположения объекта рисования на столе. Практическое закрепление выполнения изученных технических приемов рисования. Самостоятельная работа с выбором специальных приемов прорисовки мелких деталей в натюрморте.

7.2.Тема «Дорожки»

Теория..Закреплять умение детей при помощи ладоней создавать нужные образы. Воспитывать самостоятельность в работе.

Практика. Научить детей новому способу - отпечаток ладони.

8 модуль

8.1. Тема «Колобок»

Теория. Продолжать закреплять умение рисовать круги нужного размера. Развивать комбинаторные и композиционные умения. Воспитывать самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.

Практика. Продолжать закреплять умение рисовать круги нужного размера

8.2.Тема «Божья коровка»

Практика. Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине.

8.2.Тема «Улитка»

Теория. Закреплять свойства песка, умения заполнять трафарет цветным песком . Развивать тактильное восприятие. Закреплять знания основных цветов. Воспитывать аккуратность. Практика. Закреплять умение рисовать круги и спирали нужного размера.

8.2.Тема «Колёса»

Теория. Учить составлять изображение колес из знакомых простых форм пятна. Воспитывать чувство удовлетворения от результатов работы.

Практика. Продолжать работу по закреплению знаний, умений и навыков в технике рисования кончиком пальца.

9 модуль

9.1. Тема «Салют»

Теория. Беседа о Дне Победы, защитниках Отечества, о ветеранах, просмотр сл. презентации «Салют Победы». Анализ возможных сюжетных композиций с подбором необходимых технических приемов рисования.

Практика. Самостоятельное рисование на основе знакомых форм и освоенных приемов рисования указательным пальцем, стекой новых образов, с дополнениями и развитием праздничного сюжета.

9.2.Тема «Бабочка»

Теория. Продолжать развивать тактильное восприятие. Развивать фантазию и воображение.

Практика. Создание узоров на крыльях надавливанием пальцами,

при помощи стеки и других деталей.

9.3.Тема «Лето»

Теория. Создать условия для самовыражения и релаксации. Способствовать самовыражению, развитию связной речи. Развивать эстетический вкус.

Практика. Уточнить приобретенные навыки детей в рисовании. Воспитывать аккуратность в процессе выполнения работы.

Учебный план (2-ый год обучения)

№	Название модуля	Количество часов			Форма контроля
№	Название модуля	Всего	Теория	Практика	Форма контроля
1		4	2	2
1.1	Вводные занятия «Рисуем песком»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.2	Рисование объектов (предметов) в технике «насыпь + отпечаток»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.3	Рисование объектов (предметов) в трафаретной технике	1	0,5	0,5	наблюдение
1.4	Рисование объектов (предметов) в декоративной технике	1	0,5	0,5	наблюдение
2		5	2,5	2,5
2.1	«Мой любимый дождик»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.2	«Лесной житель»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.3	«Деревья и кусты»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.4	«Дары леса»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.5	«Мы рисуем, что хотим!»	1	0,5	0,5	наблюдение
3		4	2	2
3.1	«Птички клюют ягоды»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.2	«Рябина»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.3	«Яблоки и груши»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.4	«Светит солнышко!»	1	0,5	0,5	наблюдение
4		4	2	2
4.1	«Забавные ладошки»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.2	«Наряжаем ёлочку»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.3	«Новогодние игрушки»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.4	«Следы»	1	0,5	0,5	наблюдение
5		4	2	2
5.1	«Шарфик для бабушки»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.2	«Снеговик»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.3	«Снежинка»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.4	«Сугробы»	1	0,5	0,5	наблюдение
6		4	2	2
6.1	«Найди игрушки»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.2	«Море-корабль»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.3	«Морской мир»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.4	«Моя любимая чашка»	1	0,5	0,5	наблюдение
7		4	2	2
7.1	«Сердце»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.2	«Цветы для мамы»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.3	«Дорожки к домикам»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.4	«Светофор»	1	0,5	0,5	наблюдение
8		4	2	2
8.1	«Путешествие в космос»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.2	«Божьи коровки на лужайке»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.3	«Жили у бабуси два весёлых гуся»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.4	«Кот с усами»	1	0,5	0,5	наблюдение
9		3	1,5	1,5
9.1	«День победы»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.2	«Бабочка»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.3	«Мы рисуем,что хотим»	1	0,5	0,5	наблюдение
10	Итого	36	18	18

Содержание учебного плана (2-ый год обучения)

1 модуль

1.1.Тема. Вводные занятия «Рисуем песком»

1.2.Тема «Рисование объектов (предметов) в технике «насыпь + отпечаток»

Теория. Знакомство с образами, изображаемых объектов, предметов, просмотр фотоальбомов, презентаций, видео-роликов с наглядными примерами выполнения способов изображения выбранных объектов или предметов для рисования.

Практика. Освоение приемов насыпи песка, рисования пальчиком и песочной струей из кулачка точек, прямых линий, округлых линий с замыканием в кольцо. Освоение приемов рисования на песке пальцами, основанием и ребром ладони округлых форм разной величины. Дорисовка изображения до необходимого образа с использованием дополнительных средств (стек, палочек и др.).

1.3. Тема «Рисование объектов (предметов) в трафаретной технике».

Теория. Беседа «Что такое трафарет?», рассматривание разных видов трафаретов, знакомство со способами насыпи песка вокруг трафаретов разных видов. Просмотр слайдовых презентаций, видео-роликов с наглядными примерами способов изображения выбранных объектов на основе трафаретной техники.

Практика. Практический показ с одновременным освоением трафаретной техники, отработка технических приемов насыпи песка при изображении выбранных предметов разных форм и размеров на основе трафаретов: снежинки, дома разных видов и т.п.

1.4. Тема «Рисование объектов (предметов) в декоративной технике»

Теория. Рассматривание альбомов с декоративными узорами, анализ декоративных узоров из чередующихся линий, точек, кругов, завитков и т.п. Просмотр слайдовых презентаций, видео-роликов с наглядными примерами способов изображения выбранных объектов и предметов с декоративными элементами.

Практика. Показ практических приемов декоративной работы с отработкой на образце. Самостоятельное выполнение приемов декоративного украшения предметов чередованием линий, точек, кругов, завитков в узорах; рисование одним и несколькими пальцами одновременно, опираясь на чувство ритма. Поощрение творчества в декоративном рисовании.

2 модуль

2.1.Тема «Мой любимый дождик»

Теория. Воспитывать самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.

2.2. Тема «Лесной житель»

Теория. Уточнить представление детей о жизни ежа.

Практика. Рисовать по песку кулачком силуэт ежика и дорисовать пальцем

детали (иголки, глазки, носик, лапки)

2.3. Тема «Деревья и кусты»

2.4. Тема «Дары леса»

Теория. Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Снятие напряжение рук.

2.5. Тема «Рисуем, что хотим»

Теория. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Развивать воображение, интерес. Снятие эмоционального напряжения..

Практика. Самостоятельное рисование на основе знакомых форм и освоенных приемов рисования указательным пальцем, стекой новых образов.

3 модуль

3.1. Тема «Птички клюют ягоды»

Теория. Учить передавать в рисунке целостный образ. Развивать любовь к птицам.

Практика. Учить наносить извилистые и прямые линии непрерывно. Дополнять рисунок декоративными элементами.

3.2. Тема «Рябина»

Теория. Закрепляем знакомые приемы рисования. Развиваем творческие способности, положительные эмоции.

Практика.Совершенствуем умение рисовать на ветках ягодки (пальчиками). Самостоятельная работа детей.

3.3. Тема «Яблоки и груши»

3.4. Тема «Светит солнышко!»

Теория. Развивать тактильноевосприятие, чувство формы, мелкую моторику.

Практика. Помощь в освоении техники рисования круга на песке, с последующим

прорисовыванием прямых линий от круга в стороны.

4 модуль

4.1. Тема «Забавные ладошки»

Практика. Продолжать развивать тактильное восприятие (отпечатки

пальчиков, ладони, кулачка, ребра ладони)

4.2. Тема «Наряжаем ёлочку»

Практика. Формировать умение рисовать елку ребром ладони двумя руками.

4.3. Тема «Новогодние игрушки»

4.4. Тема «Следы»

5 модуль

5.1. Тема «Шарфик для бабушки»

Теория. Закрепление навыков засыпания фона. Графомоторные упражнения на песке.

Приемы передачи света и тени, тональных отношений.

5.2. Тема «Снеговик»

Теория. Закреплять представление детей о зиме.

5.3. Тема «Снежинка»

Практика. Познакомить с приемом рисования снежинки ребром ладони

5.4. Тема «Сугробы»

Теория. Просмотр слайдовой презентации «Зимний пейзаж», выделение характерных особенностей рисования зимних пейзажей.

Практика. Отработка знакомых технических приемов изображения различных пород деревьев с передачей особенностей сезона. Самостоятельное рисование пейзажной картины.

6 модуль

6.1. Тема «Найди игрушки»

6.2.Тема «Море-корабль»

Теория. Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности. Развитие воображения и творческого мышление. Снижение психоэмоционального напряжения. Положительный эмоциональный настрой, сплочение.

6.3.Тема «Морской мир»

6.4.Тема «Моя любимая чашка»

Теория. Закрепление навыков засыпания фона. Графомоторные упражнения на песке.

Приемы передачи света и тени, тональных отношений.

7 модуль

7.1. Тема «Сердце»

7.2.Тема «Цветы для мамы»

Теория. Рассматривание картин простых натюрмортов. Просмотр обучающего видео-ролика «Рисуем цветы».

7.3.Тема «Дорожки к домикам»

Практика. Научить детей новому способу - отпечаток ладони.

7.4.Тема «Светофор»

8 модуль

8.1. Тема «Путешествие в космос»

Теория. Расширять знания детей о космосе. Развивать творческую активность, умение самостоятельно создавать картины. Активизировать словарь. Воспитывать аккуратность, умение работать сообща.

Практика. Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев.

8.2.Тема «Божьи коровки на лужайке»

Теория. Закрепить умение дополнять изображение деталями. Развивать воображение.

Практика. Рисование пальчиками.Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку.

8.3.Тема «Жили у бабуси два весёлых гуся»

Теория. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук. Умение классифицировать внимание, память. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком под влиянием изменения музыки.

Практика. Продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону).

8.4.Тема «Кот с усами»

Практика. Упражнение для развития чувства симметрии. Дуги. Умение проводить прямые линии в разных направлениях. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один). Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине). Группировать по форме, цвету, величине.

9 модуль

9.1. Тема «День победы»

9.2.Тема «Бабочка»

Теория. Продолжать развивать тактильное восприятие. Развивать фантазию и воображение.

Практика. Создание узоров на крыльях надавливанием пальцами,

при помощи стеки и других деталей.

9.3.Тема «Мы рисуем, что хотим»

Учебный план (3-ой год обучения)

№	Название модуля	Количество часов			Форма контроля
№	Название модуля	Всего	Теория	Практика	Форма контроля
1		4	2	2
1.1	Вводные занятия «Рисуем песком»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.2	Рисование объектов (предметов) в технике «насыпь + отпечаток»	1	0,5	0,5	наблюдение
1.3	Рисование объектов (предметов) в трафаретной технике	1	0,5	0,5	наблюдение
1.4	Рисование объектов (предметов) в декоративной технике	1	0,5	0,5	наблюдение
2		5	2,5	2,5
2.1	«Осенний пейзаж»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.2	«Дикие животные»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.3	«Осенний лес»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.4	«Волшебное лукошко»	1	0,5	0,5	наблюдение
2.5	«Мы рисуем, что хотим!»	1	0,5	0,5	наблюдение
3		4	2	2
3.1	«Лесной хоровод»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.2	«Рябина»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.3	«Ваза и фрукты»	1	0,5	0,5	наблюдение
3.4	«Солнышко,куда ты прячешься?»	1	0,5	0,5	наблюдение
4		4	2	2
4.1	«Машины»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.2	«Маленькой ёлочке холодно зимой»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.3	«Новогодние игрушки»	1	0,5	0,5	наблюдение
4.4	«Следы невиданных зверей»	1	0,5	0,5	наблюдение
5		4	2	2
5.1	«Украсим варежки»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.2	«Зимушка,зима!Снеговик»	1	0,5	0,5	наблюдение
5.3	«Летят снежинки»	1	0,5	0,5	наблюдение
6		4	2	2
6.1	«Эмоции»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.2	«Мой папа»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.3	«Подводный мир»	1	0,5	0,5	наблюдение
6.4	«Кораблик в море»	1	0,5	0,5	наблюдение
7		4	2	2
7.1	«Сердце»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.2	«Букет для мамы»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.3	«Моя мама»	1	0,5	0,5	наблюдение
7.4	«Семья»	1	0,5	0,5	наблюдение
8		4	2	2
8.1	«Космическое путешествие»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.2	«Часики»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.3	«Укрась платочек»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.4	«Домашние животные»	1	0,5	0,5	наблюдение
8.5	«Два брата»
9		3	1,5	1,5
9.1	«День победы»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.2	«Портрет друга»	1	0,5	0,5	наблюдение
9.3	«Летние фантазии»	1	0,5	0,5	наблюдение
10	Итого	36	18	18

Содержание учебного плана (3-ой год обучения)

1 модуль

1.1.Тема. Вводные занятия «Рисуем песком»

1.2.Тема «Рисование объектов (предметов) в технике «насыпь + отпечаток»

1.3. Тема «Рисование объектов (предметов) в трафаретной технике».

1.4. Тема «Рисование объектов (предметов) в декоративной технике»

2 модуль

2.1.Тема «Осенний пейзаж»

Теория. Воспитывать самостоятельность в выборе решения поставленной задачи.

2.2. Тема «Дикие животные»

Теория. Уточнить представление детей о жизни диких животных.

Практика. Рисовать по песку кулачком силуэт животных и дорисовать пальцем

детали ( глазки, носик, лапки)

2.3. Тема «Осенний лес»

2.4. Тема «Волшебное лукошко»

Теория. Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования. Снятие напряжение рук.

2.5. Тема «Рисуем, что хотим»

3 модуль

3.1. Тема «Лесной хоровод»

3.2. Тема «Рябина»

Теория. Закрепляем знакомые приемы рисования. Развиваем творческие способности, положительные эмоции.

Практика.Совершенствуем умение рисовать на ветках ягодки (пальчиками). Самостоятельная работа детей.

3.3. Тема «Ваза и фрукты»

3.4. Тема «Солнышко, куда ты прячешься?»

Теория. Просмотр сл. презентации «Весна», беседа о признаках весны с обсуждением возможных способов рисования признаков весны песком на столе.

Практика. Отработка знакомых технических приемов изображения природного пейзажа, связанного с сезонными явлениями. Самостоятельная работа детей.

4 модуль

4.1. Тема «Машины»

4.2. Тема «Маленькой ёлочке холодно зимой»

Теория. Расширять знания детей об истории празднования Нового года. Активизировать словарь детей. Развивать эстетический вкус.

Практика. Формировать умение рисовать елку ребром ладони двумя руками.4.3. Тема «Новогодние игрушки»

4.4. Тема «Следы невиданных зверей»

5 модуль

5.1. Тема «Украсим варежки»

Теория. Закрепление навыков засыпания фона. Графомоторные упражнения на песке.

Приемы передачи света и тени, тональных отношений.

5.2. Тема «Зимушка,зима!Снеговик»

Теория. Закреплять представление детей о зиме.

5.3. Тема «Летят снежинки»

Практика. Познакомить с приемом рисования снежинки ребром ладони

6 модуль

6.1. Тема «Эмоции»

Теория. Знакомство с изображениями чувств радости, гнева, страха из серии «Страна Эмоций»

Осознание ощущений мышечного напряжения и расслабления мышц. Тренировка произвольной регуляции двигательной активности и поведения.

Знакомство детей с элементарными приёмами релаксации через смену напряжения-расслабления мышц и регулирования дыхания. Учить решать конфликтные ситуации, не обижая других.

Практика. Обращение внимания детей на тактильные, кинетические ощущения; развитие способности детей концентрироваться на них, различать их, обозначать словами.

6.2.Тема «Мой папа»

Теория. Рассматривание портретов людей, выполненных в разных манерах. Беседа о жанре «портрет».

Практика. Отработка технических приемов работы в подгруппах. Самостоятельная работа: наносить равномерно различные линии (округлые, прямые, извилистые, длинные, короткие), передавая в рисунке целостный портретный образ.

6.3.Тема «Подводный мир»

6.4.Тема «Кораблик в море»

7 модуль

7.1. Тема «Сердце»

Практика. Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев. Уметь различать кол. предметов (много - мало, много - один).Уметь сравнивать предметы (по размеру, длине, ширине).Группировать по форме, цвету, величине.

7.2.Тема «Букет для мамы»

Теория. Рассматривание картин простых натюрмортов. Просмотр обучающего видео-ролика «Рисуем цветы».

7.3.Тема «Моя мама»

Теория. Рассматривание портретов людей, выполненных в разных манерах. Беседа о жанре «портрет».

7.4.Тема «Семья»

Теория. Побудить детей символически изобразить членов своей семьи, какое-то семейное событие. Развивать творческое воображение, связную речь, навык следования игровому правилу, мелкую моторику рук.Воспитывать умение взаимодействовать в игре.

8 модуль

8.1. Тема «Космическое путешествие»

Практика. Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев.

8.2.Тема «Часики»

Теория. Обогащать тактильный опыт детей. Вызвать интерес к созданию изображения на песке. Повышать тактильную чувствительность. Развитие воображения и творческого мышление

Практика. Учить рисовать двумя руками. Развивать мелкую моторику рук.

8.3.Тема «Укрась платочек»

Теория. Развивать креативность, самостоятельность.

Практика. Учить рисовать круги, квадраты прерывистыми и сплошными линиями. Учить украшать предметы, добавляя декоративные элементы.

8.4.Тема «Домашние животные»

8.5.Тема «Два брата»

Теория. Беседа о море и особенностях изображения морских пейзажей. Рассматривание фото морских пейзажей с изображением скалы-кекуры «Два брата».

Практика. Изучение приемов рисования разными пальцами обеих рук и стеками округлых объектов и волнистых линий. Рисование морских пейзажей.

9 модуль

9.1. Тема «День победы»

Теория. Беседа о портретной живописи. Просмотр сл. презентации «Портрет» и видео-ролика «Рисуем портрет котика». Рассматривание стилизованных портретов котов, выполненных в разных манерах.

Практика. Игровое упражнение на освоение приемов рисования портрета на световом столе «Рисуем портрет», отработка технических приемов работы в подгруппах. Самостоятельная работа.

9.2.Тема «Портрет друга»

Теория. Рассматривание портретов людей, выполненных в разных манерах. Беседа о жанре «портрет».

9.3.Тема «Летние фантазии»

Теория. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Развивать воображение, интерес. Снятие эмоционального напряжения.

1.4 Планируемые результаты освоения Программы

Личностные результаты

К концу освоения Программы ребенок будет знать и понимать:

- основные жизненные ценности, роль образования и художественного искусства в жизни людей;

- отношение общества к духовно-нравственным ценностям, к историческим и национально-культурным традициям;

- эмоции других людей.

уметь:

-эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции, положительное отношение к окружающим, к себе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, познавательный интерес к восприятию опыта общества и общепринятых ценностей;

- проявлять ценностное отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, к своему творчеству, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметные результаты

К концу освоения Программы ребенок будет знать и понимать:

- художественные принципы, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

- способы своих действий и их согласования с учетом позиции других участников творческого процесса;

уметь:

- проявлять любознательность, творческие способности, фантазию, воображение, образное мышление, используя нестандартные приемы и решения в реализации своих идей и образовательных задач;

-проявлять усидчивость, терпение, умение доводить задуманное и начатое дело до конца;

- устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, экспериментировать, формулировать выводы;

-действовать по словесной инструкции;

-самостоятельно достигать задуманной цели работы и обеспечивать контроль над собственными действиями.

Предметные результаты

К концу освоения Программы ребенок будет знать:

- основные культурные способы деятельности, необходимые для осуществления различных видов изобразительной деятельности;

- значение изобразительных терминов: композиция, портрет, пейзаж, натюрморт, замысел, орнамент, симметрия, асимметрия, роспись и др.;

- способы и приемы рисования на песке предметов разных форм, способы передачи в рисунке простых сюжетов;

владеть:

- различными инструментами для рисования на песке, в зависимости от их назначения,

- техническими приемами использования дополнительных изобразительных материалов при рисовании песком;

-практическими навыками изобразительной работы с сыпучим материалом;

- композиционными умениями;

- владеть координацией движений обеих рук, кинестетической чувствительностью пальцев рук;

уметь:

- работать кистями и пальцами обеих рук, действовать одновременно двумя руками;

- зрительно координировать движения руки, изменять размах и направление движения руки при нанесении песка на стол;

-регулировать силу, амплитуду, скорость, ритмичность и плавность движений рук;

-гармонично сочетать изображение линий, форм предметов и объектов, используя разные способы и техники насыпи песка;

- самостоятельно применять освоенные и находить новые способы изображения при рисовании по замыслу;

- планировать, разрабатывать и создавать песочные сюжеты при изображении групп предметов и объектов с учетом ритма и симметрии.

Организационно-педагогические условия

2.1 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия по Программе проходят в изо-студии, соответствующей санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций.

Материально-техническое оснащение: рабочие детские столы и стулья для проведения теоретической части занятий – 8 штук, световые столы с пластиковой столешницей, контейнерами для песка, подсветкой и пультами управления – 8 штук, шкафы для оборудования -2 шт., доска для маркера – 1 шт., ноутбук – 1 шт., мультимедийный проектор – 1 шт., экран с держателем – 1 шт., санбуфер – 1 шт., флеш-карта – 1 шт., широкие кисти – 8 штук, песочные наборы – 8 штук, специальные наборы для рисования песком, дополнительные средства для украшения и доработки изображений, мелкий светлый песок для рисования – 8 наборов, демонстрационное оборудование, поддон для прокаливания песка, мелкое сито для просеивания песка, совок с веником, антистатик для песка, полотенца на каждого ребенка для рук, мыло для мытья рук, антисептик для рук.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Учебно-методическое обеспечение: картотеки пальчиковых игр, физкультминуток, тематические иллюстрации, таблицы, карточки, репродукции картин художников, иллюстрации к сказкам, предметные мелкие игрушки, предметные картинки и демонстрационный материал по темам занятий, подборка детской художественной литературы, наборы плоских трафаретов по темам занятий, мультимедийные материалы по темам занятий (слайдовые презентации, видео-ролики, мультфильмы, фрагменты сказок и др.).

Нормативно-правовая база:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-«Концепция развития дополнительного образования детей» (Распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- «Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей» (Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 г. № 467);

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018г № 196»;

- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

- Санитарные правила 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и образования, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача РФ № 28 от 28.09.2020г.);

- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача РФ № 2 от 28.01.2021 г.);

- «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» (Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015г).

Информационное обеспечение, список литературы:

Андреева Л.И. Песочное рисование или игры с песком. Мастер-класс для педагогов. [Электронный ресурс ] URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/11/27/master-klass-dlya-pedagogov-na-temu-pesochnoe-risovanie-ili-igry-s (дата обращения 19.05.2022 г.).
Афонькина Ю.А., Филатова О.В. Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками. Волгоград: «Учитель», 2018.
Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? М.: Изд-во «Мозаика Синтез», 2018.
Горькова, Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. М.: ВАКО,2020.
Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия СПб.: Изд-во «Институт специальной педагогики и психологии».
Зейц Мариелла Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. М.: Изд-во «ИНТ»,2018.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. М.: Изд-во «Карапуз – Дидактика», 2019.
Фисюкова Е.П. Цикл конспектов по технике рисования песком. [Электронный ресурс] URL: https://infourok.ru/cikl-konspektov-po-tehnike-risovanie-peskom-dlya-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-pesochnie-fantazii-902638.html (дата обращения 19.05.2022 г.).
Шакирова Е.В. Рисуем на песке. Парциальная образовательная программа для детей 5-8 лет. СПб.: Изд-во «Детство-Пресс», 2019.
«Методика применения песочного рисования на занятиях», мастер-класс [Электронный ресурс] URL: https://rost.lira-konkurs.ru/sites/default/files/sbornik_publikacii/vse/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_1.pdf (дата обращения 19.05.2022 г.).
«Рисование песком: просто, гениально, полезно». [Электронный ресурс] URL: https://chichiko.ru/blog/risovanie-peskom/ (дата обращения 20.05.2022 г.).

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

Реализация Программы предполагает оценку уровня освоения детьми Программы. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Главная цель педагогической диагностики – получить оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях в изменении динамики развития каждого ребенка группы для коррекции педагогического процесса. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Подведение итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью педагогической диагностики, основными методами которой являются наблюдение, исследовательские методы в виде тестов и игровых диагностических заданий (авторы диагностик Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А, В. Мытацин). Диагностические методики содержат инструментарий измерения результатов и приемы выявления уровня развития творческих и изобразительных способностей, воображения, восприятия, мелкой моторики рук (см. приложение 3).

Виды диагностики:

Вводная диагностика (входной контроль в начале учебного года, вторая половина сентября). Проводится оценка стартового уровня образовательных возможностей детей при зачислении на программу и осваивающих программу второго года обучения.
Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения модулей программы, осуществляется на каждом занятии в течении всего периода обучения, основная форма – наблюдение.
Промежуточная диагностика (в конце первого года обучения, первая половина мая). Оценка уровня освоения программы по итогам первого года обучения.
Итоговая диагностика (второй год обучения). Оценка уровня и качества освоения программы по завершению обучения.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, выполнение заданий педагога в виде игр и игровых упражнений, рисования по замыслу, игровых тестов на вводных и итоговых диагностических занятиях.

Формы отчетности для родителей (законных представителей), демонстрации образовательных результатов: фото детских работ, рассылка родителям через WhatsApp, Telegram.

Форма фиксации результатов: диагностическая карта.

Диагностические методики

Методика 1. Диагностика развития творческих и изобразительных способностей, воображения, восприятия (авторы Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А).

Уровни оценки:

4 уровень – (показатели не сформированы, недостаточный уровень) – творческую инициативу не проявляет; большинство компонентов изобразительной деятельности, воображения и восприятия не развиты.
3 уровень – (показатели проявляются неустойчиво, уровень близкий к недостаточному) – инициативные творческие стремления отрывочные, спонтанные, фрагментарные, продиктованы настойчивой внешней мотивацией взрослого; действует по инициативе взрослого; отдельные компоненты изобразительной деятельности не достаточно.
2 уровень – (показатели в стадии формирования, уровень близкий к достаточному) – соответствует возрасту – возникают инициативные творческие стремления, но вызывают активность, которая без мотивации быстро угасает; изобразительные умения проявляются уверенно.
1 уровень – (показатели сформированы, достаточный уровень) - инициативные творческие стремления проявляются стабильно, не требуют дополнительной внешней мотивации; самостоятельно и уверенно использует освоенные изобразительные навыки.

Методика 2. Диагностика мелкой моторики рук (автор В. Мытацин)

Уровни оценки:

4 уровень (показатели не сформированы) - не может повторить ни один рисунок.

3 уровень (показатели развития моторики проявляются неустойчиво, недостаточны) - повторяет без искажения 1-2 предмета;

2 уровень (показатели в стадии формирования) - повторяет без искажения 3-4 предмет ;

1 уровень (норма развития)- повторяет без искажения 5 предметов.

Таблица для фиксации результатов диагностики – диагностическая карта

№	Ф.И. ребенка	Уровни развития
		творческие и изобразительные способности, воображение восприятие			Развитие мелкой моторики руки			Общий уровень
		В	Пр	И	В	Пр	И	В	Пр	И

Сокращения: В – вводная диагностика; Пр – промежуточная диагностика; И – итоговая диагностика.

Методические материалы

Методические особенности организации занятий

Форма образования – очная.

Форма организации образовательного процесса - групповое занятие.

На занятиях используются различные методы обучения: словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог, чтение детской литературы); наглядные методы обучения (показ видеоматериалов, слайдовых презентаций, иллюстраций, репродукций картин, наблюдение, работа по образцу); практические методы (выполнение набросков, эскизов, упражнения на закрепление и отработку техники изображения и изобразительных приемов), игровые методы (сюрпризные моменты, игры и игровые упражнения, игровые сюжеты занятий), репродуктивные методы (выполнение рисунков по образцу, повторение технических приемов за педагогом), частично-поисковые методы (самостоятельный подбор дополнительных изобразительных средств, технических изобразительных приемов выполнения творческого задания и т.п.), исследовательский (самостоятельный подбор и исследование нестандартных изобразительных приемов, материалов и средств).

Занятия состоят из 2х компонентов: теоретическая часть и практическая часть.

Структура всех занятий состоит из трех частей – вводной, основной и заключительной.

Вводная часть, теоретическая (5-7 минут): знакомство с песком, подготовка руки, познавательная мотивация в виде беседы, игровых упражнений, просмотра слайдовых презентаций, видео-роликов.

Основная часть, практическая(15-20 минут): постановка изобразительной задачи, показ возможных способов выполнения работы, освоение техники, индивидуальная помощь, физкультурные минутки, самостоятельная работа детей.

Заключительная часть, рефлексия (5-10 минут): рассматривание готовых работ, оценивание результатов работы, фотографирование и обыгрывание рисунков, итоговая беседа.

Приемы организации и методическое оснащение занятий описаны в Приложениях № 1 и № 2.

2.4. Календарный учебный график

Этапы образовательного процесса		1 год	2 год	3 год
Продолжительность учебного года, неделя		34	36	36
Количество учебных дней		34	36	36
Продолжительность учебных периодов	1 полугодие	07.09.2023-28.12.2023	05.09.2024-26.12.2024	04.09.2025-25.12.2026
Продолжительность учебных периодов	2 полугодие	11.01.2024-30.05.2024	09.01.2025-29.05.2025	15.01.2026-28.05.2026
Возраст детей, лет		4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Продолжительность занятия, час		1 учебный час	1 учебный час	1 учебный час
Режим занятия		1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю
Годовая учебная нагрузка, час		34	36	36

2.5. Календарный план воспитательной работы

Даты	Мероприятия	Воспитательные задачи
Первый год обучения
Октябрь	«Весёлые грибочки»	Воспитывать любовь к природе родного края, учить видеть красоту природы родного края, отмечать ее неповторимость и уникальность.
Ноябрь	«Птички»	Поощрять стремление детей заботиться о птицах и бережно относиться к ним.
Декабрь	«Украсим ёлочку»	Поощрять стремление детей заботиться о близких людях, учить делать им приятное в виде украшения новогодней елочки.
Январь	«Варежки для мамы»	Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание сделать приятное любимому человеку.
Март	«Сердечко»	Воспитывать уважительное отношение к образу матери, желание сделать приятное любимому человеку.
Апрель	«Божья коровка»	Воспитывать любовь к природе родного края, учить видеть красоту природы родного края
Май	«Салют»	Развивать нравственные чувства детей через обращение к героическому военному прошлому своего народа. Воспитывать уважение к ратному подвигу народов России.
Второй год обучения
Октябрь	«Дары леса»	Воспитывать любовь к природе родного края, учить видеть красоту природы родного края, отмечать ее богатство и уникальность.
Ноябрь	«Птички клюют ягоды»	Поощрять стремление детей заботиться о птицах и бережно относиться к ним.
Декабрь	«Наряжаем ёлочку»	Поощрять стремление детей заботиться о близких людях, учить делать им приятное в виде украшения новогодней елочки
Январь	«Шарфик для бабушки»	Воспитывать уважительное отношение к взрослым, отзывчивость, доброжелательность, желание сделать приятное любимому человеку.
Февраль	«Море-корабль»	Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Март	Предметное рисование «Сердце»	Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание сделать приятное любимому человеку.
Март	«Цветы для мамы»	Воспитывать уважительное отношение к образу матери – хранительнице семейных ценностей.
Апрель	«Путешествие в космос»	Поощрять интерес к освоению космоса, воспитывать чувство гордости за достижения за достижения страны.
Май	Рисование «Парад Победы»	Воспитывать патриотические чувства, уважение к воинам-освободителям, к ратному подвигу народов России.
Третий год обучения
Октябрь	«Осенний лес»	Воспитывать любовь к природе родного края, учить видеть красоту природы родного края, отмечать ее богатство и уникальность.
Ноябрь	«Лесной хоровод»	Поощрять стремление детей заботиться о птицах и животных,бережно относиться к ним.
Декабрь	«Маленькой ёлочке холодно зимой»	Поощрять стремление детей заботиться о близких людях, учить делать им приятное в виде украшения новогодней елочки
Январь	«Украсим варежки»	Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание сделать приятное любимому человеку.
Февраль	«Мой папа»	Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Март	«Моя мама»	Воспитывать уважительное отношение к образу матери – хранительнице семейных ценностей.
Апрель	«Космическое путешествие»	Поощрять интерес к освоению космоса, воспитывать чувство гордости за достижения за достижения страны.
Май	«День победы»	Воспитывать патриотические чувства, уважение к воинам-освободителям, к ратному подвигу народов России.

2.6 Список литературы

Аверьянова С. Как научить ребенка красиво рисовать песком на стекле. [Электронный ресурс] URL: https://razvitie-vospitanie.ru/tvorchestvo/risovanie_peskom_dlya_detej_obuchenie.html (дата обращения 20.05.2022 г.).
Бурхаева А. Песочная терапия для детей: обучающие и творческие игры. [Электронный ресурс] URL: https://inteltoys.ru/articles/cat2/article716.html (дата обращения 18.05.2022 г.).
Войнова А. Песочное рисование. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2019.
Зейц Мариелла Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. М.: Изд-во «ИНТ»,2018.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игра с песком. СПб.: Изд-во «Речь»,2019.
Калиниченко Н. Рисование песком полезно любому ребенку. [Электронный ресурс] URL: https://www.kanal-o.ru/news/9928 (дата обращения 20.05.2022 г.).
Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Изд-во «Речь», 2019.
Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. СПб.: Изд-во «Речь», 2020.

Приложения:

file0.docx (97,2 КБ)

Опубликовано: 25.02.2023

БЕСПЛАТНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ БЕСПЛАТНЫЕ КОНКУРСЫ БЕСПЛАТНЫЕ ВЕБИНАРЫ РЕЦЕНЗИИ КУРСЫ

Сведения об образовательной организации
Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности

© 2010 – 2024, Всероссийский педагогический журнал «Современный урок»
ISSN: 2713 – 282X, УДК 371.321.1(051), ББК 74.202.701, Авт. знак С56
Лицензия на образовательную деятельность № 041875 от 29.12.2021
СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65249 от 01.04.2016
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
Телефон: +7 (925) 664-32-11
E-mail: [email protected]

16+

Рабочая программа кружка «Волшебные картинки»

Опубликовано: 25.02.2023

Мои заявки

Сертификат о публикации

Диплом участника конкурса

Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X