Сказочное семейство в стране математика»
Автор: Петрова Виктория Валентиновна
Организация: МАДОУ № 9 д. Новоселицы
Населенный пункт: Новгородская область, Новгородский р-н, д. Новоселицы
Пояснительная записка.
Сказкотерапия – это метод, который помогает ребёнку (или взрослому) сконцентрироваться на своей проблеме. С помощью сказкотерапии можно решить разные психологические и педагогические задачи. Психолог при умелом применении сказкотерапии способен выстроить ясные маршруты в коррекции поведения ребёнка, а педагог может использовать сказкотерапию для формировании математических представлений среди дошкольников.
Математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования, ведь она помогает ориентироваться в жизни, развивает мышление и логику. Задача педагога - сделать процесс обучения занимательным и интересным. А для этого очень хорошо подходит сказка, которая красной нитью проходит через всё детство ребёнка - дошкольника. Да и во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов» и т. д.).
В старшем дошкольном возрасте формирование математических представлений направлено на поиск самостоятельных путей для решения поставленных задач, в которых сочетается и поисковая и практическая деятельность. Это позволяет развивать у ребёнка познавательные способности, общее умственное развитие. В этом возрасте дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий с числами, к знаковым системам, моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. И сказка представляет собой особый род реальности, способной конструировать жизненные смыслы на эмоциональном и ценностном уровне. Использование сказкотерапии даёт возможность расшифровать знания о мире и системе взаимоотношений в нём, что часто позволяет найти и нужное решение.
Результаты использования сказкотерапии, как средство ФЭМП позволяют сделать вывод о том, что данный курс, ориентированный на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки призван помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.
Математическая сказка.
(для детей шестого года жизни).
«Сказочное семейство и математика».
Задачи:
- систематизировать знания детей о том, для чего нужна математика;
- продолжать учить узнавать, различать и называть цифры;
- формировать умение решать арифметические примеры, правильно пользуясь арифметическими знаками;
- закреплять представление о длине и ширине предметов;
- систематизировать знания о геометрических фигурах (различные виды многоугольников, круг, овал);
- закреплять знание дней недели;
- воспитывать умение слушать внимательно;
- развивать интерес к занятиям по математике.
Оборудование: фланелеграф, фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и бабушка-Загадушка); 5 дорожек разной длины и 5 цифр, 3 варианта домиков (треугольный на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах), 3 плота (круглый, прямоугольный и квадратный), 3 избушки с четырех-, пяти - и шестиугольными окнами, варианты примеров.
На каждого ребёнка: листы в клетку, 5 полосок разной длины (дорожки).
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке, но не в обычной, а математической. Познакомимся с её жителями и семьёй геометрических человечков.
Звучит музыка и воспитатель открывает створки «волшебной двери», закрывающие фланелеграф, на котором заранее прикреплены изображения трёх домов: треугольный домик на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах, и начинает рассказывать сказку.
В далекой-далекой стране Математике в квадратном домике, стоящем на вершине треугольной горы, живет-поживает семья геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал и их дети: сын Квадрат и дочка Кружок. (Найдите этот домик среди других и поселите туда героев.)
Однажды Квадрат и Кружок играли в кубики и решили пересчитать, сколько у них всего кубиков, да не смогли.
Пришёл папа Прямоугольник и сказал:
- Как же так, вы живёте в стране Математики, а не можете посчитать кубики! Стыдно! Придётся взять вас в путешествие по нашей стране, и вы узнаете и научитесь тому, что умеют делать её жители. А пойдём мы с вами к Замку математических знаний, в котором находятся все тайны страны Математики.
Воспитатель снимает с фланелеграфа домики.
И вот отправились они втроём в путешествие по стране Математики. Долго они шли и дошли до развилки дорог.
- А по какой дороге нам дальше идти? — спросил Квадрат.
- Их тут много... — расстроилась дочка.
- А много — это сколько? — спросил папа.
- А мы не знаем сколько. Что такое «сколько»? Помоги нам, папа.
- Чтобы узнать, сколько дорог, нам надо их сосчитать.
Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать, как надо считать.
Всего 5 дорог, а мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3 — сказал папа Прямоугольник.
- Цифра... А что это? — опять удивился Квадрат.
- Цифра — это специальный знак, — пояснил папа. — Я сейчас вам покажу эту цифру.
Воспитатель просит детей показать цифру 3 и затем другие знакомые им цифры.
- Мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3, потому что она самая короткая — сказал папа.
- Что-что? Короткая? Что это такое? — поинтересовались дети.
Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать длину дороги.
Если сравнивать дорогу по длине, можно узнать, какой предмет длиннее, а какой короче. Давайте сравним дороги по длине и проверим, действительно ли дорога под цифрой 3 самая короткая. У детей аналогичные дорожки, и они индивидуально выполняют задание за столами. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.
- Правильно, все дорожки по длине разные. Но дорожка под номером 3 действительно самая короткая.
- Пап, неужели и этому учат в стране Математике? — спросил Квадрат.
- Да! — ответил папа.
- Значит, на математике учат называть и писать цифры, считать, определять величину предметов, — задумался Квадрат.
- Правильно! — похвалил папа.
И пошли они дальше. Шли они, шли и дошли до озера, там стояло 3 плота: круглый, квадратный и прямоугольный. (Воспитатель выставляет на фланелеграф.) Папа говорит:
- Поплывём на квадратном плоту.
- А какой это — квадратный? — спросили дети.
- Вот этот. (Какой плот выбрал папа?)
- В этом тоже математика помогла. Она знакомит нас и с геометрическими фигурами.
Переплыли они на другой берег и не знают, куда идти дальше. Решили спросить. Видят перед собой три избушки. У одной избушки окно четырехугольное, у другой пятиугольное и у третьей — шестиугольное. (Выставляет на фланелеграф.)
Папа предложил войти в избушку с пятиугольным окном. (Покажите, в какую избушку они войдут и почему.)
Вошли они в дом, а там сидит Бабушка-Загадушка и говорит:
- Решите мои примеры — помогу вам. — И задала вот такие примеры.
Воспитатель вывешивает примеры на стенде.
5 + 2 =
3+4 =
Сынишка Квадрат и дочка Кружок очень испугались, а папа Прямоугольник быстро решил примеры и сказал:
- Вот и ещё раз мне помогла математика.
Дети пишут ответы у себя на листе, а потом рассказывают Квадрату и Кружку, как они их решали.
- Значит, знание математики помогает ещё и решать примеры.
Указала Бабушка-Загадушка им путь к Замку и сказала, что идти им туда не меньше недели.
- Пап, а что такое неделя? — спросил сын.
- Неделя — это семь дней, — ответил папа.
- А какие это семь дней? — спросила дочка. (Что ответил папа?)
И в этом математика помогла. Значит, она ещё знакомит нас с тем, как измеряется время. (А чему ещё учит математика? Что вы можете вспомнить из сказки?)
Но на этом путешествие по стране Математике трёх геометрических фигур не закончилось. Мы вместе с её героями будем и дальше путешествовать, и многое узнаем о математике.
Список литературы:
- Литературный материал с математическим содержанием. Михайлова З.А,,Непомнящая Р.Л.,Санкт-Петербург 1993 г.
- Школа 2100. Программа подготовки дошкольников по математике. Л.Г.Петерсон.
- Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.
- Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. О.Ф.Васькова, А,А, Политыкина Санкт-Петербург : 2012.
- Игры с цифрами С.Березина. Москва: 2010.
Пояснительная записка.
Сказкотерапия – это метод, который помогает ребёнку (или взрослому) сконцентрироваться на своей проблеме. С помощью сказкотерапии можно решить разные психологические и педагогические задачи. Психолог при умелом применении сказкотерапии способен выстроить ясные маршруты в коррекции поведения ребёнка, а педагог может использовать сказкотерапию для формировании математических представлений среди дошкольников.
Математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования, ведь она помогает ориентироваться в жизни, развивает мышление и логику. Задача педагога - сделать процесс обучения занимательным и интересным. А для этого очень хорошо подходит сказка, которая красной нитью проходит через всё детство ребёнка - дошкольника. Да и во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов» и т. д.).
В старшем дошкольном возрасте формирование математических представлений направлено на поиск самостоятельных путей для решения поставленных задач, в которых сочетается и поисковая и практическая деятельность. Это позволяет развивать у ребёнка познавательные способности, общее умственное развитие. В этом возрасте дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий с числами, к знаковым системам, моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. И сказка представляет собой особый род реальности, способной конструировать жизненные смыслы на эмоциональном и ценностном уровне. Использование сказкотерапии даёт возможность расшифровать знания о мире и системе взаимоотношений в нём, что часто позволяет найти и нужное решение.
Результаты использования сказкотерапии, как средство ФЭМП позволяют сделать вывод о том, что данный курс, ориентированный на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки призван помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.
Математическая сказка.
(для детей шестого года жизни).
«Сказочное семейство и математика».
Задачи:
- систематизировать знания детей о том, для чего нужна математика;
- продолжать учить узнавать, различать и называть цифры;
- формировать умение решать арифметические примеры, правильно пользуясь арифметическими знаками;
- закреплять представление о длине и ширине предметов;
- систематизировать знания о геометрических фигурах (различные виды многоугольников, круг, овал);
- закреплять знание дней недели;
- воспитывать умение слушать внимательно;
- развивать интерес к занятиям по математике.
Оборудование: фланелеграф, фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и бабушка-Загадушка); 5 дорожек разной длины и 5 цифр, 3 варианта домиков (треугольный на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах), 3 плота (круглый, прямоугольный и квадратный), 3 избушки с четырех-, пяти - и шестиугольными окнами, варианты примеров.
На каждого ребёнка: листы в клетку, 5 полосок разной длины (дорожки).
Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке, но не в обычной, а математической. Познакомимся с её жителями и семьёй геометрических человечков.
Звучит музыка и воспитатель открывает створки «волшебной двери», закрывающие фланелеграф, на котором заранее прикреплены изображения трёх домов: треугольный домик на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах, и начинает рассказывать сказку.
В далекой-далекой стране Математике в квадратном домике, стоящем на вершине треугольной горы, живет-поживает семья геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал и их дети: сын Квадрат и дочка Кружок. (Найдите этот домик среди других и поселите туда героев.)
Однажды Квадрат и Кружок играли в кубики и решили пересчитать, сколько у них всего кубиков, да не смогли.
Пришёл папа Прямоугольник и сказал:
- Как же так, вы живёте в стране Математики, а не можете посчитать кубики! Стыдно! Придётся взять вас в путешествие по нашей стране, и вы узнаете и научитесь тому, что умеют делать её жители. А пойдём мы с вами к Замку математических знаний, в котором находятся все тайны страны Математики.
Воспитатель снимает с фланелеграфа домики.
И вот отправились они втроём в путешествие по стране Математики. Долго они шли и дошли до развилки дорог.
- А по какой дороге нам дальше идти? — спросил Квадрат.
- Их тут много... — расстроилась дочка.
- А много — это сколько? — спросил папа.
- А мы не знаем сколько. Что такое «сколько»? Помоги нам, папа.
- Чтобы узнать, сколько дорог, нам надо их сосчитать.
Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать, как надо считать.
Всего 5 дорог, а мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3 — сказал папа Прямоугольник.
- Цифра... А что это? — опять удивился Квадрат.
- Цифра — это специальный знак, — пояснил папа. — Я сейчас вам покажу эту цифру.
Воспитатель просит детей показать цифру 3 и затем другие знакомые им цифры.
- Мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3, потому что она самая короткая — сказал папа.
- Что-что? Короткая? Что это такое? — поинтересовались дети.
Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать длину дороги.
Если сравнивать дорогу по длине, можно узнать, какой предмет длиннее, а какой короче. Давайте сравним дороги по длине и проверим, действительно ли дорога под цифрой 3 самая короткая. У детей аналогичные дорожки, и они индивидуально выполняют задание за столами. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.
- Правильно, все дорожки по длине разные. Но дорожка под номером 3 действительно самая короткая.
- Пап, неужели и этому учат в стране Математике? — спросил Квадрат.
- Да! — ответил папа.
- Значит, на математике учат называть и писать цифры, считать, определять величину предметов, — задумался Квадрат.
- Правильно! — похвалил папа.
И пошли они дальше. Шли они, шли и дошли до озера, там стояло 3 плота: круглый, квадратный и прямоугольный. (Воспитатель выставляет на фланелеграф.) Папа говорит:
- Поплывём на квадратном плоту.
- А какой это — квадратный? — спросили дети.
- Вот этот. (Какой плот выбрал папа?)
- В этом тоже математика помогла. Она знакомит нас и с геометрическими фигурами.
Переплыли они на другой берег и не знают, куда идти дальше. Решили спросить. Видят перед собой три избушки. У одной избушки окно четырехугольное, у другой пятиугольное и у третьей — шестиугольное. (Выставляет на фланелеграф.)
Папа предложил войти в избушку с пятиугольным окном. (Покажите, в какую избушку они войдут и почему.)
Вошли они в дом, а там сидит Бабушка-Загадушка и говорит:
- Решите мои примеры — помогу вам. — И задала вот такие примеры.
Воспитатель вывешивает примеры на стенде.
5 + 2 =
3+4 =
Сынишка Квадрат и дочка Кружок очень испугались, а папа Прямоугольник быстро решил примеры и сказал:
- Вот и ещё раз мне помогла математика.
Дети пишут ответы у себя на листе, а потом рассказывают Квадрату и Кружку, как они их решали.
- Значит, знание математики помогает ещё и решать примеры.
Указала Бабушка-Загадушка им путь к Замку и сказала, что идти им туда не меньше недели.
- Пап, а что такое неделя? — спросил сын.
- Неделя — это семь дней, — ответил папа.
- А какие это семь дней? — спросила дочка. (Что ответил папа?)
И в этом математика помогла. Значит, она ещё знакомит нас с тем, как измеряется время. (А чему ещё учит математика? Что вы можете вспомнить из сказки?)
Но на этом путешествие по стране Математике трёх геометрических фигур не закончилось. Мы вместе с её героями будем и дальше путешествовать, и многое узнаем о математике.
Список литературы:
- Литературный материал с математическим содержанием. Михайлова З.А,,Непомнящая Р.Л.,Санкт-Петербург 1993 г.
- Школа 2100. Программа подготовки дошкольников по математике. Л.Г.Петерсон.
- Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.
- Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. О.Ф.Васькова, А,А, Политыкина Санкт-Петербург : 2012.
- Игры с цифрами С.Березина. Москва: 2010.