Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Предлагает отгадать загадку:

Он живет где жуткий холод,

Средь снегов живет и льдин,

В черно-белом фраке ходит,

Птица гордая... (пингвин)

Обращает внимание детей на Пингвина-ТИКО (приложение 1) и от его имени рассказывает:

«Ребята, я живу на Южном полюсе – в Антарктиде и нигде больше не был. А мне так хочется побывать на противоположном полюсе Земли. Я решил обратиться к вам, мне очень хочется вместе с вами отправиться в экспедицию в районы вечной мерзлоты. Вы не против? А как вы думаете, на чем можно добраться до Северного полюса?».

Огадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Организационно-поисковый

Предлагает отправиться в экспедицию на санках:

- Дети, сегодня нам с вами предстоит совершить необычное путешествие вместе с Пингвином-ТИКО на санках.

- Вот незадача, у нас с нами нет санок. Что же делать?

- Конечно, можно всем вместе смастерить сани.

- Из чего можно сделать санки?

Отвечают на вопрос.

Ответы детей.

Основной

(практическая деятельность)

Предлагает детям смастерить сани из конструктора ТИКО:

- Предлагаю смастерить санки из конструктора ТИКО.

- Дети, какие основные части есть у санок?

- Почему у санок нет колес?

- Сколько полозьев ?

- А как вы думаете, санки должны быть легкими или тяжелыми? Почему?

Предлагает подойти к столу, открыть коробки с конструктором ТИКО и определится с выбором и цветовой гаммой деталей.

Предлагает начать мастерить сани.

Предлагает отправиться в экспедицию:

- Молодцы, ребята! Сани (приложение 2) готовы! Ну что ж, в путь!

Обращает внимание на «белые просторы»:

- Дети, посмотрите впереди все белым-бело.

- Вот мы с вами и приехали на Северный полюс.

- Ну и холодно здесь. Чтобы не замерзнуть, предлагаю поиграть.

Физкультминутка «Белый мишутка»

На севере белый мишутка живет, (идут по кругу)

Но только, как бурый,

• мед не сосет. (повороты туловища)

Наш Умка пытается

Рыбу ловить, (изображают лов рыбы)

Чтоб вкусно покушать

• жить – не тужить. (гладят себя по животу)

Предлагает ответить на вопросы:

- Дети, какие животные живут на Северном полюсе?

- Как животные приспособились к таким суровым условиям жизни?

Предлагает провести эксперимент «Волшебное средство»:

- Мы с вами находимся на Северном полюсе, здесь очень холодно.

- Дети опустите руку в таз с водой и тут же достаньте ее.

- Что произошло с рукой?

- А на сильном морозе мокрая рука чем покроется?

- Вытрите руку салфеткой.

- Попробуйте смазать руку детским кремом и опять опустить в воду, и вынуть ее. Стряхните руку.

- Что вы наблюдаете?

- Правильно, вода «собирается» в капельки, которые при встряхивании скатываются с руки.

Предлагает объяснить почему животные не мерзнут в таких суровых условиях.

- Чем питаются животные?

Обращает внимание на карточки, на которых изображены следы животных:

- Дети, посмотрите следы на снегу. Чьи же они?

Игра «Узнай животного по следам»

Предлагает отправиться в обратный путь:

- Дети, время нашей экспедиции подходить в концу, нам пора возвращаться в детский сад.

Отвечают на вопросы.

Подходят в столам и коллективно планируют работу.

Мастерят санки по замыслу.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Отвечают на вопрос.

Ответы детей.

Отвечают на вопрос.

Подбирают карточки, поясняют свой выбор.

Рефлексивно-коррегирующий

Подводит итог экспедиции:

- Дети, наша экспедиция закончилась.

- Что вам больше всего запомнилось во время нашего путешествия?

- Что нового узнали?

- Куда бы вы хотели отправиться в путешествие в следующий раз?

Отвечают на вопросы.