Эссе «Моя педагогическая находка — образовательный геокешинг»

Автор: Калинкина Светлана Александровна

Организация: МДОУ детский сад «Улыбка» п. Колышлей

Населенный пункт: Пензенская область, п.Колышлей

«Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес

у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости»

Сухомлинский В.А.

 

Новые стандарты требуют нестандартного подхода к обучению дошкольников. Поиск новых форм и приемов организации обучения и воспитания дошкольников в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое. Используя нетрадиционные формы организации образовательной деятельности в детском саду, можно обеспечивать активное участие каждого ребёнка, повышать авторитет знаний и индивидуальную ответственность детей.

Моя педагогическая находка – образовательный геокешинг - одна из таких инновационных технологий, направленных на всестороннее развитие личности.

Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Если сложить смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник), получается – «поиск тайника в земле».

Цель геокешинга– пропаганда здорового образа жизни через спортивно – познавательную игру. Возрастная категория: от 3-4 до 5-7 лет. Задача, которую решают игроки в геокешинг – это разыскивание тайников, сделанных другими участниками игры.

Путеводителем по маршруту для детей может быть волшебный клубок, карта, карточки с подсказками и метками. В конце игры детей ждет сюрпризный момент — клад. Эту технологию можно использовать не только на прогулке, но и в любых режимных моментах.

Методика проведения элементов геокешинга с детьми старшего дошкольного возраста включает в себя 4 этапа:

 

1. Предварительная работа.

Проводятся игры-занятия по ориентированию. Детей учат работать с макетом, картой-схемой, учат определять на них местоположение различных объектов.

 

2. Подготовительный.

На этом этапе создаётся сценарий игры, формулируются задачи для каждого задания, подбирается весь инвентарь.

Педагогом изготавливается макет участка, на котором будет проводиться игра. Основные объекты макета нужно сделать так, чтобы их можно было свободно передвигать и убирать с основы. Дети с воспитателем во время прогулки исследуют определённый участок. После прогулки дети пытаются самостоятельно восстановить свой маршрут на макете. Можно сделать наоборот: перед прогулкой воспитатель с детьми намечает маршрут на макете, а затем дошкольники на территории ищут нужные объекты. Необходимо обратить внимание на то, что знакомить ребят с объектами участка нужно постепенно. Например, на каждой прогулке изучается только один объект. Возвращаясь с прогулки в группу, дети выставляют на макете лишь тот объект, с которым они познакомились. Таким образом, постепенно макет будет восстановлен полностью.

Для ребенка территория детского сада представляет собой отдельные участки: спортивная площадка, заросли кустарников, клумбы, которые он зачастую не связывает между собой. К тому же дети видят их на уровне своего роста. Макет же помогает ребенку представить территорию детского сада в целом, как бы посмотреть на нее сверху.

Макет хорошо помогает составить картосхемы. Дошкольники старшего возраста могут сопоставлять картосхему участка и её макет, находить нужные объекты, изображенные разным способом. Деревья, кустарники, лавочки могут служить и материалом для счета, составления рассказов.

 

3. Проведение игры.

На данном этапе изучается карта-схема маршрута к тайнику. Дети отвечают на вопросы, связанные с местом или предметом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

 

4. Презентация результатов.

Открывается клад, подводится итог путешествия, в ходе которого в игровой форме проводится образовательная беседа.

 

Для детей старшего дошкольного возраста в игре используется специальная терминология: игрок – геокешер, клад – геокешерский тайник, приз – вудкоин.

 

Как и у любой игры, у геокешинга есть правила, которые необходимо выполнять всем участникам, иначе игра не получится.

 

Правила игры:

 

1.Действовать в команде.

2. Не откланяться от маршрута.

3. Клад - общая находка.

4.Забрали из тайника предмет - не забудьте положить свой, взамен взятого.

5. Не забыть отметить клад на карте.

6. Соблюдать инструкции.

При создании сценария игры следует учитывать, что тайники могут быть самого разного вида. Самый распространенный тайник - контейнер с крышкой, в котором находятся «сокровища» — мелкие предметы (сувениры, игрушки, конфеты и т. п.), блокнот и карандаш. Игрок должен отметиться в блокноте, нарисовав любой символ, забрать какой-то предмет из контейнера, заменив его на равноценный предмет. После «посещения» тайника игрок должен закрыть контейнер и поместить его, тщательно замаскировав, на прежнее место.

 

Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

• Маршрутный лист.

На нём могут быть просто написаны последовательно станции и их расположение. А также загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответы на которые и будет то место, куда надо последовать.

• «Волшебный клубок»

На клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции.

• Карта (схематическое изображение маршрута);
• «Волшебный экран»

Планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники.

• Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции . То есть тайник – ответ на задание и есть название следующей станции.

 

Я чаще всего использую линейные маршруты: участники идут от одной точки по определенному маршруту и встречаются в другой точке. Пример - игра «Зарница». Кольцевые маршруты начинаются и заканчиваются в одной и той же точке. Пример - игра «Форт Боярт».

 

Участвуя в игре, дети узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, учатся общаться и в результате находить нужную информацию, ориентироваться в нестандартных ситуациях, пополняют запас пространственных представлений, учатся пользоваться компасами, зашифрованными схемами, картами. Геокешинг способствует развитию самостоятельности дошкольников, позволяет им более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей действительности.

Но, пожалуй, самое главное то, что дети испытывают радость от общения со сверстниками, малышами и взрослыми. Ведь геокешинг – всегда положительные эмоции, весёлые соревнования, удивление и восторг.

 

 

 

 

Опубликовано: 26.04.2023