Методическое сопровождение по приобщению дошкольников к культурному наследию своей страны

Автор: Профатилова Светлана Богдановна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Колокольчик» г.Стаханова

Населенный пункт: ЛНР, город Стаханов

Слайд № 1 –название презентации

Культу́рное насле́дие — часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.

Из словаря А.И. Кравченко

Культурным наследием могут быть объекты:

Движимые - от черепков глиняной посуды до шедевров живописи и скульптуры.
Недвижимые - от наскальных рисунков и развалин древних городов до религиозных замков и дворцов.

Культурное наследие не ограничивается материальными предметами, которое можно увидеть и потрогать.
Оно состоит из нематериальных свидетельств: верований, знаний, традиций, обычаев, устной истории, народного искусства, ритуальных обрядов, ремесленных навыков, олицетворяющих историю, самобытность и духовное единство народа.

Общеизвестно, что проблема сохранения культурного наследия и его формирования у членов российского общества была актуальна во все времена. Однако, особую значимость она приобрела в настоящее время, когда материальные ценности стали преобладать над духовными, следствием чего стало то, что современные дети имеют неверные представления о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме; их отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Кроме того, очевидно, что уровень сформированности у подрастающего поколения интереса к этнокультуре крайне недостаточен, что снижает, в свою очередь, перспективы поступательного развития России и воспитания из ее граждан истинных патриотов.

В сложившейся ситуации актуальна точка зрения доктора филологических наук Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Своеобразие и индивидуальное лицо культуры создается не путем самоограничений и сохранения замкнутости, а путем постоянного и требовательного познавания всех богатств, накопленных другими народами и культурами прошлого. В этом жизненно важном для любой культуры процессе особое значение имеет познание и осмысление собственной старины, истоков собственной национальной культуры».

Конечно, вышеуказанные проблемы не остались незамеченными на государственном уровне; значимость сохранения культурного наследия народов России для воспитания будущих поколений подчеркнута в государственных документах в области образования.

Слайд №2

 

Приобщение старших дошкольников к культурному наследию своей страны осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального и регионального уровней:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
• Постановление правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» (на период до 2025 года).
• Указ президента Российской Федерации «О проведении в Российской Федерации Года культурного наследия народов России» от 30.12.2021г. № 745
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)
• Закон Луганской Народной Республики «Об образовании» от 30 сентября 2016 года № 128-II (с изменениями),
• Государственный образовательный стандарт дошкольного образования Луганской Народной Республики, приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД (с изменениями).
• Примерная образовательная программа дошкольного образования Луганской Народной Республики «Страна детства», (приказ МОН ЛНР № 549 –од, от 20.07.2021г)

 

Слайд №3

Принятые в 2013 г. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования выделяют принципы:

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

Задачи, на которые направлен стандарт это:

• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств.

Таким образом, Федеральным Государственным образовательным стандартом определены единые воспитательные процессы дошкольного образования, ориентированные на становление гражданина, любящего свой народ, свой край, свою родину, толерантно относящегося к культуре, традициям и обычаям других народов.

 

Особое внимание хочется обратить на Раздел II, п. 2.4. ФГОС ДО в котором указаны Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему:

 

Программа направлена на:

• создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
• на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

 

Слайд №4

Методическое сопровождение по приобщению дошкольников к культурно- историческому наследию своей страны предполагает развитие познавательного интереса дошкольников, направленного на изучение культуры, истории и традиций своего этноса и других народов, населяющих Россию; формирование этнокультурных ценностей и ценностных ориентаций; формирование положительной этнической идентичности; формирование личности, способной к конструктивному, толерантному взаимодействию и общению с представителями разных этносов и культур.

Для эффективного приобщения детей к истокам народной культуры рекомендовано учитывать следующие направления:

• Окружение ребёнка предметами национального характера. Это поможет детям понять, что они - часть великого русского народа.
• Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности родного языка.
• Народные праздники и традиции.
• Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством.
• Знакомство с народными играми.
• Знакомство с родным краем.

 

Слайд №5

 

Дошкольный возраст – неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.

Ведущая роль в воспитании детей принадлежит педагогу. Он проектирует завтра будущего гражданина. Воспитание осуществляется и тогда, когда педагог преднамеренно ставит задачу показать, объяснить, научить, проверить, и тогда, когда ребенок сам выбирает ту или иную деятельность. Процесс воспитания непрерывен. Для педагогов это положение приобретает особое значение, ибо воспитание осуществляется не от случая к случаю, не тогда - когда этого требует та, или иная ситуация, а целенаправленно постоянно.

Педагог организует жизнь детей в детском саду так, чтобы каждый день и час открывал им новое, развивал их ум, формировал основы личности.

Формы работы педагога с детьми:

• Организованная образовательная деятельность
• Совместная деятельность
• Беседы
• Праздники и развлечения
• Чтение познавательной и художественной литературы
• Наблюдения в быту и природе
• Экскурсии в музей , русскую избу
• Организация конкурсов рисунков и поделок
• Посещение тематических выставок
• Просмотр видеофильмов, презентаций, слушание музыки.
• Встреча с интересными людьми
• Игровая деятельность

 

Слайд №6

Знакомство дошкольников с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Методы и приемы работы

• Заучивание потешек, прибауток, закличек.
• Использование пословиц, загадок, поговорок.
• Чтение художественной литературы.
• Использование русских народных песен и танцев.
• Проведение русских народных игр.
• Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
• Изготовление и применение игрушек и изделий народных промыслов.
• Представление кукольного театра.
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
• Рассказ о народных обычаях и традициях.
• Рассматривание иллюстраций о русском быте.
• Беседы, вопросы, разъяснения

 

Слайд №7

 

Взаимодействие с родителями

 

Реализация данного направления работы в полной мере стала возможна при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Обе стороны при этом направляют свои усилия на познание возможностей развития каждого ребенка, создания благоприятных условий. Совместные мероприятия способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывало положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Содержание работы с родителями реализовались через разнообразные формы

Наименование	С какой целью используется эта форма	Формы проведения
Информационно- аналитические	Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.	Проведение анкетирования и опросов.
Досуговые	Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми	Совместные досуги, праздники, развлечения, участие родителей и детей в конкурсах и выставках изделий народного рукоделия, игрушек, открыток. Привлечение к изготовлению атрибутов к играм и элементов русского народного костюма.
Познавательные	Ознакомление родителей с русской народной культурой, обрядами русского народа. Формирование у родителей практических навыков.	Проведение родительского собрания по теме «Роль семьи в приобщении детей к русской народной культуре», консультации в нетрадиционной форме, игры с фольклорным содержанием, тематическая библиотека для родителей, папки-передвижки.
Наглядно - информационные: информационно- ознакомительные; информационно- просветительские.	Ознакомление родителей с работой в группе, с преподнесением материала в зависимости от возраста детей	Организация открытых просмотров занятий и других видов деятельности. Выпуск газет, обновление материалов в родительском уголке, организация мини -библиотеки по народному творчеству, создание альбомов.

 

 

Слайд №8

Приобщение детей к культурному наследию родной страны стало в последнее время очень актуальной темой. 2022 год объявлен годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Важно помнить о нашем наследии, ведь Россия — огромная многонациональная страна, каждый из народов которой богат своими искусством, традициями и обычаями. Народные промыслы многих регионов известны по всей стране и за ее пределами, а многие являются негласными символами России.

Дети – будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог её будущего развития, поэтому становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, её истории, приобщение к культурному наследию, должно встать на первое место в дошкольном образовании.

Слайд № 9

 

Для приобщения дошкольников к культурному наследию родной страны определены основные цели:

- формировать у детей знания и представления о культуре русского народа, его истории и традициях.

-воспитывать чувство любви и привязанности к своей стране, малой родине уважение и гордость за свой народ, его историю, культуру;

-развитие умения отражать полученные знания в различных видах деятельности.

- использование регионального компонента – история, культура и традиции Луганщины.

 

Слайд № 10

Образовательная деятельность по приобщению к культурному наследию родной страны просматривается в различных образовательных областях: «Художественно- эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Осуществление педагогического процесса происходит в соответствии с интересами каждого ребенка, помогая ему при возникновении трудностей и вопросов. Используются игровые технологии, которые способствуют повышению интереса к различным видам деятельности, становлению эмоционально – положительной обстановки в группе.

Применяется музейная технология для создания пространственного представления детей о культуре и быте русского народа (Русская изба).

Создаются альбомы «Костюмы народов России», «Предметы быта» и др.

Проводятся обрядовые праздники: «Жаворонки», «Колядки», «Осенины», «Масленица», «Пасха» и др.

Организовываются спортивные состязания.

Проводятся экскурсии «Путешествие в прошлое», «История посуды», «Рукоделие» и др.

Организуют художественное творчество детей. Детей знакомят с искусством народных промыслов (гжели, хохломы и др., с народной игрушкой, выполнение собственных рисунков в том или ином стиле, роспись деревянные, глиняные заготовки например: матрешек, тарелки, рисование национальных узоров и их элементов на деревянных разделочных досках, изготовление деталей для национальных костюмов- кокошник из картона и др.

Работа по приобщению дошкольников к культурному наследию родной страны необходима. Пытаясь дать детям знания об истоках народной культуры, мы развиваем у детей самосознание принадлежности к нации, а значит, воспитываем в них уважение к своему народу, даем осознать важность сохранения именно наших русских традиций и обычаев. Прививаем любовь к родному краю, его природе и красоте. Стараемся привить уважение к людям и их труду, к соблюдению определенных норм поведения в обществе. Кроме этого формируем чувства причастности воспитанников к духовному наследию прошлого, настоящего и будущего. Пока нашим детям будет интересно культурное наследие родной страны, сохранится культура и быт великого русского народа!

Слайд № 11

Парциальные программы

 

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
О.Л.Князева, М.Д. Маханева

• Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанном на их приобщении к русской народной культуре.
• формирование представления детей об образе жизни русского народа (жилище, одежда, домашняя утварь, устное народное творчество, художественные промыслы);
• пробуждение души ребенка, ощущение себя частью великого русского народа, сохранение черт русского характера;
• воспитание нравственных ценностей, присущих русскому характеру (доброта, красота, храбрость, трудолюбие, верность, преданность, самоотверженность).

 

 

Наседкина Ирина Ивановна, Абрамова Раиса Михайловна

"Здравствуй, русская сторонка! Музей в детском саду. Методическое пособие.

Материалы книги помогут организовать работу по музейной педагогике в детском саду. Дошкольники получат представление об особенностях быта и традиционного уклада жизни русского народа, познакомятся с русским фольклором, художественными промыслами (дымка, хохлома, гжель и др.), календарно-обрядовыми праздниками.
Программа предлагает разнообразные формы работы с детьми - создание коллекций, фотоальбомов, изготовление украшений, подарков, праздничных декораций, атрибутов игр, организацию маленьких тематических выставок и многое другое.
При разработке некоторых занятий использовались некоторые материалы программы О.Л. Князевой и М.Д. Миханёвой "Приобщение детей к истокам русской народной культуры".

Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина.

 

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В основу содержания программы положены духовно-нравственные ценности, сложившиеся в процессе культурного развития России: человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьёй и Отечеством. Программа содержит опыт ознакомления дошкольников (5–7 лет) с биографиями выдающихся исторических личностей и героев современности, чья жизнь является достойным примером для подражания. Цель программы – духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к отечественным ценностям и к культурному наследию родного края. Содержание программы реализуется в ходе образовательной деятельности, режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей через взаимодействие с родителями воспитанников. Виды деятельности, используемые при реализации программы, открывают широкие возможности использования развивающих ситуаций в процессе воспитания дошкольников. В приложении к программе даны примерные конспекты образовательной деятельности, пословицы и поговорки, сказки и рассказы. Программа адресована педагогам ДОО.

Слайд №12-15

Методическая литература

Слайд №16

Методические пособия ЛНР

Остановлюсь на Методическом комплексе по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Дорогою добра», который состоит из образовательной программы дошкольного образования по духовно-нравственному воспитанию дошкольников и методических материалов для реализации образовательной программы.
Образовательная программа дошкольного образования по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Дорогою
добра» позволяет педагогам дошкольных организаций (учреждений) решать
задачи духовно-нравственного развития детей 5-7 лет. Целью данной
программы является целостное духовно-нравственное развитие детей
старшего дошкольного возраста. В образовательной программе «Дорогою
добра» уделяется особое внимание формированию нравственных качеств
дошкольников на основе знакомства с этическими представлениями
христианской этики и традициями православной культуры. Педагоги
дошкольных образовательных организаций (учреждений) могут использовать
образовательную программу для планирования и организации занятий по
духовно-нравственному воспитанию дошкольников 5-7 лет.
Методические материалы для реализации образовательной программы
дошкольного образования по духовно-нравственному воспитанию детей
старшего дошкольного возраста «Дорогою добра» носят практикоориентированный характер и могут использоваться педагогами как при проведении непосредственно образовательной деятельности, так и в
повседневной работе с детьми старшего дошкольного возраста в дошкольных
организациях (учреждениях).

 

Слайд №17

Художественная литература

Слайд №18

 

Хочется пожелать, чтобы у педагогов тоже появилось желание попробовать различные технологии в работе с детьми по приобщению к истокам русской народной культуры.

А свое выступление закончить словами академика Г. Н. Волкова

Без памяти – нет традиций,

без традиций – нет культуры,

без культуры - нет воспитания,

без воспитания – нет духовности,

без духовности – нет личности,

без личности – нет народа как

исторической общности.

УСПЕХОВ В РАБОТЕ!

 

 

 

1. file0.pptx.zip (8,2 МБ)

Опубликовано: 10.05.2023